2006年高考和2005年高考有什么区别？

对于我们高三学生来说，2005年高考语文试卷对于如何学好高三语文仍然具有指导和启发意义。

第一个启示是注重概括能力的训练。

以前我们常说要坚持文章，在文中找答案，在答案里抄。坚持文章是好的，但是今年有几个问题不能从文章中轻易回答。比如高考第三题:纵观全文，剪纸艺术经久不衰的主要原因是(1)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _之所以如此

今年考生高考语文阅读成绩不理想，概括能力不足是原因之一。所以高三学生在阅读时，要有目的地多做这方面的训练，提高概括能力。

第二个启示是重视迁移能力的训练。

因为高考语文一般不考课内的东西，过去学生到了高三，往往只注重课外训练，忽视了课内的学习。诚然，高考不会单纯考课堂上的哪篇文章，但高考考的大部分知识和内容其实都来自课堂。这就是我们常说的高考重在测试学生的知识迁移能力。比如每年的高考，包括今年的文言文基础能力题，比如高考17、18、19题，对“知”、“平复往事”、“淡定”、“严厉”的解释，对“占便宜”的分析，以及以翻译题为重点的“短”的教训。另外，比如特殊句型的掌握等等。所以高三学生一定要把课内学习和课外训练结合起来，提高知识迁移能力，提高学习效率。

启示三:注重比较能力的训练

从近两年语文试卷的古诗词内容来看，已经抽出了两首诗词，而今年增加了一首诗谈，测试你的比较鉴赏和评价能力，如高考第16题:“你赞同苏轼对李、徐的评价吗？请大家结合作品谈谈自己的看法。”

这个问题的答案必须建立在对两首诗的理解和比较的基础上，这显然比往年更难，也让人感受到高三培养比较能力的紧迫性。其实不仅仅是古诗词的阅读，还有前几年的两段对比阅读，真正告诉我们高三学生一定要注重对比能力的训练，从现代文学到古诗词。

第四个启示是关注社会现实。

近年来，构成从“杂”“忙”变为“...对今天的文化生活做一个调查和分析，谈谈它们是如何影响你的成长的……”这种要求的变化，实际上很明显地表现出写作视角的变化，即从关注外部世界到既关注外部世界，又关注外部世界与自己的关系。这种变化反映了一种进步。因此，高三学生不仅要学会各种文体的写作，还要注意这种写作视角的变化，适当进行一些思辨训练，写出自己的真情实感，提高自己的思想水平和文化内涵。

另外，要注意名篇名句的积累，这是老生常谈了。从今年考查的几个句子和6中4的要求来看，也体现了强调类的趋势，更有利于学生的注意和把握。希望高三同学能把握住这种微妙的变化，努力更有效的积累。