2022语言教学面试试验逐字稿:灯笼
《2022汉语教学资源访谈》的逐字逐句版——《灯笼》逐字逐句版范文；
说到灯笼，我们可能会想到春节的喜庆场合，或者宫廷剧里穿梭于紫禁城的小灯。在电灯还没有出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活中的必需品，是联系生活和情感的纽带，记录亲情，表达繁华和对过去岁月的怀念...让我们走进吴伯箫的散文名篇《灯笼高高挂》，感受作者在那个特殊时期的情怀。
教学目标:
1.第一遍读课文，感受文章内容。
2.精读课文，体会语言内涵。
3.读课文，体会深刻的感受。
检查预览:
课前预习是我们早已养成的好习惯。现在是我们展示预览结果的时候了。哪位同学先亮剑，给我们介绍一下这篇文章的作者？同学们都在争抢，不要抢。最快举手的学生，你真有见识。通过你的介绍，我们加深了对作者吴伯箫的了解。
接下来，请看大屏幕上的生词。谁想读它们？后面手最高的同学，嗯，很好。请坐下！给他一个同桌的评价。发音清晰准确，美中不足的是声音不够大。那你就当小老师，带大家去读吧！嗯，学生们读得很认真。
总体感觉:
似乎每个人的预习工作都无可挑剔。我们借着预习的这股东风把课文再读一遍，想想文章的主要内容是什么。学生们脸上挂着自信的微笑。谁能说出来？
第一个举手的同学，哦！作者以“灯笼”为线索，顺着自己的思路，具体描述了记忆中与灯笼有关的一些事情。你的概括能力越来越好了，保持下去！请坐下！
那么，作者写了哪些关于灯笼的内容呢？请再读一遍课文，寻找相关的单词。
学生1:举着灯笼欢迎爷爷回来；捧着灯笼，上下学灯；和龙灯一起跑，和小灯笼一起睡；在纱灯上画红色。
学生二:宗族大姐远嫁，进士官衔灯映褪朱门；宫灯的想象；灯笼让作者想起了古代将领对敌作战的场景。
学生们全面寻找。作者用散文的形式写了一些关于灯笼的回忆。请再读一遍课文，分析作者喜欢灯笼的原因。先自己思考，然后在群里讨论交流。
学生们进行了热烈的讨论。哪一组先分享结果？三组代表:作者在旅途中回忆祖父讲述的故事，表现了祖父的爱和对祖父的怀念。我也清楚的记得我妈给我准备的纱灯，其实是记得我妈对我的爱。这里的灯笼寄托了作者对祖父、母亲等亲人的关怀，也寄托了作者对亲人的感激之情。请读你找到的句子。你不仅体贴，而且很感性。
(板书:亲情)
五组不甘落后，有请:“乡俗愿意，唱戏，挂袍，挂红灯于村头。”作者从她远嫁时的辉煌景象想到她家的没落，再想到代表她身份的官衔灯，说明灯记录和传承了家族历史。
(板书:传承)
还有别的吗？一群憋不住了，有请:灯笼让作者想起了古代将领对敌作战的场景，激发了作者的爱国热情。“听着，是和我的马一声声嘶鸣，我甘愿做那盏灯笼下的一颗棋子”，这说明我愿意披挂上阵杀敌保家卫国。
(板书:爱国)
那么如何理解“唉，庄，今日花灯不足。”你应该数一数火把、海灯和一场引起燎原大火的大火！“那这句话呢？作者在这里是什么态度？
学生1:作者超脱于自己的记忆，热情歌颂了古代将领的塞外带兵、灯里看剑、奋勇杀敌的精神，激发了他们的爱国情怀。当时日本发动九一八事变，举国水深火热。作者殷切希望他能冲上前线，勇敢杀敌，打击日本侵略者。
学生2:表达了作者对时局的忧虑和对未来的期望，希望有更强大的力量和更有凝聚力的精神，团结抗战，打击敌人，保卫家园。展示你的责任，同时呼吸。
同学们理解深刻，作者的爱国情怀值得肯定，在今天也是不可或缺的。作者回忆童年生活的章节回荡着爱国主义的激昂旋律，激励着人们奋进。他不只是沉浸在美好童年的回忆中，也不是单纯的赞叹古代名将的功绩，让胡人不敢南下。而是从回忆历史转向表达国难现实，大声疾呼，表达爱国热情。
在这里学习后有什么感受？请畅所欲言。你说，你说。真的是仁者见仁，智者见智，同学们的发言都很精彩。
爱国主义是对祖国的深情，是一个民族神圣而美好的心理情感，蕴含在每个公民的情感世界里。这种情感集中表现为:对养育长大的祖国山川、文化、历史的热爱；关心祖国的前途命运，把个人命运与祖国命运紧密联系在一起；强烈的民族自豪感和自豪感，对祖国的无限忠诚和为祖国的独立、富强而英勇献身的精神。我们每个人都应该是一个爱国的人。
《灯笼》课文中的重要知识点；
一、作者简介
吴伯箫(1906—1982)原名西城，山东莱芜人，散文家、教育家。他一生有200多部作品，其中著名的有《山居图》、《菜园笔记》、《记录一个纺车》等。主要散文集有《羽书》、《北极星》、《忘年交》等。翻译成海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版了《吴伯箫散文选》。
第二，文本结构
第一部分(1):讲述了小时候喜欢火和光的场景。
第二部分(2-11):作者回忆记忆中关于灯笼的美好回忆和情节。
第三部分(12):深化主题，表达作者强烈的爱国情怀。
三，文本的主题
文章通过回忆自己对灯笼的经历和了解，表达了作者对灯笼的热爱，对家人的感激和强烈的爱国热情。
第四，问题总结
1.“虽然它不像飞蛾，但它爱光，燃烧我们。小孩子喜欢火和光，但好像是天生的。”很欣赏这句话。
《飞蛾扑火》与儿童对火的热爱的类比，强调了儿童对火和光的强烈热爱。使内容生动易懂，激发读者的阅读兴趣。
2.文章第一段叙述了我小时候喜欢火和光的场景。请告诉我这种文字的作用。
丰富文章内容，增添趣味性，避免枯燥的叙述和单调的结构，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文描写爱情灯笼做铺垫。
3.第(4)段在单句中的作用是什么？
本题目采用的是中间句(段落)的功能分析法。这是我这位慈爱的母亲经常跟我说的一句话，属于语言描写。这句话对于在外为生活奋斗的我来说，是美好的回忆，也是莫大的安慰。强调的是，这句话给“我”留下了难忘的回忆，并引出了接下来“我”小时候学灯光的回忆。
4.村头挂灯笼有什么作用？
1.要善良。
2.在独行侠“四面虚惊”的时候获得安慰。
5.“雪夜成吗...卒”。分析一下这两句话。
苏俪、蒙恬等伟大的将领运用典故这一修辞手法，用自己的智慧和勇气抗敌保家卫国。他们的英雄事迹如日月般璀璨，激励着后人，作者愿做灯笼下的一颗棋子，表达对这些英雄的敬仰。
6.结合文意，作者在最后一段表达了什么样的观点和态度？
作者热情赞扬了古代将军的塞外点兵、火把观剑、奋勇杀敌的精神。他们激发了他们的爱国情怀，作者殷切希望冲上前线，英勇杀敌，抗击日寇；同时表达了对时局的忧虑和对未来的期望，希望有更大的力量和更有凝聚力的精神，团结抗战，战胜敌人，保卫家园。
7.结合全文，分析作者喜欢灯笼的原因。
作者喜欢灯笼的过程，是一个不断加深感情和了解的过程。(1)灯笼寄托着爷爷奶奶、母亲等亲人的爱与关怀，以及作者对亲人的感激之情；(2)很多农村的风俗和灯笼，形成了太多的缘分，给作者留下了很多美好的回忆；(3)灯笼可以在夜晚给人指路，温暖他人；④记录和传承家族史；⑤让作者想起了古代将领与敌人作战，激发爱国热情的场景。