关于小学英语教学的思考
作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，我们可以在教学反思中记录我们在教学过程中的感受。教学反思怎么写？以下是我搜集的300字小学英语教学反思范文，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
小学英语教学反思:300字1最近的教学，我一直在课后反思。小学英语应该怎么教？缺点是什么？以下是我的实践和参考总结的一些想法。我认为，小学英语教学应该使用认知法，而不是直接法。
直接法是指大量接触真实的语言，真实的交流，*大量的反复模仿，强化记忆，形成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。直接法教学必须有语言环境，有高水平的师资，小班授课，有更多学习和使用英语的机会。认知途径不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规律，指导听说读写，举一反三，形成可持续的语言能力。英语在中国是一门外语。中国的学生，无论是小学、中学还是大学，都不能使用第二语言教学类型，而应该以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时注重理性认知。对于小学生来说，培养他们可持续的语言学习能力，不排斥语言知识尤为重要。
然而，在我们现实的小学英语教学中，师资力量有限，教师水平相对较低，语言环境的缺乏以及大班教学都告诉我们，直接教学法并不适合当前的小学英语教学实践。教学反思《小学英语教学反思(二)》版权归作者所有，转载请注明出处！
小学英语教学反思:300个单词2我们学校200x刚开始英语。从我被任命为小学英语老师开始，我就一直在反思，小学是否应该开设英语课，应该怎么教，在教学过程中应该注意什么？要求学生掌握到什么程度？这些事情一直困扰着我。
由于英语开设时间不长，学生水平参差不齐。特别是0x秋季学期三、四、五、六年级的教材是一样的，都是外研版三年级起点第一册，六年级学生期末还要参加西乡塘区的期末统考。我学的是三年级的课本但是考了六年级的卷子。结果可想而知:学生们考得很糟糕。那时候我才深刻认识到小学英语考试是不可行的。这种情况持续了三年才结束。所以我觉得小学学英语可以培养成一种兴趣，而不是一味的应试，让一部分学生慢慢失去信心。
在我们学校，任何年级都有资优生和学困生，但在英语班，学困生和生存能力中等的学生占多数。每次面对这些学生，我都觉得很头疼。与城市孩子不同，农村孩子有很好的成长环境和学习环境，部分城市孩子从幼儿园就开始学习英语。农村孩子没有那么好的学习条件，家长和学生也没有意识到学习英语的重要性，所以家长和学生都不重视。我在教新单词或者句型的时候，不仅通过机械练习、游戏、诵经等活动，而且当我让个别学生起来坐火车读的时候，他们还是不识字，所以我会气得脸红脖子粗，有时还会对他们很苛刻。但事后想想孩子也不容易。有时候我觉得学英语对他们来说太残酷了。
经过几年的努力，我教的学生在一点一点的成长，我觉得累，也觉得快乐。随着社会的发展，英语变得越来越重要。这个社会需要我们学习英语。作为一名教师，我们应该提高自己的专业素质，在教学中不断充实自己，实现终身学习，为社会培养有用的人才。
对小学英语教学的反思范文300字3自从进入小学英语课堂，我应该怎么教，在教的过程中应该注意什么？这些事情一直困扰着我。
小学英语是学生真正学习英语的开始。俗话说，良好的开端是成功的一半。兴趣是最好的老师。兴趣是学好一门语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣。
自从我进入小学英语班，我就一直努力让我的课堂教学工作尽可能地激发学生的兴趣。让学生在玩耍中学习知识，在乐趣中享受英语的无穷乐趣。今天，我带着这样的心情走进了我的教室。今天学习的重点是五个单词:铅笔，钢笔，尺子，橡皮擦，蜡笔。这些都是我们学生有的东西，近在咫尺，但是三年级的学生一节课要学会正确说出来还是很难的。在这个班的教学中，我先教他们读这些字。看了几遍，发现最后两个字(橡皮擦和蜡笔)容易混淆或者说不清楚。看来我的反复纠正没有效果，只好进入下一局。我让他们把学过的这些东西放在桌子上，听我的口令给我他们有的东西。如:show mey你的尺子/铅笔/钢笔/橡皮擦/蜡笔。刚开始他们还很热情，很感兴趣。有同学跟着同学去拿东西，但是不理解。本来只是想多巩固强化几次，结果他们玩腻了，有些同学就开始干别的了。勉强坚持了一会，一节课结束，感觉很少，有点失望。但我上过几门课。下节课，我换了一种游戏风格。首先，我分组玩。现在我邀请个别学生到讲台上演奏，他们的良好表现赢得了奖品。这一次，他们的兴趣一直持续到下课。
经过这堂课的对比，我觉得英语课有游戏是不够的。学会在适当的时候给予适当的奖励和鼓励也是非常重要的。
教师应该欣赏学生，奖励和鼓励他们，以激发和保持学生的学习兴趣。作为一名小学英语教师，我应该努力提高自己的专业水平、教学技能和教学智慧。只有不断总结、创新、反思，才能让我的英语教学工作上一层楼。
对小学英语教学的反思时光飞逝。自从接手英语以来，在这个三尺讲台上摸索了一年，逐渐对小学英语教学有了初步的认知。也通过听课堂教学和专家讲座，总结了一些适合自己的教学方法。学生想学好小学英语，不是一天写多少字的问题。我教语文的时候经常听老师说，英语老师要求学生每天写三个英语单词，这是一个坚定的要求。学生们总是每天学习英语，所以他们在英语考试中成绩很好。的确，这几年英语成绩很高，每次镇上比赛都名列前茅，但是其他班的老师天天抱怨。这样布置作业，学生还有必要学习其他东西吗？是的，如果你只学英语，再好的英语，同事还是会抱怨。一年前我上了英语，我就想:“反正别让同事抱怨，好好学。”这个目标对我来说压力一定很大，不是英语难教，而是方法难找，所以我边教边总结经验。我开始教的班级是三年级英语。字母的发音和单词的理解都需要很大的努力。记得在巨野听课。评课的老师说英语教学中国人太多，缺乏语境。是的，尤其是在我们的农村小学，英语老师的英语水平很低，他们的许多口语表达都不达标。我也不例外，但是不教书我做不到，所以我只期望教书。我尽量在课堂上说英语，但事实证明，几乎有三分之二的学生一时半会儿学不会。后来，我改变了教学方法。课堂上不管怎么教学生学，每次学新课，总有三分之一的学生学得很快。于是我查了一下这些学生，让他们在发音准确的情况下做小老师。那时候，我总是对学生说:“你真的很擅长把单词念得比老师还准。听听磁带。”这一刻他们非常激动。有了老师这样的表扬，大家都很自信。为了验证自己，每个同学听录音的时候都很认真。这时候我会问“老师说的对吗？”这时候他们会互相窃窃私语，我也不在意。然后我问，“如果你认为你能做到，请举手。”这个时候，真正懂的同学才会很自信的举手。我借此机会说，你们有信心做小老师吗？当他们听到他们是小老师时，他们会兴奋地欢呼。所以我不用担心。他们每个人都可以教一到两个，各尽所能。奇怪的是，学生教学生快速学习。于是我说了新的要求:“你们配合的这么好，能不能根据对话情况演戏？”当十几个学生对表演非常兴奋时，我的声音开始下降。有的同学还在忙着搭建道具，那热情比我一遍一遍教的东西高多了。单词不需要一遍一遍的重复，即使不熟悉，也可以在表演过程中很好的训练。因为大家都想表演，所以其他同学表演的时候都很注意，所以能很快记住。课后，学生们总是说英语。虽然他们没有写过，但是可以反复记忆。学完这个，同学们进步很快，我也轻松多了。
小学英语教学随笔
作为一名小学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间内学好英语，在教育教学中有很多值得深思和探索的地方。通过四年的工作实践，我认识到，小学英语教学不能只满足于单词和句型的概念讲解和程序分析，这样只会使教学内容枯燥，课堂气氛沉闷，学生无法全身心投入英语学习，原有的兴趣和信心很快就会丧失。那么，怎样才能搞好小学英语教学呢？以下是我在教学过程中的体会:
1.培养学生学习英语的兴趣；
兴趣是最好的老师。初学者想学好英语，必须先模仿，这样可以训练正确的语音语调，培养口语运用语言的能力。有了这个能力，就为大胆说英语打下了基础。
2.创新双语教学特色，营造英语氛围。
1.教学过程中尽量少讲汉语，但以英语为主体，用手势、眼神、动作、声调等辅助手段帮助学生理解教学内容；并在教学过程中创设各种情景对话，帮助学生通过直接的语言交流建立语感。这样组织教学可以增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思考和表达的习惯。
2.作为一种语言，英语教学应该融入特定的情境。我们可以通过课堂表演创造一定的语言环境，创造一个让孩子自由发展、自由玩耍的世界。它能为学生提供自主学习和交流的机会，给每个学生自我表达和自我发展的时间和空间。
3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索，发展听、说、读、写的综合能力和综合素质。要求学生在学校遇到老师同学，用英语问好；英语课上，尽可能用英语交流；还应该鼓励孩子们课后尽可能多地使用英语。将英语教学融入日常生活的方方面面，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
第三，关注学生情绪，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1.尊重每一个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2.创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成功，合作发展。3.关注后进生和内向的学生，尽可能给他们提供正确表达的机会，让每一个小小的突破都成为他们进步的基石。
4.建立和谐的师生关系，经常与学生交流和探索，了解学生的所思所想和所需，在教学中相互学习。
第四，加强学习方法的指导，帮助学生学会学习。
1.积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2.结合语言情境，让学生在实践和应用中深化学习。
3.进行自我评价，根据各自不同情况查漏补缺。
小学英语教学的目标是通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口语表达能力。这条主线贯穿整个教学过程。其中，听说训练尤为重要，训练的方式也是多样化的。因此，英语教学必须因材施教。并且在教学过程中，要联系实际，不断探索、实践、反思，使教育教学不断进步和完善。
“长大后我会变成你，才知道教室里充满希望，守巢的永远是你。”小时候很喜欢这首《长大后我会变成你》。现在，我如愿站在讲台上，成为一名小学英语老师。教育教学中有太多值得深思和探索的地方，比如如何在现在的岗位上大放异彩，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语。通过一年多的工作实践，我认识到小学英语教学不应该只满足于单词和句型的概念讲解和程序分析，这样只会使教学内容枯燥，课堂气氛沉闷，学生无法全身心投入英语学习，原有的兴趣和信心很快就会丧失。那么，怎样才能搞好小学英语教学呢？以下是我在教学过程中的一些体会。
和体验:
一、打造双语教学特色，营造英语氛围。
1.教学过程中尽量少讲汉语，但以英语为主体，用手势、眼神、动作、声调等辅助手段帮助学生理解教学内容；并在教学过程中创设各种情景对话，帮助学生通过直接的语言交流建立语感。这样组织教学，可以增加学生的语言实践机会，创造语言。
语言氛围，培养学生直接用英语思考和表达的习惯。
2.作为一种语言，英语教学应该融入特定的情境。我们可以通过课堂表演创造一定的语言环境，创造一个让孩子自由发展、自由玩耍的世界。并能为学生提供自主学习和交流的机会。
给每个学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索，发展听、说、读、写的综合能力和综合素质。要求学生在学校遇到老师同学，用英语问好；英语课上，尽可能用英语交流；还应该鼓励孩子们课后尽可能多地使用英语。将英语教学融入生活的方方面面
节日，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4.反馈信息和即时整合。英语听说训练一定要及时反馈。在教学中，学生对刚学过的东西记忆犹新，但如果不及时巩固，不仅很快就会忘记，还会让学生听不下去。
说话中的错误和偏差得不到及时纠正，导致错误的思维模式和语言习惯。
二、关注学生情绪，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1.尊重每一个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬来保护他。
孩子的自尊心和积极性。
2.创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成功，合作发展。3.关注后进生和内向的学生，尽可能给他们提供正确表达的机会，让他们每次都很小。
小小的突破成了他们进步的基石。
4.建立和谐的师生关系，经常与学生交流和探索，了解学生所想所需，实现教学。
很长。
第三，加强学习方法的指导，帮助学生学会学习。
1.积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2.结合语言情境，让学生在实践和应用中深化学习。
3.进行自我评价，根据各自不同情况查漏补缺。
第四，实施激励性评价，让学生树立学习英语的信心。
1.重视教师的客观评价，对学生在学习过程中的一点点进步给予及时的肯定和鼓励。
2.重视学生的主观评价，通过分析比较让学生了解自己的优缺点。
努力的方向。
小学英语教学的目标是通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口语表达能力。这条主线贯穿整个教学过程。其中，听说训练尤为重要，训练的方式也是多样化的。儿童学习外语的方式和内容应该与成人不同。他们喜欢玩耍、唱歌、画画、表演和玩游戏。他们喜欢动手操作，喜欢探索，喜欢想象。因此，英语教学必须根据学生的年龄和个性特点，因材施教，因人而异；而且应该在教学过程中联系起来。
小学英语教学随笔
毕业后，我登上讲台，成为一名小学英语老师。每天上班的时候，我面对的都是充满期待的热情又充满活力的孩子们。看着他们一张张天真无邪的脸，看着他们渴望求职的眼神，看着他们信任和敬佩的眼神，我爱上了教师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感、自豪感汇集在一起，萦绕在心头，化为动力，激励我不断追求，努力成为一名有人格魅力的教师。
“教书育人”是我们教师的使命。我们不仅要教书，还要育人。而史迪威说，“教学的艺术不在于传授技能，而在于启发、唤醒和鼓舞。”对此我深有体会。在乡镇教学工作中，研究如何开展教学是不够的。我们更加积极地争取家庭教育和学校教育的紧密联系。毕竟父母的教育意识不如城市里的父母。至于学生，我们应该给予更多的关心，尤其是一些“野”的学生。我们不应该忽视某个学生，用洞察力发现他们的潜力，鼓励他们积极探索，发扬民主精神。
在学生中树立良好的教师形象，让他们敬畏你。这是成功的一半。要让学生既佩服你又害怕你，并不容易。前几年因为是年轻的一线老师，经验不足，教学成绩也不是很突出。虽然我在工作中一直兢兢业业，但在我的学生眼里，我永远不可能让我的学生像那些威望很高的同事那样崇拜我。去年我教的初三英语是班级组第一。这件事一下子传开后，学校内外都能看到许多信任和欣赏的目光。这学期接手了一个基础差的班。因为好的教学效果，学生们对我非常信服。在教学中，我严格要求他们树立自己的威信，果然在期末考试中收到了意想不到的效果。
教书育人是一项长期的、系统的、复杂的工作，是不断探索创新的。让我们在这漫长的教育生涯中争取更多的进步，创造更多的辉煌。
小学英语教学反思:300个单词5个单词。本课是第一单元第二课的内容。在学习问候语、猴子和猫的基础上，学习歌谣和歌曲。主要是复习学过的单词并灵活运用，把单词和句型编成歌谣，提高学生的学习兴趣。
一，对教学内容的反思
这节课重点是问候和单词，包括句型:嗨，你好，我是…你叫什么名字？我的名字是…让学生理解和掌握歌谣和歌曲中所学的句子。
二，对教学过程的反思
首先，让学生利用图片复习上节课所学的单词和句型。请学生介绍他们的名字。在此基础上，学会问别人的名字。学生拿出事先准备好的名片，分组练习问答。然后介绍你叫什么名字？然后老师问:你叫什么名字？让学生试着回答，我叫…或者我是…，()并介绍他/她的名字是什么？让学生根据实际情况正确回答。以小组问答的形式进行问答练习。最后，学会用录音机模仿。
第三，对教学效果的反思
学生积极参与学习活动。通过群里的问答，我进一步掌握了所学的单词和句型。加深了学生对歌谣和歌曲的理解，在轻松愉快的过程中获得了知识，有效地完成了这节课的内容。达到良好的学习效果。对六年级英语教学的反思:对高一英语教学的反思:对人教版英语教学的思考。
小学英语教学反思:300个单词6英语学习和英语教学越来越受到人们的关注。随着时代的发展和社会的进步，英语已经从一种工具变成了一种思想和知识库。没有掌握英语就像缺少了一个想法和一个重要的知识来源。语言是人类思考和理解世界的工具。掌握一门语言，就是掌握一种观察和认识世界的方法和习惯。
在小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效提高我国的英语水平。小学生有很强的模仿力、记忆力和可塑性，这是很多成年人甚至中学生都不具备的。在小学开设英语可以充分发挥他们的语言学习潜力。在小学开设英语课，可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔视野，扩大知识面，提高思想道德修养，树立国际意识。
第一，连续的语言知识，培养学生持久的兴趣
小学英语教学要重视培养兴趣，但不能光靠唱游戏学，因为培养兴趣主要是为了学英语。小学生只有不断学习语言知识，提高语言能力，满足自己的成就感，才能培养持久的兴趣。唱歌和玩游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以利用各种手段，帮助小学生在强记忆期多记单词，多学语言规则，尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音语调。英语学习中，听、说、读、写、译五种能力可以相辅相成。真正做到听说先行，读写跟上。不读不写，光靠听和说是很难收到高效率的。只模仿不培养学习能力，很难减轻学习负担。小学生应该认真学习语言。
第二，课堂教学必须建立在师生之间的民主关系上。
我们的教学应该相信所有学生都有发展的智慧，但每个人的智慧是不同的。教学就是要实施差异化教育，实现差异化发展。教师在教学中的主导作用是真诚地为每个学生创造一个正式的舞台，创造一个师生心理相触、民主交流良好的课堂氛围。在探究与教学并存的课堂教学中，师生关系是民主和谐的。教师也是学习活动的参与者，他们和学生一起感受和理解。允许学生自由讨论，自由辩论，自由提问，让学生的个性得到很好的发展。让学生在这样一个人格被尊重、情感被理解、行为被鼓励、努力被肯定的氛围中充分释放自己潜在的创造能量。
第三，课堂教学必须注重发展思维和培养能力。
在独立课堂教学中，学生的思维是通过提问、小组讨论和交流来激活的。在民主的氛围中，学生敢于表达自己，个性得到发展。每个学生都是知识控制和创新的主体，每个学生对所学知识的理解和体验都是不同的。在教学中，小学生的基本认知规律是从形象直观思维逐渐过渡到抽象逻辑思维。这是一个非常有价值的转变，是认识过程中的一个飞跃。对于小学生来说，这也是一个艰难且不喜欢的过渡。在孩子眼里，感性世界丰富多彩，理性世界相对单调乏味。因此，加深理解是感性认识向理性认识过渡的关键，也是促进学生思维向更深层次概括发展的关键。
第四，小学英语教师要有情感意识。
学习过程中影响学习效果的最大因素之一就是学习者的情绪控制。在英语学习过程中，学习者的情感因素对英语学习的效果乃至成败起着相当大的作用。在英语学习的成功因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素发挥了作用。在英语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会焦虑、抑郁、烦躁。作为教学活动的组织者，英语教师应该重视对英语学习者情感因素的培养和控制。特别是在小学低年级，教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中，教师应该非常尊重学生，注意激励学生，关注他们的学习过程。我们应该关注学生在课堂上的心理感受，贴近学生，让学生热爱英语老师，热爱英语课堂，从而提高英语课堂教学的效率。
小学英语教学反思:300字7。鼓励学生在课堂上积极发言。
我们现在使用的高中英语教材的主题是贴近现实生活的，强调学生的口语练习而不是记忆单词和语法规则。在课堂上，要求学生服从老师的指示，积极参与对话、讨论和演讲，敢于发言，不怕犯错，珍惜课堂上的每一分钟，绝不放弃每一次用英语交流的机会。英语是一门实用学科。只有大胆实践，才能提高沟通能力。
第二，注意句子和句子的朗读和背诵。
要坚持单词和句子，句子比单词重要，背句子比背单词划算。要养成背句子的好习惯，因为句子不仅包含发音规则，还包含单词的语法内容和具体用法。朗读课文，读精彩的段落，背得滚瓜烂熟。大声朗读也是提高英语口语的一种方法。学习英语语感很重要，多读、多背、多听、多说有助于培养英语语感。
第三，注意复习。
英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨记忆力差，记住了就忘。最好的方法是反复听和读，课文中的语言点和词汇在磁带中重复。这和我们提倡朗读是一个道理。声音对大脑的刺激有助于记忆。
关于小学英语教学的思考:我们是近几年才开始在小学开设英语的。自从被任命为小学英语老师以来，我一直在反思小学是否应该开设英语课，应该怎么教，在教学过程中应该注意些什么。要求学生掌握到什么程度？这些事情一直困扰着我。
由于英语开设时间短，学生水平参差不齐，3、4、5年级学习的教材也不一样。我觉得学生基础比较差。无论哪个年级都有优生和差生，在英语课堂上，差生和一般生占多数。每次面对这些学生，我都觉得很头疼。和城市孩子不同，农村孩子有很好的成长环境和学习环境，有的孩子从幼儿园就开始学英语。农村的孩子没有这么好的学习条件。我让个别学生在课堂上起来阅读。我带领他们反复阅读，他们还是不识字。我当时气得脸都红了，脖子都粗了，有时候对他们很残忍，但是事后想想孩子也不容易。有时我觉得学习英语对他们来说太难了。我觉得小学学英语可以培养成一种兴趣，而不是一味的应试，让一部分学生慢慢失去信心。
学习字母是学习英语的先决条件。我认为学习英语首先要学习26个英文字母，要求学生听、说、读、写26个英文字母。我们这里的学生三年级开始写英语，所以我们在学生刚学英语的时候就教他们字母。在教课文的过程中，我们每节课学习3-4个字母，让学生慢慢学会几乎十节课的所有字母。我在教字母的时候，主要强调三点:笔画、笔顺、案号。现在的学生基本都可以自己写了，掌握的很好，这给我们以后的教学提供了很多便利。
总之，做任何事情都有利有弊，学英语也不例外。随着社会的发展，英语变得越来越重要。这个社会需要我们学习英语。作为一名教师，我们应该提高自己的专业素质，在教学中不断充实自己，实现终身学习，为社会培养有用的人才。
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