高中音乐教师资格证面试怎么分析一首歌？

一、理解教材，抓住重点

(1)教材内容及教材分析:本课* * *欣赏三首描写天鹅的音乐。首选来自第二十六课，法国作曲家圣桑作曲的大提琴独奏《天鹅》；第二首歌是《四只小天鹅之舞》，学生们都很熟悉。第三个是芭蕾舞剧《天鹅湖》中的场景音乐《天鹅》。专注于第一首歌。这是管弦乐组曲《动物狂欢节》中最受欢迎的一首乐曲，它描绘了白天鹅在碧波荡漾的湖面上悠闲嬉戏的美好形象。

(2)教学目标:

1.认知目标:熟悉音乐和主题思想，通过老师生动的讲解和演唱，加深对三首主题相同但个性、形象、意境不同的音乐作品的理解。

2.能力培养目标:让学生积极用脑、用手、用嘴，引导学生听、唱、想、议、记，全面发展思维空间，在欣赏中训练学生的艺术思维能力和综合能力，通过音乐欣赏启发学生进行文艺创作，提高学生主动参与的意识，培养学生对天鹅音乐的敏感性、欣赏性、表现力和创造力，达到艺术的熏陶和塑造。

3.情感培养目标:通过对三首《天鹅》音乐的欣赏，培养学生热爱优秀音乐文化的感情，促进学生文化素质的提高，理解继承和发扬优秀音乐文化的意义。

(3)教学重点:通过调动各种感官，感受和理解大提琴独奏《天鹅》的意境和意境。在优美的旋律中提高学习音乐的兴趣，培养简单的合作能力和群体意识。

(4)教学难点:用各种艺术表现形式表达自己对天鹅音乐的独特感受和见解。

第二，选择教学方法，让学生想学。

1，辅以视听呈现，采用启发式、互动式教学方式。

为了加强视觉享受，让学生在有限的教学时间内更高效地学习和掌握音乐知识，逐步引导学生从感性认识走向理性分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生的创造能力，体现现代教育的效率观。

创造意境，扩大联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过对音乐的分析和描述，逐层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。

在教学中，教师和学生都是主体，相互依存，相互合作。师生双方都处于平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中。通过一系列的程序，师生在一个自由的空间里互相发展，互相创造，互相提高。

2.鼓励创新教学方法。

整堂课由情景介绍-熟悉音乐-图片联想-合作演绎-创意升华五个部分组成。在教学中，以艺术融合为主要形式，将音乐、美术、舞蹈直接运用于学生的视觉和听觉，培养学生的音乐素质。尝试把欣赏和创造活动结合起来，创造条件让学生用脑、用手、用嘴来引导欣赏。全方位开拓思维空间，在课堂上突出学生的主体性，通过课件的展示和教师话语的引导和激发，诱发学生的创作动机和灵感，促进学生多向思维，鼓励和启发学生积极探索、勇于创新，肯定和表扬学生创造性的创作过程和作品，培养学生的成功感，促进学生个性的和谐发展。这也是这节课的亮点。

三、秘密教学法，让学生学会

高中生具有初步的乐理知识和一定的思维分析能力，经过训练能够自学读谱和视唱练耳。他们学习音乐热情高涨，充满自信的心理特征。我设计了以下学习方法:

(一)直观教育法，通过加深学生对新知识的印象，为更好地发挥想象力铺平道路，然后尝试运用所学进行创造。

(二)在中学、音乐学校，通过参与教学活动，可以激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，激发学生的学习热情和好奇心，发挥他们的创造精神。

这些方法既能满足学生的心理，同时又能展示自己的能力:可以画一幅天鹅画，跳一段天鹅舞，写一首天鹅颂，让学生扬长避短，充分表达自己对音乐的感受。

第四，巧设教学程序，让学生快乐学习。

上课前先展示课件封面，播放舞剧《天鹅湖》的场景音乐。

(一)情境导入

1.向学生展示带有背景音乐和天鹅标题的优雅页面。

2.简单介绍一下音乐天鹅。用简单的音乐和与音乐情境相关的图片展示多媒体图片，让学生有身临其境的感觉。

(2)熟悉音乐

音频演绎，学生思考问题，教师在音乐播放过程中及时启发和演唱，学生围绕问题有目的地欣赏。

1，显示带思考问题的页面，播放与音乐意境相关的音乐和动画视频。

2.引导学生回答问题，然后师生共同获得音乐的特点。老师介绍乐曲的作曲者和创作背景，以及大提琴的音色和在乐团中的作用，并展示大提琴进行试奏。让学生们现场感受大提琴音色的魅力。

(3)图片联想

欣赏音乐，展示天鹅图片丰富的多媒体页面，老师会在过程中生动讲解。让学生沉浸在优美的画面和旋律中。之后测试学生对乐曲的理解程度，分组讨论，要求学生从情绪、意境、节奏、速度、力度五个方面突破这个关键点。

用课件观看诗歌《天鹅》。欣赏完后，请各抒己见，充分发挥学生的自主性。

(4)合作演绎

鼓励学生自己听四只小天鹅的音乐舞蹈，进一步感受天鹅的音乐美。要求学生听完后将乐曲的人物、天鹅形象、意境与之前的天鹅进行对比，用最简单、最恰当的词语概括其典型特征，然后欣赏四只小天鹅的芭蕾舞蹈，并邀请学生在舞台上模仿或自编动作，配合乐曲表演《四只小天鹅之舞》。

欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的场景音乐:放课件观看芭蕾舞剧里的情节。学生总结这段音乐的性格、形象、意境，然后师生对音乐进行视唱，并尝试用电子琴等乐器演奏。

(5)创作升华

1，“天鹅”音乐以大提琴独奏为背景。要求学生根据音乐意境体验音乐的情景和韵味，并根据音乐意境在电脑上选择合适的画面。显示大提琴独奏《鹅》背景音乐的一页(课件中出现提示文字:“欢迎来到宝库。在欣赏音乐的同时，请感受音乐所表达的情景和魅力，根据音乐的意境找到你认为合适的图片，放入‘学生文件夹’。希望这里的‘宝贝’能让你满意。请试一试！”)，然后在电脑上展示学生选的图片。

2.播放课件，欣赏芭蕾舞剧《天鹅之死》。引导学生根据音乐的意境画天鹅，赞美天鹅。

在这个过程中，我会巡视教室，参与学生的创作过程，启发和指导学生的创作工作。学生自主创作后，选择学生的创意作品进行展示，请学生阐述自己的创意，然后进行评价。这使得学生的音乐潜能得到了充分的展示，这也是这节课的亮点。

课堂总结:风景如画的45分钟就要结束了。这节课我们通过欣赏、视唱、创作学习三首描绘“天鹅”的乐曲，并展示课件(板书)，有优雅动人的天鹅、欢快活泼的天鹅、优雅忧伤的天鹅，让我们领略音乐的魅力和韵味。希望今天的课能给同学们留下美好的回忆，也希望同学们在这里。

随后，学生们在激昂的现场音乐中随着音乐走出教室。

动词 （verb的缩写）感知和反思