高中数学优秀课件(5个精选课件)
1.高中数学优秀课件
一，教学目标
知识和技能
在掌握圆的标准方程的基础上，可以了解记忆圆的一般方程的代数特征，从圆的一般方程确定圆心的半径，掌握方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圆的条件。
过程和方法
通过探究方程x+y+Dx+Ey+F=0代表圆的条件，提高学生探索、发现、分析和解决问题的实践能力。
情感态度和价值观
渗透数形结合、变换转化等数学思想方法，提高学生综合素质，鼓励学生创新，勇于探索。
二，教学中的难点
焦点
掌握圆的一般方程，用待定系数法求圆的一般方程。
困难
二元二次方程、圆的一般方程和标准圆方程的关系。
第三，教学过程
(一)复习旧知识，引出话题。
1，复习圆、圆心、半径的标准方程。
2.问题1:已知圆心为(1，-2)，半径为2的圆的方程是什么？
2.优秀高中数学课件
一，教学目标
1.知识和技能
(1)掌握绘制三视图的基本技巧。
(2)丰富学生的空间想象力
2.过程和方法
主要是通过学生自己的亲身实践和绘制，了解三观的作用。
3.情感态度和价值观
(1)提高学生的空间想象力。
(2)体验三观功能。
二，教学的重点和难点
要点:画一个简单装配的三视图。
难点:识别三视图表示的空间几何。
第三，学习方法和教学工具
1.学习方法:观察、动手练习、讨论、类比。
2.教学工具:实物模型，三角形。
四，教学思路
(一)创设情景，揭开主题
“隔岭视峰”是指同一物体从不同角度看，视觉效果可能不同。要真实反映物体，可以从多个角度看物体。这节课，我们主要学习空间几何的三视图。
初中我们学过立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体的三视图(正视图、侧视图、俯视图)。你会画空间几何的三视图吗？
(B)绘画练习。
1.把球和长方体放在平台上，让学生画出它们的三视图。老师会巡视，学生画画后可以交流成果，讨论。
2.教师引导学生通过类比画出一个简单组合体的三视图。
(1)在长方体上画出球的三视图。
(2)画出矿泉水瓶的三视图(物体放在桌面上)
画完后，学生可以展示自己的作品，并与同学交流，总结自己的绘画经验。
在做三视图之前，你要仔细观察，了解它的基本结构特征后再画。
3.三视图与几何的相互转化。
(1)通过投影显示图片(教材P10，图1.2-3)
让学生思考图中三视图所代表的几何图形。
(2)能画出截锥的三视图吗？
(3)三视图对理解空间几何有什么作用？你有什么经验？
老师巡视指导，解答学生学习中的困难，然后让学生对以上问题发表看法。
4.请画出1.2-4中其他物体所代表的空间几何的三视图，并与其他同学交流。
(3)巩固练习
教材P12习题1，2P18习题1.2A群1
(4)归纳安排
让学生复习并发表如何制作空间几何三视图。
课外练习
1.自己做一个四角形底、两边全等的三棱锥模型，画出它的三视图。
2.做一个上下底面相似、等腰梯形侧面全等的棱镜模型，画出它的三视图。
3.优秀高中数学课件
教学目标:
1.了解流程图选择结构的基本逻辑结构。
2、能识别和理解简单框图的功能。
3、能运用三种基本逻辑结构设计流程图解决简单问题。
教学方法:
1，通过模仿、操作、探索，体验设计一个流程图表达和解决问题的过程，加深对流程图的感知。
2.在解决具体问题的过程中，掌握基本流程图的绘制方法和流程图的三种基本逻辑结构。
教学过程:
一、问题情境
情况:
某铁路客运部门规定，甲地与乙地之间托运行李的费用如下
其中(单位:)为行李重量。
试给出计算成本(单位:元)的算法，并画出流程图。
第二，学生活动
学生讨论，老师引导学生表达。
求解算法是:
输入行李的重量；
如果，那么，
否则；
输出行李的重量和运费。
上述算法可以用流程图表示如下:
老师解释了一下，在10页画了一张图，1-2-6。
在上面的收费过程中，第二步做出了判断。
第三，构造数学
1，选择结构的概念:
先根据条件判断，再决定执行哪个操作的结构，叫做选择结构。
如图:虚线框内是一个选择结构，包含一个判断框，当条件为真(或称“真”)时执行，否则执行。
2.描述:
(1)有些问题需要根据给定的条件进行分析、比较和判断，根据不同的情况进行不同的操作。这类问题的实现需要选择结构的设计；
(2)选择结构也称为分支结构或选择结构。必须先根据指定的条件进行判断，然后由判断结果决定两条分支路径中的一条；
(3)在上面所示的选择结构中，只能执行和中的一个，不可能两个都执行，但两个框中可以有一个为空，即不能进行任何操作；
(4)流程图框的形状要标准化，判断框必须画成菱形，有一个入口点和两个出口点。
3.思考:教材第7页图所示的算法中，判断了哪一步？
4.优秀高中数学课件
一，教学目标
知识和技能:
理解任意角(包括正角、负角、零度角)和区间角的概念。
流程和方法:
能建立直角坐标系讨论任意角度，能判断象限角，能写出末尾有相同角度的集合；掌握间隔角组的写法。
情感态度和价值观:
1，提高学生推理能力；
2.培养学生的应用意识。
二、教学重点和难点:
教学重点:
对任意角度概念的理解；区间角集合的书写。
教学难点:
在终端边上有相同角度的集合的表示；区间角集合的书写。
第三，教学过程
(一)引入新课程
1，审查角度的定义
(1)角的第一个定义是:由两条有共同端点的射线组成的图形称为角。
角度的第二个定义是:角度可以看作是一条光线在平面上绕端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。
教授新课程
1，角度的相关概念:
(1)角度的定义:
角度可以看作是一条光线在平面上绕一个端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。
(2)角度的名称:
注意:
(1)“角度α”或“∠ α”可简化为“α”而不引起混淆；
(2)如果α是零度角α= 0°，零度角的终止边与初始边重合；
⑶角度的概念已经扩展到包括正角、负角和零度角。
⑤习题:请说出角α，β，γ是多少度？
5.优秀高中数学课件
一，教学目标
知识和技能
掌握三角函数的单调性和三角函数值域。
过程和方法
体验三角函数的单调性探索过程，提高逻辑推理能力。
情感态度价值观
在猜算的过程中，提高学习数学的兴趣。
二，教学中的难点
教学重点
三角函数的单调性和三角函数值域。
教学困难
探究三角函数的单调性和三角函数值域的过程。
第三，教学过程
(一)引入新课程
提个问题:如何研究三角函数的单调性？
(4)总结作业
问题:你今天学到了什么？
引导学生复习:基本不等式及推导证明过程。
课后作业:
想想怎么用三角函数的单调性来比较三角函数的值。