普通心理学考试真题

“用心思考”就是让你专心思考；“自问”的意思是让你反思自己做了什么；“牢记在心”意味着你永远不会忘记...这些思维、情感、记忆的活动，是我们每天都能遇到的心理活动。但是，你会发现一个有趣的现象，就是人们认为这些活动是“心”的功能，也就是利用了心的功能。因此，我们可以追溯到中国的文字，大量与心理活动有关的词语都是以“心”字为基础的。比如“心态”“快乐”“乡愁”“愤怒”“感性”...

但是，心理上的“心”并不是指血液循环系统的心脏，心理活动的器官主要是神经系统的大脑。现代医学的发展提供了很多方法和手段来证明人的心理活动和生理器官的关系，这在古代是不可能的。我们可以用脑电图记录大脑中产生的生物电流，判断人的心理状态的变化。比如人在思考的时候，脑电波会发生变化。如果人的大脑受损，正常的心理活动就无法进行；当大脑的某一部分受损时，与之对应的某种心理活动就受到阻碍。比如大脑额叶的损伤，会导致智力的降低，人格的毁灭，会把一个温和、安静、理智的人变成一个粗鲁、急躁、无法控制的人。枕叶被破坏，人的视力消失；大脑两半球的肿瘤会使人迅速进入痴呆状态，等等。

学习心理学首先要明确心理学是如何产生的，我们称之为“心理学的本质”。唯心主义认为心理是灵魂和精神，是人一出生就有的，是虚幻的。古代唯物主义反对这种观点，认为心理生产必须以物质为基础，也就是心。

现代心理学继承和发展了历史唯物主义，得出人的心理是客观现实在人脑中的主观形象的结论。客观现实和社会实践是产生人的心理的决定性因素，而人脑是产生人的心理的必要条件和主要器官，影响着人对客观现实的反映和人的主观能动性的发挥。人脑对人的心理的产生和发展依赖于客观现实和人的社会实践活动。

从物种发展史来看，世界是物质的，物质是不断运动和相互作用的，物质相互作用留下的痕迹就是倒影。无生命物质的反射是物理和化学的反射。如:水滴穿透石头，盐溶于水。经过亿万年的发展变化，无生命物质出现在有生命的植物和单细胞动物阶段，出现了一种新的反映形式——敏感性，即生物在接受刺激后发生变化的能力，如植物的向阳性，但这不是心理学。单细胞原生动物出现在654.38+0亿年前，然后发展成为具有网状神经系统的腔肠动物，此时，就有了心理萌芽。随着它们的进化，它们的组成部分逐渐分化，发展成为特化的器官。同时运动器官逐渐形成和完善，神经系统也相应发达，最简单的心理现象(如嗅觉、触觉、视觉等。)跟随。

从无脊椎动物到脊椎动物，脊椎动物背部的神经管前端扩张成为大脑。脊髓和大脑构成了脊椎动物独特的中枢神经系统。由于神经系统的发展，脊椎动物的心理也发展到了更高的阶段——知觉阶段。实验表明，老鼠可以区分等边三角形和圆形，还可以学习各种迷宫。狗可以通过声音和衣服的气味认出它的主人；鱼可以通过嗅觉、味觉、触觉、视觉和听觉综合反映事物。尽管如此，他们的心理只属于感性阶段。

脊椎动物已经进化成了哺乳动物。哺乳动物进化为灵长类猿类时，达到了动物心理发展的最高阶段——思维的胚胎阶段。类人猿的大脑结构接近现在的人脑，视觉、触觉、运动感特别发达，不仅能反映个体属性和整体事物，还能反映事物之间的关系。例如，黑猩猩可以堆叠不同大小的木箱，并将食物高高悬挂起来。

可见，当物种发展到高级阶段，身体结构，尤其是大脑的结构和功能等物质基础高度发达时，各种心理现象就产生了；否则只能停留在最低级的感官阶段。

从个体发展来看，随着大脑的发展和复杂化，心理学也相应发展。人在出生的时候，虽然已经具备了独特的解剖生理机制，为以后的心理发展提供了可能，但是还没有成熟。只有随着大脑的发展成熟，心理活动才丰富起来。人出生时，大脑重390克。三天后，他会反思喂奶的姿势。满月后，他会听到一个微笑，哭着表达自己的欲望，约会。八九个月的婴儿660克，两三岁的婴儿900-1000克，七岁的孩子1280克，九岁的小学生1350克。孩子小学以后大脑的平均重量和成人差不多，达到1400克。随着大脑重量的增加，人的心理从最初的听觉和视觉发展到逐渐产生感知和表象，再到后来产生言语和思维。一个人的心理水平与其年龄变化带来的大脑变化密不可分。现代生理解剖学证明，大脑先天发育的不完善阻碍了人的心理的发生和正常发展。

从临床生理解剖学的实验来看，大脑任何部位的损伤，在其生理功能发生变化的同时，也有心理上的变化。在日常生活中，人们已经发现了大脑与心理活动的关系。1861年，法国医生Broca首先发现左半球额下回受损，使人丧失说话能力，并将此病称为“运动性失语”。此后，人们发现额中回后部损伤导致“失写症”；颞上回后部损伤导致“感觉性失语症”，即言语性耳聋；大脑角回的损伤导致“失读症”，也就是不能认字。作为关节区的主要部分，额叶损伤的患者可以保持视力、言语和书写能力，但在解决算术问题时不会分析问题或发现自己的错误。甚至在性格上，他变得无法控制，心烦意乱。这些都说明心理功能是直接依赖于大脑的。

以上说明，脑是心理的器官，心是脑的功能。

研究表明，儿童的身体、性和心理虐待与他们的精神问题有很大的关联。因为儿童期虐待发生在大脑发育的关键时期，严重的应激反应会在大脑的结构和功能上留下不可磨灭的印记。这种滥用似乎会诱发一系列分子神经生物学效应的反应，不可逆地改变神经发育。后果在任何年龄都会以多种形式表现出来。内在表现可以是抑郁、焦虑、自杀倾向或创伤后应激反应；外在表现为攻击性、冲动性、少年犯罪、多动症或吸毒。边缘型人格障碍是一种复杂的心理状态，与早期虐待有很强的相关性。

现代医学心理学研究表明，它可以通过增加大脑前额叶认知皮层区的活动来调节大脑的情绪中枢。然而，健康人和抑郁症患者的情绪中枢存在巨大差异，包括大脑深处的杏仁核。这导致同样的主观努力，结果却大相径庭。

简而言之，心理的产生是大脑的工作。"健康的身体需要健康的大脑。"健康的头脑也需要健康的大脑。