如何提高初三数学教学质量

小学三年级是小学阶段的重要转折点。如何在培养创新精神、提高学生综合素质的前提下，解决初三数学成绩下滑的教育问题，一直是教育界尤其是一线教师特别关注的问题之一。在教育教学过程中，我以基于学生心理特点的小学三年级数学教学改革为研究课题，大大提高了学生的素质。现从几个方面简要说明如下:

1.克服学生不稳定的情绪，培养和提高学生的注意力。

初三学生的年龄一般是9岁。此时，学生开始进入发育阶段，其个性开始占据重要地位。他们自制力弱，活泼易受影响，分散注意力。心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，是学生顺利学习的必要前提，也是获得其他一切能力的基础。在小学阶段，我们应该培养孩子良好的注意力品质。良好的注意品质有助于教与学；反过来，数学的学习有助于锻炼学生的注意力。正是在这种相辅相成的过程中，学生不仅学到了数学知识，也培养了这种基本能力。

2，自然，自然。

充分利用学生已有的知识和经验，充分发挥学生的无意注意，是培养学生注意的第一步。从心理学的角度来说，任何学生完全不熟悉或熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。因此，只有结合学生熟悉的知识和经验，引出他们不熟悉的知识，才能引起学生的兴趣，谐音他们的注意力。

比如在教3位数乘法时，借助学生2位数乘法的知识，我一步步引导和帮助学生解决教材准备问题，让学生在不知不觉中接受新知识。在讲解准备时，老师有意让学生初步知道被乘数要乘以乘数的哪一位，被乘数的最后一位要和那一位对齐，这是关键。学生的知识和经验一方面来源于原有的知识，另一方面来源于生活经验。因为我在教学中坚持根据实际教材和不同情况应用这些知识，这些知识引起了学生的注意，使他们一步步地获得了新的知识。

3.合理的组织和放松。

因为孩子的注意力持续性还是比较差的，根据这个特点，我用三个环节组织课堂教学。自然的引入，稳定了学生的激动情绪，让他们的注意力有了方向。在此基础上，讲授新课就成了中心环节，教师要抓住前半节课学生比较集中的时间，讲清楚重点，突破难点。最后一个环节是巩固阶段，让学生对新知识有完整准确的掌握，师生也能以更轻松的方式理解和运用。正是因为放松的结合，学生才能保持高度的专注力，合理有效地学习知识，充分利用课堂。

4.从直观教学入手，促使学生从形象的具体思维过渡到抽象思维。

小学一、二年级的学生主要是借助直观形象来理解知识，通过反复练习来记忆知识。对待三年级学生，我们不能停留在这个水平。但是，因为初三学生的思维正处于从形象的具体思维向抽象思维过渡的阶段。这个特点决定了我们的教学不能操之过急。

5.负迁移的干扰。

学生原有知识能促进新知识的掌握，这是知识的正迁移；还会干扰新知识的学习，是知识的负迁移。我在教学中注意运用迁移规律，促进学生知识的正迁移和发展，并通过以下方式防止负迁移的干扰:

1，温故而知新。初三是整数学习的最后一年，多位数运算占了全年教材的将近一半。这部分教材的出色完成，对提高学生的计算能力，完成全年的教学任务有着重要的作用。学生对多位数运算的学习能力，很大程度上取决于他们对高一高二各种运算的理解和掌握。然而，我们不可能抽出全部时间来帮助学生复习旧知识。而是只能把一二年级学过的内容，如进退加减法、一位数乘两位数、商的测试等，编成口算、听力计算训练题目，有计划地安排在各个班级，作为课前练习。使旧知识在学习中发挥正迁移作用。

2.使用比较。当新旧知识技能相近时，学生在接受新知识时，往往会受到旧经验的干扰。这是负迁移，也是学生学习的难点。这时候我会用比较的方法帮助学生突破难点，消除旧知识的迁移。

3.纠错练习。在教学中，我既注重从正确的方面教给学生的知识，又注重从相反的方面培养学生的判断能力。

其中①是针对“被除数和除数同为‘0’”这一关键词没有理解而提出的。

②针对不了解余数位置的同学提出。

③是针对“补0”的模糊理解而提出的。这样既可以从正面讲清算，也可以从负面加深理解，互相配合，让自己的知识掌握得更牢固。

三年级是小学低年级和高年级之间的桥梁和纽带。学生能否很好地完成这个过渡，取决于老师的把握。我相信，只要遵循教学规律，善于把握学生的心理特点和思维特点，提高初三教育教学质量就不再是问题。

如何提高初三数学教学质量

初三的数学教学内容越来越难，学生的习题也比低年级多很多。再加上孩子的心理变化等因素，初三数学老师积极思考并确定了以下提高教育教学质量的措施:

1，认真备课:

(1)每位老师都认真研读教材，明确例题和习题的设计意图，对教材有自己独特的思考，为每次集体备课做好充分准备。

(2)每周三下午进行集体备课，向更有经验的吴校长请教，每周五走进吴校长的课堂，促进每位青年教师在学习和相互交流中不断发展。

2、做好常规，保证教学的高质量和数量:初三学生的课内内容和课后练习都比初三学生多得多，学生难免不舒服。所以我们会关注孩子的心理状态，同时把学生学习习惯的养成作为重点工作，做好课堂组织、作业、考试评价等常规工作。

3.加强沟通，及时解决教学中的问题:每个数学老师在平时都要做一个认真负责的人，及时积累学生的错误，在集体备课的时候一起讨论，及时解决。

4.做好提高和补差:每天下午确定第二天的思维拓展题，有针对性地培养和发展学生的思维能力。同时，加强对学困生的辅导工作。每个老师都会认真分析调查班上学困生的情况，及时给予辅导。

5.鉴于本学期大量的计算教学，每月举行一次口头计算或计算竞赛，及时了解各班情况。

并请优秀班的数学老师给你介绍好的经验或方法，让你享受资源，共同成长！