小学语文优秀教案设计范文模板
目录
小学语文“等兔子”教案
小学语文“游山西村”教案
日月潭传说，小学语文教案。
小学语文“等兔子”教案
一，教学目标
1.正确地、有感情地读课文；掌握关键词，梳理文章主旨。
2.通过朗读理解文章的主要内容；创设情境，小组合作，理解其中蕴含的道理。
要知道没有付出就没有收获。
二，教学中的难点
重点:带着感情读课文，掌握关键词。
难点:理解文章的主要内容，理解其中蕴含的道理。
第三，教学方法
朗读、小组讨论和情境创设。
第四，教学过程
(一)创设情境，引入新课程
同学们，我们都爱听故事，那么谁能和你们分享你们喜欢的故事呢？谢谢分享。每个人都被迷住了。我们今天要学的是这篇课文是一则寓言。让我们来看看这个寓言是关于什么的。(板书题目)
(二)对文本的初步阅读，整体感知
1.解决问题，一起看题目，想一想:“等兔子”是什么意思？你有什么问题吗？
明确:“守株待兔”就是守在树边，等兔子到来。
为什么要等兔子来？兔子真的会来吗？
2.播放著名的范文阅读，圈出难以识别或理解的生词。
(新单词的多媒体呈现)按名字读。
3.按名字读，要求发音准确，理解句子。
老师给予指导。
4.自己读课文，借助课后笔记和参考书，疏通课文意思。
(三)深入研究，重在感悟
1.你想想，这个农民在树桩边想什么呢？
清场:兔子，快来！
“不种地真舒服！”
2.同桌交流，分享感受。
清除:
农民很懒，想不劳而获。
农民等不到兔子，会饿死的。
上次兔子撞到树桩只是个意外。
3.你们都是从哪里知道农民不等兔子的？
清曰:“兔不可复得，而作歌小果。”
4.看完这个故事，你学到了什么？
明确:想要有所收获，就不应该偷懒，而应该有所付出。
这么短的文章，却给我们讲了这么深刻的故事。这种风格的故事和我们平时听到的有什么区别？
明确:文言文语言简洁丰富。
(4)扩展和延伸
你能说服那个农民吗？
(5)总结作业
学生谈收获，老师总结。
作业:用现代汉语写这个故事，下节课分享。
动词 （verb的缩写）教学反思
重视学生文言文词汇的记录是教学的重点，但在教学过程中这方面的指导还不够完善；教学方法不够丰富。如果有足够的时间，我们可以利用情景表演来丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体验情感。
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小学语文“游山西村”教案
一，教学目标
学习本课四个生词，理解“山西村、拉旧、豚、疑”等词的含义，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法通过反复的阅读、联想和想象，可以感受到村民的淳朴和哲理。
情感态度和价值观感受村民的淳朴热情和诗人对乡村生活的真挚感情。体验“疑神疑鬼无路可退，黑暗中还有另一个村庄”的哲学思想。
二，教学中的难点
重点阅读关键词，感受村民的淳朴热情和诗人对乡村生活的真挚情感。
很难理解“疑神疑鬼无路可退，黑暗中还有另一个村庄”的含义，并尝试运用。
第三，教学过程
(一)引入新课程
苏轼游览锡林山寺时有感而发，写下诗词歌赋，流传至今。宋代也有这样一位诗人，他在走访一个村庄时，写下了一首送别歌！这个诗人。他是谁？你留下了怎样的“绝唱”？今天就来了解一下“游山西村”吧。
(二)第一次阅读感知
1.看完标题你还有什么疑问吗？
默认:山西村在哪里？
过渡:山西村只是一个小山村。作者参观这个村庄会有什么收获？
2.老教师读课文，让学生听发音，停顿。
3.学生可以自由朗读和解决新单词。
指导:学习“海豚”这个新单词，注意:不要在上面加一些点，写的时候左窄右宽。
4.学生们一起读，思考并总结这首诗的主旨。
(3)深入研究
1.试着用自己的话说出这四首诗的意思。
2.作者此行收获了什么？(团队合作)
收获一:村民的热情
(1)你从哪里看到村民的好客？
明确:不笑农家酒，丰年养足鸡豚。
(不要嘲笑农民朋友家的浑腊酒。丰年有大量的鸡肉和猪肉招待客人。山人待客的时候，会尽力待客，唯恐不够礼貌。能否通过读书表达山民淳朴好客的情怀？此时此刻，诗人已被山民的淳朴和热情深深打动。从“不要笑”这个词可以看出，诗人告诉大家不要笑。这里的酒菜虽然简单朴素，却蕴含着村民对诗人的深情厚谊。)
(2)再次齐声朗读，读出情绪。
收获二:人生哲学
(1)你从哪首诗里获得了哲学？
清:山河无道疑，又有一村。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。)
(2)山重水复疑无路，柳暗花明又一村的时候，突然眼前一亮。你看到了什么？这里的风景怎么样？
(3)这首诗表现了什么样的哲学？
明确:对你目前的困难保持乐观和开放的态度。提出不管前路有多艰难，只要坚定信念，勇于开拓，人生是可以“化险为夷”的。
(4)诗人这时一定很高兴。你看得懂吗？(指导朗读)
(4)巩固提高
诗人此行收获颇丰，那么今天的学习，你收获了什么呢？
(5)总结作业
总结:复习这节课所揭示的哲理，带着感情读诗，下课。
作业:1。把这首诗背给父母听，和他们谈谈你对这首诗的理解。
2.做一个“陆地游小档案”。老师鼓励学生自己设计，而不是拘泥于课本上的形式。他们可以画图，编目录，写序言和后记，包括作者的生活年代和代表作品，也可以做本周的综合学习材料。
第四，教学反思
在这门课的教学中，不同于以往枯燥的逐字翻译教学，而是从题目入手，设问。在随后的教学过程中，每一个问题和活动的组织都是围绕着疑惑的“收获”来进行的。这种环节设置，可以把学生带入情境，在情境中感受诗歌所蕴含的情感和道理。在这个教学过程中，通过学生的反应可以感知到这种教学方法是可行的，所以在接下来的教学生活中，我会根据不同的课文，不同的学习情境，用心设计教学，让学生享受学习，渴望学习。
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日月潭传说，小学语文教案。
一，教学目标
知识和能力
学习本课10新单词；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
过程和方法
抓住关键词，领悟《朗读》中大建哥和水舍姐的形象，了解故事的起因和发展。
情感态度和价值观
体验大建哥和水舍姐舍生忘死、除恶惩恶、利民利民的高尚品质。
二，教学中的难点
焦点
了解故事的由来和发展，体会大尖哥和水社妹的形象。
困难
体验大建哥和水舍姐舍生忘死、除恶惩恶、利民利民的高尚品质。
第三，教学方法
朗读，分析，探究，讨论，设置情境。
第四，教学过程
谈论
台湾省是中国的宝岛。金银岛上有一个著名的景点，吸引了许多中外游客。你知道它在哪里吗？
播放课件:展示日月潭的图片，欣赏日月潭的景色。
老师简单介绍日月潭的形状以及黎明、黄昏、晴天、雨天的不同场景。
简介:多么迷人的日月潭啊！关于它的名字有没有感人的传说？今天就让我们一起去聆听这个美丽的传说吧。(板书题目)
(二)对文本的初步阅读，整体感知
1.自由柔和地朗读课文，读出正确的发音和句子。
2.展示本课的新单词:
日月潭，黑暗，营救，聚集，躲藏，阿里山，剪刀，棍棒，无所事事，翻山越岭，冒险，饥饿，荆棘，英雄。
(1)按名字读单词，评论发音。
(2)火车读单词，及时纠正不足。
3.再读一遍课文，弄清文章的上下文。
(三)精读文本，深入体验
1.为什么大建哥和水舍姐要去降龙？找出原因，在相关的句子上打勾。
老师:太阳和月亮与人密切相关。可以说，没有太阳，就没有如此美丽可爱的世界。大建哥和水舍姐决定为千千成千上万的人寻找太阳和月亮。他们多善良啊，那他们是怎么找到太阳和月亮的呢？
2.自由朗读课文第三段。讨论:降龙救日月需要什么？为什么？
3.一起阅读课文中人们所说的话，理解两个相关的词:“Only ………………………………………”
4.就在人们不知所措，焦虑甚至有点绝望的时候，年轻的渔夫大建和水舍大姐挺身而出，制服了恶龙。
(1)你觉得这时候站起来需要什么？(勇气，战胜恶龙的决心)如果学生回答弯刀，火把等。，引导学生“他们更需要什么？”
(2)老师相信你能读好这句话。一起读。
5.同学们的阅读让我感受到了大建哥和水舍姐的豪气。他们不怕吃苦，不怕牺牲。那么这两位英雄是如何降龙救日月的呢？告诉我:大建哥和水舍姐为了降伏恶龙做了哪些努力？你从中学到了什么？
清:他们翻山越岭，披荆斩棘，历尽艰辛，终于得到了那把金斧头和金剪刀。
6.学生默读课文的第5和第6段。告诉我:大建哥和水舍姐在降龙之后怎么样了？
7.为什么人们把这个池子叫做日月潭？
(4)扩展和延伸
从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会深情地讲述这个感人的传说。各位导游，当世界各地的游客来参观日月潭时，你们会如何讲述这个感人的传说？
练习一分钟，说出名字。(播放日月潭风光片)
(5)总结作业
1.把文章中的故事告诉爸爸妈妈。
2.摘录课文中你喜欢的单词。
动词 （verb的缩写）教学反思
这个美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的美景和两个英雄的义举，还有无处不在的留白带来的思考，拓展了学生思考和想象的空间。
为了帮助同学们更好地感知大建哥和水舍姐对金斧子和金剪刀的来之不易的习得，我还采用了与《雅风》相同内容的言语训练。学生通过想象和说话，把原来抽象的“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“历尽艰辛”变成了具体生动的画面，学生有了更加立体的认识。
文中的训练点也是可以挖掘的，比如主人公在海底与恶龙搏斗三天三夜的情景，我想一定充满了惊险和刺激；英雄化作两座青山后，村民感恩的场景；游客来到日月潭，听了这个故事后的感想...文本中的空白成为课堂上的亮点。
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