如何解决信息技术在幼儿教学中的关键点
第一，拓展信息，提供互动平台，开阔教师视野。
儿童的成长需要不断接触新信息。学习过程是学习者通过自己的眼、耳、鼻、舌、体等感官获取信息，然后通过思维加工整合到自己的认知结构中的过程。作为学习者，孩子可以用感官直接感受到一些信息，而另一些则需要通过电影、电视、这类媒体，或者文字、数字等符号间接感受。利用cai软件，教师可以展示由文字、声音、图像、视频等媒体精心组合而成的一系列教学内容作文，使受教育者同时获得多种信息。现代信息技术在幼儿园的应用，为教师寻找教学工具提供了极大的便利，使他们从繁重耗时的教具制作中解脱出来。教师可以抽出大部分时间去观察和了解孩子，根据孩子的需求及时调整活动计划，使预先形成的课程和生成的课程有机结合。在制作课件的过程中，老师们还可以通过讨论和分工共享国内的教育资源，而电脑特有的复制功能，使国际合作和信息交流成为可能。
孩子天真活泼，想象力丰富，但阅历少，知识面窄。因此，在艺术活动中，要积极运用各种新颖的艺术，营造适合教材的快乐学习氛围，让孩子激发求知欲望，拓展想象力，产生探究兴趣，积极参与学习，主动探索创造。现代信息技术特别善于整合形、声、光、色、动、静，突破时间和空间的限制，调动学习的积极性，让孩子积极快乐地参与教学活动。教学实践证明，在美术活动中引入现代信息技术，可以营造生动活泼、愉快高效的学习氛围，优化教学过程，提高教育教学效果和质量，促进教学改革向更加科学和进步的方向发展。
第二，利用现代信息技术，创设情境，让幼儿积极主动地探索新知识。
“良好的开端是成功的一半”。一次活动的开始，是教师谱写优美教学乐章的前奏，是教师和孩子情感的第一个音符。精心设计这个“开始”让孩子从活动一开始就有强烈的求知欲，对孩子学习新知识非常重要。因此，在艺术活动教学过程中，教师可以根据教学内容的特点和幼儿的心理特点、年龄特点，遵循趣味性和针对性的原则，根据新的内容和幼儿的学习实际，巧妙运用电教媒体，促使幼儿产生强烈的求知欲，进入最佳的学习状态。
比如在“中国民居”的教学活动中，一开始上课，我就通过电脑动画展示了一组图片来欣赏。每张图片都有不同的设计和丰富多彩的房子，不同的图片是多种多样的。配合优美的音乐，给孩子们视觉、听觉和美的享受，使活动进入轻松愉快的氛围。当这组造型各异的建筑图片真实地展现在孩子们面前时，有的孩子脸上露出了惊艳的笑容，有的孩子瞪大了眼睛，有的孩子由衷地赞叹着精美的图片。电脑动画的应用，一下子把孩子带到了色彩构图绘画的情境中。这个时候，老师就利用了幼稚心灵的“愤怒”，把热切的感情升华为理性，让孩子们从肤浅中体会到多面的审美，孩子们兴致勃勃，气氛活跃，每个人都感受到了不同建筑的美好和多样。但是，孩子毕竟对很多建筑的理解比较狭隘。通过这种方式创设情境、引入活动，孩子会对“怀疑”产生兴趣，于是探索新知奥秘的心情油然而生。他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极地开始学习新知识，为完成教学目标打下了良好的基础，达到了“趣味生于课初”的良好教学效果。
第三，利用现代信息技术激发兴趣，丰富孩子的认知，突破教学难点。
每一项活动都有它的重点和难点。学习兴趣是儿童积极的认知倾向，是儿童获取知识、开阔视野、丰富心理活动的最重要的驱动力。Cai软件使静态知识动态化，抽象知识具体化，将一维知识结构转化为多维网络知识结构，适应了儿童的认知方式，促进了儿童思维能力的发展。此外，生动的画面、简洁的讲解、悦耳的音乐、及时有效的反馈，为教学增添了无穷的乐趣，让孩子有身临其境的感觉，引起直接的兴趣，优化了教学过程，大大提高了学习效率。Cai软件还可以在教学中对幼儿难以理解的难点部分进行定格、分解、演示或反复展示，可以加深幼儿对教学内容的理解，化深奥为简单，化静态为动态，化抽象为具体，使幼儿乐学、爱学、学有成效。艺术活动也不例外。如何解决这些重点和难点，让孩子更好的掌握？这时，教师可以根据教学内容的不同，利用现代信息技术再现情境，将教材、教师的发言和孩子的思维进行整合，帮助孩子顺利发展受阻的思维，达到对事物的深刻理解，进而突出重点，突破难点，增强教育效果。
比如在教学活动《美丽的秋天》中，孩子们对秋天的认识也很简单，因为他们的阅历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力差。为了让孩子了解秋天的自然特征，我们必须尽力让他们在大自然中探索、考察、参观和实践。然而，由于时间、地理条件、出门自驾等客观因素的限制，这个梦想往往难以实现。为此，我根据活动中的知识点、重点和难点，从网上搜索了大量的相关图片，用幻灯片制作了大量的动画场景:秋叶飘落、秋果沉甸甸、秋收忙忙、邱琳漫步、秋菊...
当这些大自然的秋景漫画重新出现在孩子们面前时，孩子们的思维突然变得清晰起来。他们沉浸在秋天的美好意境中，情绪处于最佳状态。除此之外，我还加上一些优美的音乐和语言向孩子们解释。在观看过程中，儿童的思维产生丰富的联想，脑海中同时再现秋天的自然美景和有趣的生活，从而解决活动中的重点，突破难点。并使幼儿主动掌握新知识，开阔视野，提高认知能力，为幼儿绘画创作打下坚实的基础，使幼儿能够多方面地表达绘画内容，更多地运用。
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第四，创设情境，拓展情感深度，提高教学效果。
Cai软件明亮生动的图像，动态和静态的画面，以及它的智能启发和引导，能唤起孩子们高昂的学习情绪，使他们立即表现出强烈的参与欲望。例如，cai软件设计了孩子们喜欢的各种情境，会唱歌的小动物，会跳舞的蔬菜，漂亮、动感、有趣的变化软件，生动有趣地传播了中国和世界的文化，使孩子们有一种愉快、轻松的情感体验，有利于激发孩子们形成积极、健康、快乐的情感。在音乐活动中，可以充分利用cai教学的立体声效果，为孩子营造身临其境的音乐情境，从而唤醒孩子强烈的内心感受。比如在大班音乐欣赏活动——交响童话《彼得与狼》中，给孩子一个蔡制作的动态场景，让孩子在欣赏音乐的同时，也能感受到音乐的乐趣。知道不同的乐器有其独特美妙的音色，能表现出不同的性格，孩子们会情不自禁地融入音乐殿堂。当活动进行到表演游戏的阶段，孩子们会情不自禁地用自己的各种动作来表达对音乐的感受和感悟。美丽的色彩满足了孩子的视觉需求，优美的音乐满足了他们的听觉需求。儿童学习知识和技能，激发创造力，促进健全人格的发展。
目前，现代信息技术的发展和应用已经渗透到社会的各个领域，对社会产生了巨大的影响。如果看不到现代信息技术为提高教育质量、扩大教学对象、改变教学方式提供的物质支持，就很难有效地利用信息技术服务于学前教育的发展。将现代信息技术引入幼儿园课堂教学活动，是教育史上质的飞跃。Cai软件以其独特的魅力吸引孩子的目光，激活孩子的思维，带领孩子看历史，预览未来，看世界。随着现代信息技术的广泛应用和应用水平的提高，必将改变人们的生活、学习、工作和交往方式。要培养出适应未来社会发展需要的高素质人才，就必须面对现代信息技术的挑战。
现代信息技术尤其擅长融合形、声、光、色、动、静，突破时空限制。随着信息技术的飞速发展，以信息网络为载体，以信息资源开发利用为主体，以幼儿园发展为基础，实现幼儿园教育和管理的现代化，已成为现代幼儿园发展的必然趋势。以个人计算机、互联网和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方法和教育模式的改革提供了新的物质基础。随着cai(计算机辅助教学)在教育领域的广泛应用，也为实现高质量的学前教育开辟了一条新的途径。那么，信息技术在幼儿教育中有什么优势呢？
第一，拓展信息，提供互动平台，开阔教师视野。
儿童的成长需要不断接触新信息。学习过程是学习者通过自己的眼、耳、鼻、舌、体等感官获取信息，然后通过思维加工整合到自己的认知结构中的过程。作为学习者，孩子可以用感官直接感受到一些信息，而另一些则需要通过电影、电视、这类媒体，或者文字、数字等符号间接感受。利用cai软件，教师可以展示由文字、声音、图像、视频等媒体精心组合而成的一系列教学内容作文，使受教育者同时获得多种信息。现代信息技术在幼儿园的应用，为教师寻找教学工具提供了极大的便利，使他们从繁重耗时的教具制作中解脱出来。教师可以抽出大部分时间去观察和了解孩子，根据孩子的需求及时调整活动计划，使预先形成的课程和生成的课程有机结合。在制作课件的过程中，老师们还可以通过讨论和分工共享国内的教育资源，而电脑特有的复制功能，使国际合作和信息交流成为可能。
孩子天真活泼，想象力丰富，但阅历少，知识面窄。因此，在艺术活动中，要积极运用各种新颖的艺术，营造适合教材的快乐学习氛围，让孩子激发求知欲望，拓展想象力，产生探究兴趣，积极参与学习，主动探索创造。现代信息技术特别善于整合形、声、光、色、动、静，突破时间和空间的限制，调动学习的积极性，让孩子积极快乐地参与教学活动。教学实践证明，在美术活动中引入现代信息技术，可以营造生动活泼、愉快高效的学习氛围，优化教学过程，提高教育教学效果和质量，促进教学改革向更加科学和进步的方向发展。
第二，利用现代信息技术，创设情境，让幼儿积极主动地探索新知识。
“良好的开端是成功的一半”。一次活动的开始，是教师谱写优美教学乐章的前奏，是教师和孩子情感的第一个音符。精心设计这个“开始”让孩子从活动一开始就有强烈的求知欲，对孩子学习新知识非常重要。因此，在艺术活动教学过程中，教师可以根据教学内容的特点和幼儿的心理特点、年龄特点，遵循趣味性和针对性的原则，根据新的内容和幼儿的学习实际，巧妙运用电教媒体，促使幼儿产生强烈的求知欲，进入最佳的学习状态。
比如在“中国民居”的教学活动中，一开始上课，我就通过电脑动画展示了一组图片来欣赏。每张图片都有不同的设计和丰富多彩的房子，不同的图片是多种多样的。配合优美的音乐，给孩子们视觉、听觉和美的享受，使活动进入轻松愉快的氛围。当这组造型各异的建筑图片真实地展现在孩子们面前时，有的孩子脸上露出了惊艳的笑容，有的孩子瞪大了眼睛，有的孩子由衷地赞叹着精美的图片。电脑动画的应用，一下子把孩子带到了色彩构图绘画的情境中。这个时候，老师就利用了幼稚心灵的“愤怒”，把热切的感情升华为理性，让孩子们从肤浅中体会到多面的审美，孩子们兴致勃勃，气氛活跃，每个人都感受到了不同建筑的美好和多样。但是，孩子毕竟对很多建筑的理解比较狭隘。通过这种方式创设情境、引入活动，孩子会对“怀疑”产生兴趣，于是探索新知奥秘的心情油然而生。他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极地开始学习新知识，为完成教学目标打下了良好的基础，达到了“趣味生于课初”的良好教学效果。
第三，利用现代信息技术激发兴趣，丰富孩子的认知，突破教学难点。
每一项活动都有它的重点和难点。学习兴趣是儿童积极的认知倾向，是儿童获取知识、开阔视野、丰富心理活动的最重要的驱动力。Cai软件使静态知识动态化，抽象知识具体化，将一维知识结构转化为多维网络知识结构，适应了儿童的认知方式，促进了儿童思维能力的发展。此外，生动的画面、简洁的讲解、悦耳的音乐、及时有效的反馈，为教学增添了无穷的乐趣，让孩子有身临其境的感觉，引起直接的兴趣，优化了教学过程，大大提高了学习效率。Cai软件还可以在教学中对幼儿难以理解的难点部分进行定格、分解、演示或反复展示，可以加深幼儿对教学内容的理解，化深奥为简单，化静态为动态，化抽象为具体，使幼儿乐学、爱学、学有成效。艺术活动也不例外。如何解决这些重点和难点，让孩子更好的掌握？这时，教师可以根据教学内容的不同，利用现代信息技术再现情境，将教材、教师的发言和孩子的思维进行整合，帮助孩子顺利发展受阻的思维，达到对事物的深刻理解，进而突出重点，突破难点，增强教育效果。
比如在教学活动《美丽的秋天》中，孩子们对秋天的认识也很简单，因为他们的阅历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力差。为了让孩子了解秋天的自然特征，我们必须尽力让他们在大自然中探索、考察、参观和实践。然而，由于时间、地理条件、出门自驾等客观因素的限制，这个梦想往往难以实现。为此，我根据活动中的知识点、重点和难点，从网上搜索了大量的相关图片，用幻灯片制作了大量的动画场景:秋叶飘落、秋果沉甸甸、秋收忙忙、邱琳漫步、秋菊...
当这些大自然的秋景漫画重新出现在孩子们面前时，孩子们的思维突然变得清晰起来。他们沉浸在秋天的美好意境中，情绪处于最佳状态。除此之外，我还加上一些优美的音乐和语言向孩子们解释。在观看过程中，儿童的思维产生丰富的联想，脑海中同时再现秋天的自然美景和有趣的生活，从而解决活动中的重点，突破难点。并使幼儿主动掌握新知识，开阔视野，提高认知能力，为幼儿绘画创作打下坚实的基础，使幼儿能够多方面地表达绘画内容，更多地运用。
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第四，创设情境，拓展情感深度，提高教学效果。
Cai软件明亮生动的图像，动态和静态的画面，以及它的智能启发和引导，能唤起孩子们高昂的学习情绪，使他们立即表现出强烈的参与欲望。例如，cai软件设计了孩子们喜欢的各种情境，会唱歌的小动物，会跳舞的蔬菜，漂亮、动感、有趣的变化软件，生动有趣地传播了中国和世界的文化，使孩子们有一种愉快、轻松的情感体验，有利于激发孩子们形成积极、健康、快乐的情感。在音乐活动中，可以充分利用cai教学的立体声效果，为孩子营造身临其境的音乐情境，从而唤醒孩子强烈的内心感受。比如在大班音乐欣赏活动——交响童话《彼得与狼》中，给孩子一个蔡制作的动态场景，让孩子在欣赏音乐的同时，也能感受到音乐的乐趣。知道不同的乐器有其独特美妙的音色，能表现出不同的性格，孩子们会情不自禁地融入音乐殿堂。当活动进行到表演游戏的阶段，孩子们会情不自禁地用自己的各种动作来表达对音乐的感受和感悟。美丽的色彩满足了孩子的视觉需求，优美的音乐满足了他们的听觉需求。儿童学习知识和技能，激发创造力，促进健全人格的发展。
目前，现代信息技术的发展和应用已经渗透到社会的各个领域，对社会产生了巨大的影响。如果看不到现代信息技术为提高教育质量、扩大教学对象、改变教学方式提供的物质支持，就很难有效地利用信息技术服务于学前教育的发展。将现代信息技术引入幼儿园课堂教学活动，是教育史上质的飞跃。Cai软件以其独特的魅力吸引孩子的目光，激活孩子的思维，带领孩子看历史，预览未来，看世界。随着现代信息技术的广泛应用和应用水平的提高，必将改变人们的生活、学习、工作和交往方式。要培养出适应未来社会发展需要的高素质人才，就必须面对现代信息技术的挑战。