浙江教育出版社小学四年级下册语文“可爱的小蜜蜂”课件[3]

正如新课标所倡导的:“让学生充分阅读，在阅读中感受整体，在阅读中有所感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的感染。”因此，我将这节课定位在“以阅读为主”的坐标上，要求学生正确、流利地阅读，读出韵味和品位。在反复阅读中理解和揣摩作者的思想感情，“使他的话出自我口，他的思想出自我心。”让郎朗书声充满我们理性思考的课堂，促进我们的语文教学。

教学过程:

第一类

第一，将古诗词引入课文

1，出示罗隐的《蜜蜂》，自由阅读→单独阅读(简单交流一下自己的感受)→一起阅读。

2.把握蜜蜂的瞬间感受→阅读题目“可爱的小蜜蜂”

二、通读课文，把握对蜜蜂的整体印象。

1.要求学生真正用自己喜欢的方式反复读课文。

(1)尽量把每一个字都发准，把每一句话都读准。

②使用阅读标记对文本进行注释。

(老师巡视，及时发现学生阅读的好习惯，鼓励推广)

2.反馈学生的阅读。(请单独阅读正文，并做简要评论。)

3.把学到的东西交流一下，老师随机指导。

第三，专注文本，沟通作者与学生之间的心灵。

(基于作者的思路，让学生在接触的语境中反复阅读，与作者心灵产生共鸣，真正看到蜜蜂记忆的精神。)

1.拟定目标:刚才很多同学提到第三段(出示第三段，自由阅读。)

看到这里，我们不禁要问，是什么让作者的心在颤抖？请再次阅读1和2段以找到它们。

(1)回读第1和第2段，找出相关的词语来细细品味。2读懂自己的感受，探讨合作，争取在相互交流中把感情提升到另一个层次。

2.交流。(根据学生反馈信息随机展示，进行情感阅读)

学生可以从这些方面学习:

对劳动的态度:(蜜蜂采蜜和产蜜过程的补充资料)

他们从不争论或关心任何事情。

我一年到头都没闲着。

人群进进出出，飞来飞去，吵吵闹闹(第一段)

充满蜜蜂，爬行(第二段)

字里行间，蜜蜂的内心和蜜蜂的精神在舞蹈。

对他人和自己:

酿造的蜂蜜很多，但只能吃一点。每次切蜂蜜的时候，给它们留一点就好。

寿命短:

一只工蜂最多只能活6个月。如果你活到了极限，你就会在外面静静地死去，再也不回来。

生命如此短暂，但他们仍然工作得如此忙碌和快乐。这样的蜜蜂，这样的无私奉献，怎能不让我们为之感动？)

在这一步的过程中，让学生从不同的角度感受蜜蜂的精神内涵，认真阅读每一句话，与作者沟通我们的内心，真正达到情感的和谐；让学生在一次次语言和文字的冲击下，完成对第三段的完美理解。

3.学生用美妙的音乐大声朗读这段话，升华内心的感受。

第二节课

第一，衔接。

相信通过上节课的学习，同学们一定被这些可爱的小东西深深打动了。难怪作者的心。

我不禁颤抖起来。(音乐开始)然后学生们背诵这段话...

我知道此时此刻我们和作者的心是连在一起的，因为我们都被这些可爱的小灵魂感动了。但是文章还没写完。让我们继续读下去。

第二，学习第四段，理解作者用事物描述人的方式。

1，引导学生联系第三段，理解作者是想通过蜜蜂来赞美勤劳、无私的劳动人民，从而理解作者的比喻之美。

2.把第三段再读一遍，“你从中看到了谁？”

让学生不仅看到了蜜蜂，也真正看到了蜜蜂背后的人。试着写几个像第四段那样的句子。

第三，拓展阅读。

1，作者背景材料和写作背景。

2.荔枝蜜全文

谈谈你的感受。

第二章教学目标:

1理解“小”和“酝酿”的含义。

理解蜜蜂精神“不求于人，但求于人”的价值，学习劳动人民艰苦奋斗、无私奉献创造美好生活的高尚品质。

能带着感情读课文。

教具准备:一个课件

教学过程:

首先，提出话题:

1.同学们，我们上节课学习了第12课《可爱的小蜜蜂》，这是作家杨朔的一篇文章《荔枝蜜》的一部分。让我们来看看。他漏掉了开头。(课件显示:“花鸟草虫，凡世间所画，原常所爱。”蜜蜂是画家的宠物，但我不太喜欢它们。说起来很可笑。小时候有一次上树去摘海棠花，不想被蜜蜂蛰了，差点摔倒。大人们告诉我，蜜蜂不容易蜇人。他们一定误以为你会伤害他们。一叮，它自己就把命用完了，活不长了。我为蜜蜂感到难过，原谅了它。但从那以后，每次看到蜜蜂，我都会情绪激动，总觉得不舒服。" )

从这段话来看，你觉得我喜欢蜜蜂吗？(不喜欢，感觉不舒服)但是看题目再看一遍。你从题目中发现我喜欢蜜蜂了吗？你从哪个词看出我喜欢蜜蜂？(可爱)

为什么一开始不喜欢蜜蜂，后来觉得很可爱？这就是我们今天要关注的。

小贴士:蜜蜂有什么可爱的？作者在参观养蜂楼的过程中，看到了什么，听到了什么，想到了什么？用“-”号画出相关的句子。想想吧。你感受到蜜蜂的可爱了吗？(自由阅读全文)

二、研究课题:

第一盘

1:我在养蜂楼看到了什么？(课件演示)

一接近“大楼”，就会看到成群的蜜蜂进进出出，飞来飞去。喧嚣会让你思考:也许蜜蜂也在构建新生活。

你感受到蜜蜂的可爱了吗？

A.为什么要引用“建筑”？“建筑”是什么意思？

b .你说的“成群结队”是什么意思？你从这个单词中看到了什么？(蜜蜂很多)把这句话再读一遍。你还能读别的吗？(蜜蜂忙着采蜜)

C.看到这种喧嚣，你有什么想法？也许蜜蜂正在建立新的生活。)

D.这里为什么用“也”字？我们常说水将建立新的生命？作者拿蜜蜂当什么写？(人)

板块2

2.我在养蜂楼里还听到了什么？(课件演示)

蜜蜂喜欢工作。广东天气好，花多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿造的蜂蜜很多，但是能吃的东西是有限度的。但是我不能自己吃。每次切蜂蜜的时候，给它们留一点，刚好够它们吃。他们从不争吵，也不关心任何事情，但他们继续工作，制作蜂蜜，整日整夜地辛苦工作...

一只工蜂最多只能活6个月。如果你活到了极限，你就会在外面静静地死去，再也不回来。

(1)

让男生读这篇文章，然后让女生读这篇文章。告诉我，蜜蜂在劳动过程中有什么特点？你感受到蜜蜂的可爱了吗？(1)工作时间长:一年四季。

整日整月(2)劳动态度:酿造的蜂蜜很多，但只能自己吃。他们从不争吵，什么都不在乎。这让我想起了诗人罗隐的诗《蜜蜂》。能背出来吗？来回给学生看“谁努力谁甜”？(3)

人生短暂:6个月。

(2)听了老梁的介绍，心里不禁？你说的“颤抖”是什么意思？第三节找。为什么我的心会颤抖？

多么可爱的小灵魂啊！她对人们没有要求，却给了他们美好的东西。

为什么蜜蜂对人无所求？(需求减少)

它给人的东西是优秀的。这是什么？只是蜂蜜吗？

它的付出需要回报吗？你认为它有什么品质？(无私奉献)

b蜜蜂很小，但是蜜蜂是多么高贵啊！

你能找到小的同义词吗？哪里的蜜蜂小？

再看看，是什么让你觉得蜜蜂高贵？什么是贵族精神？

板块3:

我把蜜蜂和什么联系在一起？从课文第四部分找出相关的句子。

1.蜜蜂想到了谁？他们在做什么？

2.他们辛苦插秧只是为了填饱肚子吗？

3.学完这里的课文，想一想。农民和蜜蜂有什么联系？(1采蜜辛苦农民移栽辛苦；蜂蜜多了，需求少了，农民也是)

4.我想成为这样的人吗？你在哪里看到的？(作者以蜜蜂为比喻，歌颂为建设美好生活做出无私贡献的劳动人民，歌颂为创造美好生活而献身的崇高精神。)

扩展:A在我们的生活中，除了农民无私奉献的精神，还有谁有这种精神？(医生、教师、邮递员...)

b、能不能用几句话赞美一下有这种精神的人？

总结:读一句话，大声朗读课文。

家庭作业:教室家庭作业

模仿第4段和第5段，写下你刚才称赞的具有无私奉献精神的人(注:在屏幕上阅读后)

黑板设计:

12可爱的小蜜蜂

勤奋地采蜜:我整日整夜地飞来飞去。

无私奉献:贡献多，需求少。

向蜜蜂学习，立志奉献。

最后，我们来欣赏杨朔的散文《荔枝蜜》(屏幕阅读课件显示:

“花鸟虫虫，凡画于世者，原常爱之。蜜蜂是画家的宠物，但我不太喜欢它们。说起来很可笑。小时候有一次上树去摘海棠花，不想被蜜蜂蛰了，差点摔倒。大人们告诉我，蜜蜂不容易蜇人。他们一定误以为你会伤害他们。一叮，它自己就把命用完了，活不长了。我为蜜蜂感到难过，原谅了它。但从那以后，每当我看到蜜蜂，我的情绪就很坎坷，总是不舒服。

今年4月，去广东从化温泉玩了几天。它四面环山，四周是一潭清水。浓绿的景色简直就是一幅山水画。从化的荔枝树和汪洋的大海一样多。到了开花的季节，满山的嗡嗡声就像赶集一样。那些蜜蜂早上忙着摘花酿蜜，晚上忙着月光。

荔枝蜜的特点是色泽纯正，营养成分高，香味浓郁。大多数住在温泉附近的人都喜欢吃这种蜂蜜。我的朋友给了我两瓶。我一打开瓶盖，就闻到一股香味。它的颜色也很美，仿佛是玉液和甘露。我在杯子里放了两茶匙，加水，搅拌均匀，喝的时候有一点新鲜荔枝的味道。很过瘾，不断舔嘴唇，品味它的味道。我一直都很贪吃，后来喝了一大杯，就没什么情绪了。我想看看我一直不太喜欢的蜜蜂。

荔枝林深处，有一处白房子的一角，是村里的养蜂场。那时候，春暖花开。我一接近养蜂场。我看到成群的蜜蜂进进出出，飞来飞去，噪音很大。

养蜂人老梁小心翼翼地揭开一个木制的蜂箱，蜂箱中间隔着一排木板，每块木板上都挤满了蜜蜂，在爬行。蜂王是深棕色的，身体很长。

老梁赞叹道:“你看这些小东西。多听听。”

我问他:“像这样的一群蜜蜂一年能采多少蜂蜜？”

老梁说:“能拿几十斤。蜜蜂喜欢工作。广东天气好，花多，蜜蜂一年四季都不闲着。它产蜜很多，但自己的粮食有限，就把剩下的作为储粮储存起来。每次回收蜂蜜的时候，给他们留一点就行了。他们从不争吵，从不关心任何事情，或者继续工作。”

我想起一个问题，问:“蜜蜂能活多久？”

老梁答道:“蜂王能活三年，工蜂最多只能活六个月。”

我说，“寿命这么短。你不是经常去蜂巢外面清理死蜜蜂吗？”

老梁摇摇头说:“蜜蜂很懂事。那时候，他们会在外面静静地死去，再也不会回来。”

我的心不禁颤抖起来:多么可爱的小生命啊！我不想从人们那里得到什么，但是我给他们很好的东西。蜜蜂在酿造蜂蜜和生命，不是为了自己，而是为了人类。蜜蜂是卑微的，但它们是多么高贵啊！

我漫步在稻田小道上，看见农民们在稻田里忙着插秧。他们在用劳动构筑自己的生活，实际上是在为自己、为他人、为后代酿造蜂蜜。

第三章教学目的:

1，学习本课6个新单词；阅读并写出“百花盛开，春光处处”等词，理解“酝酿，渺小”等词的含义，区分“接近”和“进入”的区别。

2.学会利用读写标记来学习课文，理解作者想要表达的感情。

3.带着感情读课文。理解蜜蜂“不求于人，但求于人”精神的可贵，学习劳动人民艰苦奋斗、无私奉献创造美好生活的高尚品质。

第一类

教学目的:

1.引导学生阅读课文，获得对课文的初步感知。

2.通过教学让学生感受作者对蜜蜂的最初感受——为了建设新生活？建立什么新生活？从而为下文打下基础。

教学内容:

可爱的蜜蜂

教学准备:

蜜蜂采蜜课件

教学过程:

一、话题，话题

1，老师:一朵鲜艳的花，一根枯萎的树枝，一滴晶莹的露珠，都能在有意志的人心中引发他们的感情，或者启迪一些人生的道理。李白看到一轮明月，就表达了对亲人和家乡的感情——一个作家曾经看到一群蜜蜂，他也是发自内心的表达了这种感情。

2、板书:蜜蜂

3.让学生谈论他们关于蜜蜂的知识。

这个作家与众不同。他称蜜蜂为可爱的蜜蜂。(老师板书很可爱)，这个作家是中国的散文家杨朔。

5.作家杨朔简介

第二，引导学生阅读课文。

1，学生自学新单词和表达。

重点更正:酝酿:娘孙:孙

根据上下文理解单词的意思，在不理解的单词下面画线。

2.老师和学生互相交流。

3.学生可以自由阅读课文。

4.按名称和章节朗读课文:通顺、流利、准确地朗读。

5.告诉我这篇课文的大意

三，第一自然段教学

1.学生可以自由朗读并思考:你读过什么？

2.交流:作者不喜欢蜜蜂。

(1)引导学生从“阙”字去理解。

(2)从作者的提问中引导学生理解。

3.老师总结:是的，作者和我们一样，看到蜜蜂如此忙碌的工作，不禁想:它在构建什么样的新生活？为谁建立新生活？所以下节课，我们就跟着作者去听养蜂人老梁的介绍，让我们一起走进蜜蜂。

第二节课

教学目的:

1，引导学生利用阅读标记学习课文，理解作者在课文中想要表达的感情。

2.重点引导学生情绪化地阅读课文第三段。

教学内容:

文本2，3段。

教学准备:

课件

教学过程:

一，引入谈话

1，同学们，通过上节课的学习，我们知道作者参观养蜂场是因为对“养蜂楼”这个名字感到(有趣)。但是当他看到成群的蜜蜂嗡嗡叫，忙忙碌碌时，他有了(秀:也许蜜蜂也在建立新的生活。)这么一猜。

2.一起读这个句子

第二，学习课文，了解作者的感受。

1，学生交流。

2.展示第三段。(红色标注:蜜蜂在酿造蜂蜜，酿造生命。不是为自己，而是为人类酿造最甜蜜的生活。)

3.学生读两个红色的句子。

4.总结:从这段话中你知道，蜜蜂正在为人类酝酿最甜蜜的生活。那么，如果你仔细阅读这段话，你能从中发现什么问题吗？

5.沟通问题

为什么我的心会突然颤抖？

(2)蜜蜂为什么被称为小生物？

(3)蜜蜂为什么为我们酿造生命？

(4)蜜蜂为什么小而高贵？

6、教师要注意

(1)及时鼓励，如:你真聪明！你太棒了！你读书真的很好，结合上节课的学习内容！

(2)让学生在黑板上写:为人类酿造生命？是不是很小很高贵？

7.我们同学能发现这么多问题，太神奇了。然后再读一遍这段话，看看你能理解哪些问题。

8、交流中，教师要注意

(1)鼓励语:你说得好漂亮！你很会思考！谁能说得比他更好！

(2)要求学生在可能谈到一个颤或一个小生物的时候，读整段或相关句子，但要注意评价，如:你读得真的很好或很好，但老师相信你学习后一定会读得更好！

9.然后黑板上的两道题，你要把第二段和第三段结合起来，所以郑老师让你四人一组探究第二段和第三段，用笔画句子，看能不能发现什么。

10，学生交流，老师随机写在黑板上。

(1):热爱劳动；注重敬业(还有老师写在黑板上强调朗读)

(2):高贵品质；身体小，寿命短(还有老师在黑板上写字强调朗读，老师加入他亲切的说)

11.此时此刻，你觉得我们应该怎么读这段话？让学生自由练习阅读。

12，命名阅读(视情况而定:男女阅读，小组阅读等。)

13，让我们都站起来，怀着对蜜蜂的崇敬，再读一遍这段话。(配乐)。

()位于()和()中。不是()，而是()。()是()，()有()！

第三，再次引发质疑

学生再读一遍这句话。

2.通过老梁的介绍，作者不再认为蜜蜂是普通的小动物，而是可爱的小生物，是一座高大的丰碑。此时此刻，作者还会怎么想？下节课我们继续探讨这个问题。

第四，课外拓展

1.让学生上网查杨朔的作品。他还有很多文笔优美的文章。如雪浪、樱雨等。，并配发了原味荔枝蜜。