小学语文“唱柳”的教学设计
浅析小学语文“刘永”1教材的教学设计：
《唱柳》是长春版三年级下册《春之声》第二单元第一课。目的是让学生在春天到来的时候，用文字感受大自然的魅力。
学习情况分析:
大多数孩子已经能够阅读甚至背诵《刘永》这首诗。所以我们除了让学生掌握这节课的七个生词，主要是教给学生学习古诗词的方法，培养学生用手中的学习工具自学古诗词的能力和兴趣。
教学目标:
1，认识7个新单词，写7个新单词，运用各种方法阅读。
2.带着感情朗读和背诵诗歌。
3.体会诗人的情感和作者对春天的热爱。
教学重点:
1，学习这节课的新单词。
2、了解诗歌的大意，能带着感情读诗、背诗。
教学难点:
初步掌握学习古诗词的方法，能够利用手中的学习工具自学古诗词。
教学设计概念:
新的语文课程标准明确指出，语文学科具有工具性和人文性。这节古诗词教学课，引导学生掌握学习古诗词的方法，是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼不如授人以渔。”在教学过程中，我们为学生创设情境，搭建平台。通过理解词的含义，反复阅读，可以进一步了解诗人的思想感情。
教学过程:
一、认识诗人，解决问题:
老师:同学们，你们还记得我们学习古诗词的方式吗？(* * *分为四步)在这节课中，我们将用这四步来学习《刘永》这首诗。
1.你对作者了解多少？
2.学习新单词“勇”和“刘”。题目《咏柳》是什么意思？
3.作者是如何赞美柳树的？请轻声读古诗。你什么意思？让我们进入第二步。
二、词、诗的解释:
1.利用手中的学习工具，以小组的形式去理解诗歌。
2.关于自学的报告。
第一句:碧玉扮作一棵树，挂着一万幅绿绸挂毯。
a、化妆:(课件演示了化妆的演变)，意思是修饰和打扮。
一般谁会打扮？那么这首诗里穿的是谁的衣服？
通过课件演示“化妆”的演变，不仅仅是帮助学生记忆字体，理解字的意思，更重要的是通过这个字更深刻地理解这句话的意思。在这首诗的开头，柳树变成了一个美人。)
b、挂毯:用丝织成的绳子。丝绸挂毯:描述一种像丝带一样的柳条。
柳树像一个美丽的女人穿着碧玉，成千上万的柳条像她的绿色丝带。第二句:不知是谁剪下了薄叶，二月的春风像剪刀。
编辑:用部首搜索法搜索“格子布”。用刀子或剪刀将片状物体分成几部分。你知道是谁剪下了娇嫩的柳叶吗？那是像剪刀一样的二月春风！
在特定的语言环境中学习新单词。通过理解词义，你可以用自己的话说出这首诗的大致意思。)
三、思考意境，体会诗意；
1，再看一遍第一句，告诉我你面前是什么样的画面？
像一个婀娜多姿的美人出现在我们面前，那无数缕垂丝也成了她的裙带关系。前一句中的“高”字，衬托出美丽婷婷的婉约风韵；下一句中的“挂”字，寓意纤细的腰肢在风中摇曳。谁能通过朗读来读懂这幅美妙的图画？
2.作者用“剪刀”把无形的、不可预测的“春风”形象化了。请展开你的想象力。你还能切什么？
它是自然生命力的象征，是春天赋予我们的美好想象。
我们可以用这个生动的比喻来拓展孩子的思维，培养学生的口语表达能力。)
3.这首诗用柳树来歌颂春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她剪出了春天。让我们借用作者的诗句来读一读我们对春天的赞美。
引导学生根据自己对古诗词的理解，动情地朗读，让他们与文本真诚交流，从而达到情感的升华。
第四，横向看，开阔视野:
春天正向我们走来！让我们唱出春天的诗歌，撞见春天...
请从以下三首诗中任选一首背诵，并给出理由。
朱的《春日》、杜甫的《绝句》和叶绍翁的《后花园》都值得一看。
《刘永》的课后反思
在讲授《刘永》时，在课堂上设计了一个教学环节:让同桌的两个学生互相朗读，纠正发音。开始之前，我们说:“请同桌互读。如果你认为他或她读得好，你应该向他或她学习。如果你认为他或她没有你读得好，你应该帮助他或她。”。有段时间，两个朋友你一句我一句，我一句一句的念。有的说:“这句话应该这样读……”有的说:“你教教我吧！”班里30个学生，每个孩子都很活跃，好动。他们情绪高涨，热情高涨，形成了一个充满活力的教学过程。
1.尊重和欣赏每一个学生。“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。班里30个学生，难免会有学习成绩不理想的学生。面对班上的落后者，老师没有抱怨和指责，而是尊重和欣赏每一个学生。“你觉得他(她)不如你，就要教他(她)”和“不如你”。当然，对于那些成绩优秀的孩子，老师也不失时机的表扬和鼓励。"如果你认为他或她读得好，你应该向他或她学习。"得到同学的表扬和学习，难道不是一件值得骄傲和开心的事情吗？
2.善于发掘课程资源，发挥学生潜能。
新课程倡导“教师是学生学习能力的培养者”。教师不能再以传授知识为主要任务和目的，重点检查学生对知识的掌握程度。而是要成为激励者、导师、各种能力和积极人格的培养者，把重点放在如何促进学生的“学”上，真正实现为了不教而教。在课堂上，教师利用课堂上的学习资源，让学生互教互学，形成一种平等民主的教学模式。在学习上，那些成绩优秀的学生成了耐心的小老师，而那些学习成绩不好的学生则不由自主地进入了学习情境，很好地处理了老师“教”与“学”的关系。
“为了每一个学生的发展”是每一个新课程实施者的共同心愿。教师必须尊重每一个学生的尊严和价值，尤其是学习成绩差的学生，被孤立和排斥的学生，以及有严重缺点和缺陷的学生...在教学中，尊重不是一句空话，而是一种落实，让每一个学生都享受到成功的喜悦，让每一个学生都有真诚的微笑，让每一个学生都得到进步和发展。这可能是在“帮他”。
浅析小学《刘永》的教学设计：
《咏柳》诗以春天常见的柳树为诗的内容。主题容易让学生接受，大部分孩子已经会读，甚至会背。所以我们除了让学生掌握这节课的生词，主要是教给学生学习古诗词的方法，培养他们学习古诗词的兴趣和能力。题目中的“雍”在我一年级学《雍鹅》的时候就已经知道了，从旧知识中迁移过来的同学很容易就理解了诗的意思。
经过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些阅读和写作的方法，所以在识字过程中，学生们互相学习，运用方法学习本课的生词。全诗很有视觉效果，二年级学生想象力丰富，有表达爱的欲望。因此，在古诗词阅读中，引导学生从现实场景中想象画面，然后创设情境，引导学生反复阅读，从而达到背诵的目的，感受春天的美好。
教学目标:
1.认识“勇”“壮”等6个新词，会写“碧”“青”等5个词，积累扩展词。
2.能够正确流利地阅读和背诵古诗。
3、想象图片，能用自己的话描述春天的美景，激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
正确流利地朗读古诗，背诵，想象诗中描绘的美好景色。
教学难点:
在理解诗的基础上，感受诗的意境。
教学过程:
一、创设情境，引入新课——感知美。
1，课件播放图片，老师旁白:春天像美丽的仙女，从沉睡中唤醒一切。红花绿草嫩叶太美了！许多诗人写了赞美春天的诗。谁能背诵关于“春天”的古诗？背诵《春晓》和《村居》
2.有很多描写春天的古诗。唐代大诗人何为柳树的美所陶醉，写了一首赞美柳树的诗。(展示题目《唱柳》)清空题目，一起看题目。
3.读“勇”(生字卡)
小老师带读，正确读鼻音。你在哪里学的这个词？背鹅颂
“勇”是什么意思？“咏柳”的意思谁来说？
赞美柳树。
4.一起看题目。你发现了什么？
“勇”的语气变了。
二、初读古诗，边读边写。
1.诗人是如何赞美柳树的？(课件展示诗歌)正常阅读
2.学生可以自由阅读古诗，课后边读边给生词划线，多读几遍，发音正确。
3.检查自读生词的情况。
认识新单词“化妆、丝绸、挂毯、裁剪、切割”。老师拿着生词卡读了起来。告诉孩子们你是怎么知道这个单词的。
坐火车读，全班读。
交流记生词的方法，老师是随机的。
提示:加一个，改，看图等识字方法。展示“妆丝”的演变和“裁”与“装植”的比较
让孩子们把单词分组。藏在哪首诗里？请阅读它。
4.写新单词
让我看看田字格的新单词:毕剑。
学生认识新单词，并为它们组成单词。
观察生词，写好这两个字要注意什么？
提示:注意字的结构和两部分的比例:“碧涧”是上下结构，上半部分占据的位置较多。
“比”字由“”字组成，最后一个“王”字由横变举。下面的“石”字要写得又平又宽，与上面部分平衡。
“剪刀”上宽下长，下平下短，上面水平方向要长。“月”和竖刀都在水平中心线以下收笔，下刀撇笔和横钩在同一水平线。
这位老教师写道:
学生练习写作，在田字格描述一个，写另一个，强调写作姿势。在展示台上展示学生的字迹，互相评价。学生再次练习写作，一次写一个单词。
三、读全诗，懂诗——审美。
1.学生可以自由重读古诗。看完之后，请仔细阅读插图。分组交流:你似乎看到了什么？
2、点名读，提示:读诗的节奏。
碧玉/妆/一树高，万人空巷/挂/青丝挂毯。我不知道那薄薄的叶子/是谁/剪下的，二月的春风/喜欢/剪刀。
3.交流:读着读着，你似乎看到了什么？
学生说出自己想象的图片，课件展示相关诗词，引导阅读。
4.课件展示杨柳图片，欣赏图片，并配以音乐朗读。
5.谁的巧手装扮出如此美丽的柳树？你从哪首诗知道的？
课件展示第三四行引导阅读。
6、合作读诗:老师描述诗中的情景，让孩子读诗。
老师:春天来了，高高的柳树上挂满了绿色的新叶，看起来像是用碧玉装扮起来的。读第一句。老师:树上挂着无数的柳条，叶子很薄，像绿色的丝带。读第二句。老师:谁的巧手剪下了这些装饰着树的叶子？读第三句。师:原来是二月的春风，像一把无形的剪刀随意剪开了绿丝带。读第四句。
7.扩展:二月的春风剪出了如此美丽的柳树。她还装扮过哪些风景？二月春风唤醒小草，二月春风召唤燕子，二月春风融化冰雪。二月的春风把桃花染成红色，拔了竹笋，把树吹绿了...
8、多美的景色，多美的春天！请孩子们再读一遍古诗。
四、想象意境，熟悉它——欣赏美。
这首诗是谁写的？
2.讲述何的故事，并创设情境朗读和背诵。
课件播放音频:何在长安工作多年，80多岁退休回乡。官员们为他送行。他来到河边乘船。这个时候，正好是早春。树木发芽了，微风吹拂着，河岸上的柳树在哭泣。他张之忍不住背诵《唱柳》。他终于乘船回到了家乡。河边一排排柳树迎风起舞，仿佛在欢迎他回家。他脱口而出“唱柳”。船把他带回了家门口。门前，一棵高大的柳树挂着无数嫩绿的枝条，生机勃勃。他激动地背诵了《刘永》。
动词 （verb的缩写）总结全班，布置作业。
多美的诗，多华丽的画，怎能不让人喜欢和向往？其实有很多童谣和诗歌也是描写春天的。当你回去感受春天的美好时，请寻找并阅读它们。
小学语文“刘永”的教学设计3 .活动目标:
1，初步了解古诗词内容，感受诗中描写的美景，热爱春色。
2.初步学会按照古诗词的节奏背诵。
3.通过对古诗词的积累、理解和运用，让孩子充分感受到古诗词的韵律美和意境美，养成背诵的好习惯。
活动准备:
1，关于古诗词的现代散文和古诗词大挂图。
2.柳条和两株披着柳条的柳树。
活动流程:
1.听音乐《柳姑娘》，进教室感受歌曲之美。
威洛小姐留着随着春风飘动的长辫子。多美啊！
2、谈心活动，引出话题。
春天到了，那么当你和父母出去玩的时候，你有没有发现春天给柳树带来的变化呢？
老师总结:春天来了，高大的柳树披上了绿，就像碧绿的翡翠，柳条垂下，就像许多绿色的丝带在风中飘扬。不知道是谁用巧手剪下了这些薄薄的叶子。哦！原来，二月的春风像剪刀一样把这些叶子剪得如此美丽。(老师在背诵散文时展示大挂图)
3、引古诗词。
这篇作文真好看！
古时候，有个叫何的诗人，看到这么美丽的柳树，情不自禁地写下了诗。(创设情境:老师模仿古代诗人，大声背诵古诗《咏柳》)
刚才老师在读的时候，你听到了什么？(展示古诗词大挂图)
老师又背诵了一遍。
4.老师背诵古诗词《咏柳》，帮助孩子理解古诗词。你不明白一首古诗的什么意思？(请了解孩子的意思，或者老师可以根据孩子不理解的暗示，用现代散文画出不同颜色的古诗，让孩子理解。)
春风让柳树变得如此美丽。除了剪刀，春风像什么？什么会有所不同？春风就像一只手。当你触摸草时，它变成绿色。春风就像一张嘴。当你在树梢低语时，树木变绿了。春风就像一条腿。当你跑去亲吻花朵时，花朵就绽放了。)
和孩子一起背古诗。
我们再一起背古诗吧。(要求:说话声音大，速度慢，感觉像古代诗人。)
老师总结:春风带给我们美丽和快乐。喜欢和孩子一起读古诗。
5.老师和孩子们试着再背诵一遍，学习古代背诵的方式。(配乐)
孩子可以回忆一下老师刚才模仿古代诗人背诵古诗的样子，一起模仿。