《课程标准》(小学语文)试题

小学语文课程标准试题1。填空。(6分)1。语文课程应该致力于学生的形成和发展。2.语文教学应该在()平等对话的过程中进行。()它是语文学习的主人，()它是学习活动的引导者和组织者。3.课程目标应根据()进行整体设计。按照()、()和()三个维度，4。课程目标总体目标是***10。第三个要求是培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的()和()，掌握最基本的()。5.语文课程标准从初高中的“以写记叙文为主”转变为“写记叙文”。选择符合课程标准概念的大写字母，填在问题后面的()。(每道小题2分，***10分)1。关于语文课程的基本特征，《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《新课标》)的观点如下:(a)工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2。新课标第一期的目标是:(a)理解B，基本掌握C，掌握。新课标章节阅读目标要求中的第七条:学会略读，大致了解文章，是哪个时期提出的:()A，第一期B，第二期C，第三期D，第四期4。阅读的教学过程是:()A、学生与课文的对话；b、学生与教师的对话；c、教师与文本的对话；学生、教师和文本之间的对话；5.应该鼓励学生:()a、在各科教学活动中和日常生活中；b、在口语交际课上；d、在与社会团体的交往中；3、选择题。根据新课标，选择符合课标概念的大写字母，填在问题后面的()。(***10分)1，关于课程。“新课标”正确恰当的表述是:(1)全面提高学生的语文素养；(2)积极倡导自主、合作、探究的学习方式；(3)努力构建开放、动态的语文课程；(4)正确把握语文教育的特点；(1) A、1234B、1342C、2341D、14232、关于读写第一期，新课标提出:()①读写是读写的基础；② 1 ~ 2年级要多认少写；③指导学生掌握基本的写作技能；④感受汉字的形式美；a，1234B，34C，234D，1343；重视各个学习时期的阅读教学；()①大声朗读；②分角色阅读；③执行。① 4C，② 3D，③ 44。综合学习的评价要注重学生的()①合作精神②创新意识③参与程度④探索精神A、② 3B、③ 4C、② 4d、② 345、学生作文修改的评价要做到:①关注学生作文修改的内容；②关注学生的作文修改态度；③关注学生作文修改的过程；④注意学生作文修改A、1B、13C、134D、12344的方法；分析题(50分)；(1)课程标准与大纲的比较分析；(10分)先看下面的材料，做个对比分析。然后说说识字和写字的改革:语文课程标准第一期对识字和写字学习提出的要求是:喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望，认识1600 ~ 1800常用汉字，其中800 ~ 1000能书写和掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔书写，注意架子结构，初步感受汉字的形体美，养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、正确、工整。可以借助汉语拼音阅读汉字，可以用词序和部首索引查字典。学会独立阅读。《1992小学语文教学大纲》对一、二年级识字、写字的要求如下:一年级:学习1150常用汉字，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、架体结构和常用偏旁部首，能够借助汉语拼音准确读出读音，按汉字的基本笔画和笔画，能初步理解单词的意思。学过的单词能正确读写，理解意思，大部分能用口语，部分能用书面语。学习两种字典查找方法:词序和部首。学习独立识字。用铅笔练习写字，写得正确、正确、工整。正确的书写方法和姿势，培养良好的书写习惯，培养写作兴趣，学会使用和保管书写工具。与1992《小学语文教学大纲》和2001《语文课程标准(实验稿)》相比，识字和写字教学有了很大的改革。主要有哪些方面？(2)案例分析(请围绕新课标精神分析以下案例)(20分)1。一位老师在教太阳的时候，老师引导学生学习太阳与人类关系密切的内容时，安排了一个表演环节。老师假装拍太阳，快拍第十个太阳的时候，学生停下来说:“等等！”“等一下！”“别开枪！”而当老师问“为什么我不能投篮？”当时同学们都无语了，赶紧翻书，但一时难以组织语言。你认为这样安排演出合适吗？如果你是老师，你会怎么做？(10分)2。河北教育出版社一年级下一课《遥远的恐龙世界》授课前，一位老师邀请学生回家收集有关元宵节的相关资料。以下是课前片段:(10分)老师:同学们，这节课我们要学习《遥远的恐龙世界》。老师让你课前收集恐龙资料。你学生(齐答):是的，我做了。教师:让学生出示交流收集的信息。谁先来？学生(一个男生):老师，我收集了三角龙的资料。接下来，男孩把收集到的资料拿在手里，读了起来。刚看了几个字，他就看不下去了。全班顿时鸦雀无声，老师只好拿在手里开始。为什么？问题2:如果在设计课之前让你讲这种收集信息的课，你会怎么做？(3)问题分析及对策(20分)1。现在在一些课堂上，经常会遇到这样的情况:老师说“学生可以学习自己喜欢的哪一段，大家可以自由组合，选择相同的学习内容坐在一起。”于是，课堂变成了一个“自由市场”，学生们在这里交换位置，相互竞争，自由民主的氛围就此弥漫。我们做什么呢(10) 2.一位老师在批改学生的句子时，发现了下面这句话。(10)我想——我想听听花开的声音。活泼——河里的水很活泼。悄悄的——我们听不懂小鱼的低语。当我失去了它——我走到街上，毛毛失去了我的父亲。五个论述题(24分)根据你的教学实践，围绕新课程的三维目标，谈谈如何上好一堂课。小学语文课程标准试题参考答案:1。填空。(6分)1。语文课程应该致力于学生的形成和发展(语文素养)。2.语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。()(教师)是学习活动的引导者和组织者。3.课程目标按照(九年一贯)和三个维度(知识与能力)、(过程与方法)、(情感、态度与价值观)进行整体设计。4.课程目标的总体目标是***10，第三要求是培养热爱祖国语言文字的感情，培养汉语。掌握最基础的(语文学习方法)。5.语文课程标准把原来的“以写记叙文为主”改为“会写(简单的纪实作文和想象作文)”。2.选择题。根据新课标，选择符合课标概念的大写字母，填在问题后的()内。(每道小题2分，* * 10分。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《新课标》)的观点如下:(C) A、工具性B、人文性C、工具性与人文性统一D、工具性、思想性与人文性统一2。新课标对汉字基本笔画和常用偏旁部首第一期学习的目标是:(C) A、理解B、基本掌握C .新课标部分阅读目标要求中的第七条:学会略读，大致了解文章，是哪个时期提出的:(B) A、第一期B、第二期C、第三期D、第四期4。阅读教学的过程是:(D) A、学生与文本对话的过程；b、学生与教师对话的过程；c、教师与文本对话的过程；d、学生、教师、文本对话的过程。应鼓励学生:(A) A、在各科教学活动和日常生活中；b、在口语交际课上C、在家庭生活中D、在与社会群体的交流中C、选择题。根据新课标，选择符合课标概念的大写字母，填在问题后面的()。(***10分)1，大概。“新课标”正确恰当的表述是:(D) ①全面提高学生的语文素养；②积极倡导自主、合作、探究的学习方式；③努力构建开放、动态的语文课程；④正确把握语文教育的特点；A、1234B、1342C、234D、14232、关于第一学段读写，新课标提出:(A) ①读写是读写的基础；② 1 ~ 2年级要多认少写；③指导学生掌握基本的写作技能；④初步感受汉字的形体美；a，1234B，34C，234D，1343；重视各个学习时期的阅读教学；(二)①大声朗读，分角色朗读。① 4C，② 3D，③ 44。综合学习的评价应以学生为中心':(C) ①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神A、② 3B、③ 4C、② 4d、② ③ 45、对学生作文修改的评价应如下:(D) ①关注学生作文修改的内容②关注学生作文修改的态度③关注学生作文修改的过程④关注学生作文修改的方法A、1B、13C、134D、12344。分析题(50分)(1)课程标准与教学大纲的对比分析。(10分)答:首先，新课标大幅增加了识字量，将“知”和“写”分开要求，明确了小学低年级识字教学是多认少写，可以避免每个字都要求“四会”，造成学生学习负担过重。这为学生尽早开始阅读打下基础，提出培养学生对识字的兴趣，这是教学大纲中没有的。其次，大纲中有明确要求掌握“笔顺规律和架格结构”，“能够分析汉字的基本笔画、笔顺、偏旁部首和结构，记忆字形”，“新课标”中的要求比较笼统，“掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首；可以用硬笔按照笔顺规则书写，注意架子结构，感受汉字之美，养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、正确、工整。”而且新课标提出，学生可以借助汉语拼音自主阅读汉字，用语序和偏旁部首查字典，学会自主阅读。“这是《大纲》里没有的。可见新课标是正确的。它为学生奠定了坚实和可持续的识字基础。(2)案例分析(请围绕新课标精神分析以下案例)(20分)1。答:首先，老师对教学环节的精心设计是值得肯定的。他的初衷，我想，应该是为学生创造这个场景来表达太阳的作用。然而，学生的表达能力并没有达到老师的预期水平。教室里一片寂静。另外，由于我们已经学完了《亲密关系》，这个表演只是让学生复述文章内容，这个场景的意义并不大。我觉得这个表演应该安排在讲授“太阳与人类的密切关系”的内容之前，让学生有学习的动力，提出“为什么第十个太阳射不出来？”合理。2.问题1:你认为老师在开始上课时这样处理收集到的信息是可取的吗？为什么？回答:明显不合理。资料的收集和利用，作为新课程中拓宽学习课程的一种方式，受到师生的欢迎，是一种辅助手段。但是，在上述案例中，学生在课堂开始时进行交流，没有很好地理解文本，他们站不稳，不能很好地表达自己的观点是正常的。学生收集的资料应该由学生自己展示。这个分享过程是一次成功的经历。学生非常重视成就感，这能有效激发学生的学习兴趣。当学生表达有困难时，老师应该及时给予帮助和鼓励，而不是代替他们。案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。问题2:如果在设计一门课之前，让你讲一讲这类收集信息的课，你会怎么做？答:我想在同学们对恐龙知识有了一定的了解之后，我会交换这些资料。比如除了文中的知识，还有什么可以告诉大家的吗？说说你都收藏了什么！我坚持学生收集的资料由学生自己展示。如果学生在展示过程中遇到困难，老师会给予帮助和及时的鼓励，激发孩子们收集资料的兴趣和信心。图片和资料不仅给学生在课堂上交流的空间，它还会在课堂上展示，让学生的成功经验在课后得以延续。(3)问题分析及对策(20分)1。答:这种现象确实很普遍。表面上是关注学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学只是一种形式。没有深入现实。造成这种现象的原因是一些教师没有很好地掌握新课程标准。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导者。上述案例忽略了教师指导的作用。作为学习者，他们的认知应该是在老师的牵引下逐渐清晰的，而上述情况下的学习就会处于混乱、无效的状态。引导学生阅读，一要有目的，二要有方法。第三，选择自己喜欢的阅读方式。阅读前，给学生提问，读什么，读什么，并明确说明如何阅读，提供解决问题的方法。在此基础上，学生可以有自己的学习习惯。我个人认为上课换座位大声朗读是值得商榷的。课堂教学要注意课堂秩序。如果以牺牲课堂效率为代价，那就得不偿失了。2.答:我忍不住为这个学生大声疾呼。看得出来这孩子很有童心，句句都充满童趣。小学低阶段的教学要注意培养孩子表达的兴趣和乐于表达的习惯。特别是要保护孩子的创造性思维，老师在案例中的做法会扼杀学生的创造性思维。我想我会给这个孩子一个优秀，在班上表扬他。丰富的想象力。五道论述题(24分)结合你的教学实践，围绕新课标的三维目标，谈谈如何上好一堂课。答:新课标是按照九年总体设计的，目标设计中有三个要求:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这些三维目标相互交织、相互渗透，尤其是在教学过程中。