小学三年级绝句教案、教学反思、讲稿。
1.小学三年级绝句教案。
一、教材分析:1，[备注]
鹭:一种水鸟，白鹭。
西陵:岷山。
秋雪:终年不融化的雪。
停车。
2.[简要分析]
这首诗是杜甫住在成都浣花溪草堂时写的，* * *写了四首绝句。这首诗是其中的第三首，描写浣花溪草堂前的春色。
这首诗由两个整齐的对句组成。前两句“两只黄鹂鸣翠柳，一排白鹭上青天”，讲的是动人的风景。堂前黄鹂鸣翠柳间，近观；白鹭飞上天空，这是一种视觉。这些场景的画面五颜六色:黄鸟、绿柳、雪白的白鹭、蓝天，四种颜色令人印象深刻。不仅是颜色，还有声音，配上鹦哥委婉的歌声，真是一派生机勃勃的亮丽景象。
后两句“窗含西陵秋雪千，吴栋万里船泊门口”，写的是静态的风景。前两句的两个动词是“明”和“上”，后两句是“汉”和“伯”，动与静。第三句是关于西陵的雪，是远景。“汉”字用的是拟人，非常贴切生动；“钱球”指出了漫长的时间，显示了它的宁静。第四句说门前的船是近景。“靠泊”，靠泊，但这靠泊是一艘即将驶往东吴的船，寂静中蕴含着运动；“万里”点明了太空的浩瀚。
这首诗的每一句都包含了一个场景，其中动景、静景、近景、远景交替辉映，构成了一幅色彩斑斓、美丽祥和的画卷，令人耳目一新，读之不厌。
3.【作者简介】
杜甫，字美，712年生于珙县(今巩义市)。二十岁的时候，我漫游了吴越和赵奇。746年，他去北京参加考试，之后在长安住了十年。755年“安史之乱”爆发后，逃到凤翔，到苏宗白接左。故世人称杜氏。后来因为得罪苏宗，被贬到化州。759年，他弃官西征。他取道天水进入蜀国，在成都西郊浣花溪畔建了一座小屋。他前后生活了四年，写了240多首诗，包括《书香》、《秋风破草堂》等名篇。有一段时间，他是工业部的外交部长，所以他被称为杜工部。765年，他带着家人由水路出蜀，在夔州又住了两年。离开三峡后，漂泊至荆、湘，以船为家。他于770年死于湘江的一条船上，享年59岁。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的转折时期，战乱的局势将他卷入流民之中，使他真实而深刻地接触和了解了当时的各种社会景象。忧国忧民时，他写诗，直抒胸臆。流传至今的1450多首诗歌，思想艺术上造诣很高，对中国文学的发展产生了深远的影响，被后人誉为“诗史”。他是中国诗坛最伟大的现实主义诗人，被誉为“诗人圣人”。
二、教学目标:
1，初步了解诗歌写作的背景，杜甫短暂的一生和他的几部作品。
2.理解诗的意思，理解诗中“明”、“商”、“汉”、“博”的意思，用自己的话表达诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3.激发学生学习和积累杜甫名诗的兴趣，能够背诵一到两首课外杜甫的诗。
三、教学中的难点:
重点:理解诗歌中描写的意境。
难点:对“窗含西陵秋雪千里，吴栋万里船泊门口”诗句的理解。
四、教学准备:
1，多媒体课件。
2.学生可以在课后自由学习和积累几首杜甫的诗。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(一)欣赏《春的旋律》并引入新课:
1.伴随着“春之声圆舞曲”，学生们报告了他们寻找春收的情况。
2.导读:今天我们学习一首新的古诗，看看古人是如何用诗意的语言描绘春天的美好的。
(2)进入第一章“快乐学”，学习古诗:
1，读古诗。
(1)老师轻快地朗读古诗词，学生们听后畅谈感受，体会诗词欢快的意境。
(2)谁知道杜甫是在什么情况下写的这首诗？请简单介绍一下作者写这首诗的历史背景。(当时安史之乱平定，天下太平。诗人回到了他居住的成都草堂。看到草堂前生机勃勃的景色，他情不自禁地写下了这首诗。)整体感受诗歌的意境，了解写作背景，为后面的学习做铺垫。
2.根据学习古诗词的要求，分组学生讨论学习，理解诗词的含义，找出自己不理解或难以理解的地方。(老师可以巡回指导，了解学习情况)
3、每个小组提出不懂或难以理解的问题，集体讨论以解惑。(利用多媒体课件突破难点:《窗含西陵雪》。)以学生自学为基础，自主学习古诗，积累学习古诗的方法。
4.你理解这首诗的意思吗？让我们选择一两句话来解释，好吗？
5.学生对诗中写得好的地方进行点评，老师帮助总结:“生动多彩”“远近”。
6.朗读和背诵诗歌。
导读:杜甫笔下还有一句描写春天美景的绝句——
7.学生可以自由背诵绝句(末世)，思考诗歌的含义。
8.学生提问，提出难题，讨论解惑。
9.学习小组解释了这首诗的含义。
10，阅读，背诵，积累古诗词。(第二首古诗的学习，重在学生自主学习。)
(3)进入第二章“轻松聆听”，欣赏诗歌:
导读:学生们只花了几分钟就学会了两首古诗，真是省时高效。老师猜我们脑子里的小管家现在肯定有点累了，大家放松一下吧！
学生们欣赏或演唱杜甫的三首著名作品:《春望》、《登高》和《书香》。激发学生学习唱歌的欲望。)
(4)进入第三章“快乐地唱”，学生唱诗:
1.反复听《边塞》古诗词演唱，背诵或跟着唱。
2、自由背诵，男生女生比赛背诵。
3.用力跟着唱。
(五)认识诗人，理解诗句:
导游:今天，我们可以在这里欣赏到这么多优秀的古诗词。我们真的要感谢一个人——杜甫。
1.学生可以自由谈论他们对杜甫的了解。
2.杜甫积诗自由交流。
3.看计算机老师的介绍，让学生说说自己知道的。(了解诗人的生活知识，知道“现实主义”诗人的典范)
4.展示《汽车店》这首诗，老师会背诵并讲解，帮助学生理解现实主义。
5.展示小红旗，鼓励学生课后积累。
不及物动词设计意图:
古诗词具有语言简练含蓄、节奏和谐优美、意境深远崇高等特点。是培养学生情感、提升语言素养、提高审美能力的好教材。阅读大量优秀的古诗词，可以帮助学生掌握语文的精髓，为语文学习打下坚实的基础。
2.对小学三年级语文绝句教学的思考
绝句是唐代诗人杜甫在成都草堂时写的。这首诗是其中的第三首，描写草堂前浣花溪边的春色。这首诗色彩鲜明，意境广阔。全诗每一句都有景、声、形、色，近景与远景相得益彰，构成了一幅色彩斑斓、开放生动的画卷。描写黄鹂，动中有静，歌唱中，飞白鹭是动景，千年积雪，泛舟是静景，动静结合，和谐完美。对这种明亮欢快的景色的描写，反映了诗人欢快激动的思想感情。全诗工整工整，语言凝练，令人心旷神怡。
在这节课的教学设计中，我通过激发兴趣、引入话题、整体感知、想象画面、情感阅读四个方面，由浅入深地体会了对仗之美，并从不同层面入手，引导学生理解诗歌、欣赏诗歌、受到美的熏陶。在教学中，强调“以学生为本发展”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于整个教学过程，鼓励和引导学生大胆思考，尽情阅读，使学生思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
首先，创设情境，诱发热情
刚开始上课的时候，我用热情的语言介绍。我说:“公元763年，杜甫得知老友严武回到成都，便跟随他回到成都草堂。这个时候，他心情特别好。面对这愤怒的一幕，他忍不住写下了这组即兴诗。因为没有提前规划题目，所以写完后也不打算问你，就以“绝句”为题。在这堂课上，我们会感受到诗歌和风景的美。向学生介绍诗歌和绘画。
二、想象画面，引入诗意境界。
“作者洞悉形势，入乡随俗始于亲人”的古诗词教学，一定要有鲜明的形象，让学生看得见，听得见，有真切的感觉，才能入乡随俗，也就是所谓的“诗画一家”。本课的亮点是引导学生根据诗展开想象，促进学生进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成完整的、有意义的画面，提高学生感受、理解和欣赏美的能力。
第三，反复吟诵，升华诗歌。
“熟读唐诗三百首，不会背也能背”。阅读活动在教学中是一以贯之的，从自由实践到分析美读再到深度阅读，将诗歌中展现的意象与诗歌的节奏、韵律、激荡的情感结合起来，进而感受诗人欢快、激动的情感，升华诗歌的情操。
第四，找一对，体会对偶之美。
3.三年级语文"绝句"讲稿。
各位专家、领导、同事:大家好！
非常感谢您给我这样一个与您面对面交流的机会。希望我的发言能得到专家和同行的指正和帮助。
我教的绝句，是九年义务教育语文教材第六册的一首古诗。安史之乱平定后的第二年，诗人杜甫面对成都草堂生机勃勃的景象，心中充满了喜悦，描绘了一幅美丽而生机勃勃的景象。经过几年信息技术课的学习，我班的同学可以用金山词霸查单词，用金山词霸画图，在线浏览讨论。对于网上教学，学生思维活跃，有一定的自学能力，喜欢网上交流和合作学习。随着中国古诗词教学的发展，学生对古诗词产生了浓厚的兴趣。下面我就从以下四个方面简单介绍一下这篇课文的教学。
第一，紧扣语文课程标准，确立教学目标
新课程标准强调语文教育的目的是全面提高学生的语文素养，关注学生的全面发展和终身学习。知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观* * *都构成了语文素养的生命体，所以在确立教学目标时，要从知识、能力、情感三个维度进行设计。本课的教学目标是:
知识:
1.用金山词霸学习生词，理解词义。
2、通过反复阅读，读出神韵，读出感情，体会诗的艺术美。
3.借助互联网，通过自学、合作、交流，理解诗歌的意义。
4.用自己的语言口头描述诗歌，并画出来。
能力:
1，通过网络，自主合作学习，培养学生的合作精神。
2、通过朗读、电脑绘画等实践活动，培养和检验学生感受、理解和表达语言的能力。
3.培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
情感:能感受到作品中的美景，欣赏到诗歌的艺术美。感受一下作者当时的感受。
在教学目标中，所有的知识都是学生自己获得的，同时发展学生的能力和情感。
二，根据教学目标，制定教学策略
1，激情引领，引入新课
中国古诗词学习的生动开展，激发了学生学习古诗词的兴趣，学生可以有意识地争相背诵一些广为流传的古诗词。课前，我总是给学生一个展示自己的机会，把古诗词背下来，一个学生背，两个学生背，从而引起班里的学生唱* * *。从心理学角度来说，学生在课后十分钟得到足够的休息和放松，下课铃响后很难集中注意力上课。利用课前背诵古诗词的环节，可以迅速转移学生的兴奋情绪，从而激发学生学习这首古诗词的兴趣和欲望。
2、熟读入诵，感受诗意境界。
培养语感是语文素养的重要组成部分，它强调个人经历、个人感悟和个人语言素养。“我熟读唐诗三百首，不会写也会背”，我对诗歌的理解是基于我的经历。在教学中，我采用了常态阅读、自由阅读、命名阅读、竞赛阅读、同步阅读等多种阅读方法，让每一个学生都能读得淋漓尽致，使课堂气氛活跃起来，在朗诵中体会到诗歌的意境美、语言美、节奏美。
3、抛锚式提问，自主探究
语文课程标准把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程标准的基本理念。在这种理念的指导下，教师应该把注意力转向学生的学习方法。讨论和研究这首诗的“美”。比如我问“大家都说这首诗很美。你觉得美在哪里？请用电脑理解这首诗的主旨。”学生通过金山词霸查词，借助网络提供的情境形成自己对诗歌的理解，然后在网上交流讨论，进一步加深理解。老师通过网络和全程来回走动来引导和学生交流。
4、理解全诗，绘画反馈
学生自学古诗词后，主要是讲述自己的理解，老师只起到银线串珠、搭桥接榫的作用。在学生充分理解的基础上，让他们开始画，画完后，让学生说出为什么要这样画。说的过程是对诗歌进一步理解和巩固的过程，既培养了学生的语言习惯，又培养了学生理解语言风格和欣赏语言品味的能力。
5.总结提升思维。
学习一篇课文的目的不仅仅是了解课文的内容，更重要的是引导学生理解和运用文章的语言和表达方式。理解是基础，应用是目的。通过总结诗歌之美，学生可以提高思维，训练感知能力和口头表达能力，使语文课堂成为各种语文实践活动的场所。
第三，依托网络环境打造本课程的教学特色
充分体现了“1”和“主导-主体”的教学结构。
在整个教学活动中，教师和学生是平等的关系。只有树立这种理念，课堂才能充满民主和谐的氛围，学生的主观能动性才能得到充分发挥，积极的学习因素才能被调动起来。老师有可能在课前把更多的精力放在资源准备和教学设计上。在学习活动中，教师只是组织者和引导者。
2.自主、合作、探究的学习方式得到充分体现。
学生是学习的真正主人。在整个学习活动中，我创造了一个让学生自主探索的学习活动，让每个学生围绕探索问题决定自己的探索方向和选择自己的学习方法，用自己的思维方式自由开放地探索。在探索的基础上，他可以交流独立的观点，展示自己的思考方法和过程，然后互相讨论、分析、交流，并在交流中给予反馈，这样他的理解会更丰富、更全面，最终形成* *。
3.学生的语文实践能力得到充分体现。
课程标准指出:在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识、形成能力，避免繁琐的分析和琐碎的机械练习。在这堂课上，学生的自主探究活动能充分体现他们的实践能力。他们不仅轻松地学习知识，而且在听、读、说、画、写、记等多种学习和实践活动中训练思维、感知和口头表达能力。通过教学实践，我充分认识到语文实践不仅是培养语文能力的途径，也是丰富学生内心情感的重要渠道。
四，信息技术在教学中的作用
在这门课程中，信息技术与语文教学充分整合。它建立了学习活动的平台，将信息技术融入教学过程中的教学目标、媒体信息、教学对象、学习方式、学生能力发展等要素，带动了教学观念、学习方式和师生角色的转变。
1，实现师生互动和多方位反馈
网络课堂为每个学生提供了相对独立的学习空间，通过各种监控和交互手段，实现了师生之间点对点或点对面等多维度的信息反馈，有利于教师快速准确地掌握学习情况，调整教学，有利于学生了解彼此的学习情况，取长补短，提高学习效率。
2.培养学生的自学能力
本课让学生在计算机网络环境下，利用网络资源进行“自主学习”，充分调动学生的内在动力，让学生主动探索、合作探究，实现自我。充分发挥他们的主观能动性，挖掘他们的潜力，提高他们的自学能力。
3.树立信息技术可以帮助解决问题的观念。
这堂课，学生用金山词霸学习生词；借助网络，我们可以通过自学、合作、交流来理解诗歌；通过绘画，我感受到了诗意和诗意的境界。学生自然而然地利用信息技术来实现学习目标，在这个过程中，学生收集、掌握和利用信息的能力也得到了提高。
以上是我对这首古诗《绝句》教学的粗浅认识，欢迎大家批评指正。
谢谢你