部分编辑版四年级语文下册21古诗词墨美教案
教学目标:
知识技能:认识“砚”、“干”、“坤”等词，了解古诗的主要内容。
过程和方法:教给学生学习古诗词的方法，正确理解古诗词的含义，体会诗词所表达的思想感情。
情感态度和价值观:让学生认识到，梅花不是通过追求绚丽的色彩来赞美的，而是通过描绘梅花不同的世俗精神，表达作者高尚的情趣和情怀。
教学重点:
理解古诗词的含义。
教学难点:
体验诗中表达的思想和感情。
教学过程:
师生双边教学活动预设计划的修改或生成。
首先，展示主题，介绍新课。
1，一起看题目。
2.思考:看完你知道什么？这节课，我们应该学习古诗《墨梅》。看完之后你想到了什么？(我们想到了过去学过的古诗词和诗人的介绍...我们特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？谁写的？这首诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？)
3.明任务:这三首古诗是唐代、唐代、元代的名篇。这些诗人是王昌龄、陆仑和王冕。通过学习古诗词，我们不仅要了解古诗词的内容，了解诗人所表达的思想感情，还要了解学习古诗词的方法，这样我们才能自主学习更多的古诗词，领略中国语言文字之美。
第二，引导预习。
1.借助汉语拼音纠正发音。
西燕湖莫汉干坤
2.大声朗读古诗。
3.联系音符，思考每首诗的含义。在字典里查你不懂的单词或者把它们画下来。
4.在小组中交流你发现的相关信息。
第三，检查预习。
重点在于正确的发音和提问。
第四，学习古诗词
1，懂诗人解题。
(1)这首诗的作者是谁？
(2)墨梅作者:王冕，元代著名画家。
王冕(公元1287-1359)是元代著名的画家。字章，号煮石，诸暨人(今浙江绍兴)。
(3)这首诗的题目是什么？(墨梅。这是一首题诗。墨梅，顾名思义，就是用墨水画的梅花。)
(4)从题目中你知道了什么？你还想知道什么？我知道这首诗讲的是水墨画中的梅花。我想知道这幅梅花图是谁画的。墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？你想表达什么样的感情？)
2.解释诗歌。
(1)教师模本阅读。
(2)指名学生阅读。
(3)学生在字典和词典的帮助下自学。理解诗中单词的意思，提出自己不理解的地方。)
(4)教师指导前两句话:
我家附近西延湖的树，开着淡淡的墨痕。
a，试着按名字读。
b、理解单词的意思。
可以用自己喜欢的方式来理解单词，比如查资料，用参考书，网上搜索等等。
西燕湖:画家洗砚池。据说晋代大书法家王羲之在西延湖附近练字，池水变黑了。
淡墨痕:淡墨。在水墨画中，墨水颜色分为几种类型，如淡墨、浓墨和焦墨。意思是用淡墨把梅花的花瓣圈起来。
C.理解这首诗的意思。
学生讨论交流，报告如下:
(我家附近西雁湖的这棵李子树，开着淡淡的墨痕。)
d、进一步了解。
这两首诗写梅有什么特点？
(突出了它淡淡的颜色。)
e、从哪个字可以看出淡淡的颜色？应该怎么读？(自由阅读、命名阅读、评论阅读)在这一点上，我有疑问——这是梅的唯一特色吗？老师指示的最后两句话:不要夸颜色好，就让空气里充满干坤。
(5)通过学习前两句来学习后两句。
a，试着按名字读。
b、理解单词的意思。
清新的空气:芳香的气味。这里指的是纯洁的品格和高尚的节操。
干坤:天地，地。
C.这首诗的意思。我不希望人们赞美它鲜艳的颜色，我只希望飘散的芬芳充满人间。)
d、进一步了解。
墨梅有什么特点？(香味)
这是一首题诗。诗人抓住什么特征来描述墨梅？淡淡的颜色，芬芳的气味。)作者如何描述和表达诗人的思想感情？(这首诗写的是画梅花，意思是作者不是想通过追求艳丽的色彩来获得赞美，而是想画出梅花不一样的世俗精神，表达作者高尚的情趣和情怀。)
诗人用了什么方法写出了梅花的特点，表现了诗人的感情？(前两句，画屏上画的西燕湖写的，美化了淡淡的色彩，很自然，很有趣。最后两句突出了墨梅的“香”，作者一语双关，以物喻人，表现了诗人的品格和节操。)
3.大声朗读整首诗。
4.总结全诗:
(1)这首诗描述了什么？有什么特点？
(2)这首诗表达了什么样的思想感情？
(3)想象诗人在如此美丽的景色中的表情和动作。
5.指导学生练习朗读。
6.总结背古诗的学习方法。
请回忆一下我们是如何学习《墨梅》这首古诗的。
(认识诗人，解诗；抓词，懂诗；对意境的思考与对诗歌的理解。)
动词 （verb的缩写）家庭作业:
背墨梅
黑板设计:
墨美王冕
我的西燕湖头树，
花开花落淡有墨痕。
不要夸颜色好看，
保持新鲜感和满满的坤就好。