高中文言文变调吗

文言文断句技巧。六个方面:

1，根据注释标点理解句子内部停顿的意思；

2、掌握文言文单词的特点(比如现代汉语的一些双音节单词和文言文的两个单音节单词需要读)读单词；

3.借助语言学知识分析句子结构，暂停阅读。

一、主语和谓语之间需要停顿

宾语短语应该在宾语之间停顿。

c、客人摆放前应停顿一下。

d、介词宾语要在主语之间停顿。

e、转折连词前停顿

f、带指示代词的停顿。

g .根据语气助词确定停顿节奏；

4.在表达议论、推断、反问句的语气句前，有些词如“福”、“盖”等词要停顿；

5.像介词短语一样停顿，否则会影响文章的意思；

6.特殊说明

一、解古数、数、府、名、名不停顿。

b、停顿应反映省略号

c，表示元词要暂停。

需要注意的是:

1，具体节奏停顿应该太琐碎；

2.如果能生搬硬套，就需要结合上下文反复学习理解句子的意思，才能找到准确的停顿位置。

2.文言文怎么断句？一、什么是断句？韩愈在《师说》中说:“童子之师，教书而学其读者。”

“学读句子”就是教学生断句。在中国古代，没有标点符号。一篇文章甚至一本书都是一篇一篇写出来的，所以前人读书的时候要自己断句，经常用“.”

断开，叫“句”；在句内语气停止的地方用“，”断掉，这叫“读”。打断古书也可以叫读句子。

二、考点分析2004年，断句被纳入北京高考《考试说明》中，作为一种能力来考。北京卷考试说明中的古诗阅读第三项是:理解文章内容(包括翻译、断句等。).

2005年，给文言文加标点的题目也出现在复旦的自主招生考题中。断句是传统的文言文考查方式，也是学习文言文的一项基本功。

区分句子阅读，需要综合运用古代汉语词语和古代历史文化的常识，所以判断句子的能力就成了文言文阅读能力的重要标志。古人之所以重视断句，是因为断句正确与否直接影响到对文意的理解。断句错了，难免会误解古汉语的本义。

古籍中有一些资料记载断句不当，引起误解。《韩非子·外储谈左下》里有个故事:鲁哀公问孔子，“听说我有一只脚(一只脚，一只脚。

作者注)，相信吗？岳:“嘿，人也是，为什么是一只脚？”“它们之间没有区别，只是通过声音。姚说，一个就够了。

让它变得有趣。所以，先生说:‘我有一个，够了。

不是一只脚。”这个小故事，对于人们理解断句的重要性，其意义不言而喻。

三、高考试题回放2004年全国高考语文试卷(北京卷)11。用斜线打断下面文言文的下划线部分。(5分)近边人有好技，马无故死，胡人皆挂父。为什么不呢？为什么不呢？为什么不呢？为什么不呢？为什么不呢？为什么不呢？为什么不呢？为什么不呢？为什么不呢？为什么不呢？胡/人人挂在马背上；他的马将回到胡的；大家都祝贺他；他家有钱，家境好；他的儿子喜欢骑马/摔跤，但他的腿断了；丁壮引弦战；靠近塞子的那个人已经死了；所以，福是祸/祸是福/祸极其深远/深不可测；根据2004年北京高考语文试卷分析数据，文言文断句题得分统计如下:难度为0.6500.00000000

全市84531考生，平均分3.04分；满分为15216，占18%；0分的4044人，占5%。以上统计表明，做好这5分题，对我们语文总分是非常重要的。

从试卷得分可以看出，考生的文言文断句能力较差，本质上是文言文语感不足。毫无疑问，语感不足的原因是我平时只做题不读书，读书太少没有必要的积累。

语文学习很大程度上是靠积累，靠感悟，靠熏陶，对于文言文的学习更是如此。第四，方法指的是天津很多考生怕文言文断句。

那么，文言文断句有规律可循吗？其实有时候文言文断句也是有办法的，有关键要把握。现在按照一定的方法，抓住一些重点，就会给文言文断句带来便利。

在文言文断句教学中，笔者查阅了大量资料，经过不断探索，总结出一套实用的断句方法。请先记住下面这个公式:不要怕古文断句难，慎重考虑后静待闲暇。

不要问长短段。认真读，认真想，才是关键。只有完全理解了作文，才能断句。前后通读全文，先易后难。

紧紧抓住“悦”、“云”、“言”，对话最容易找到。常用的虚词是符号，比较有规律，可供参考。

掌握成语，但不要拆散固定的结构。词性的意思要仔细研究，语法结构有助于判断。

对偶与重复并行，修辞提供了良好的条件；同一个词联系紧密，一般中间分断。题目做完后回头看，按照要求仔细检查。

打牢基础读课本，培养语感读经典；练一千首歌，看一千把剑，反复断句。1.不要问文章长短长短的问题。认真阅读，理解主旨是关键。在你开始断句之前，学生在文言文断句的时候经常会犯一个错误。看完文章，断句结束。他们回头看，觉得有很多不合适的地方。

其实这种“一步到位”的方法是不可行的。理解内容和断句密切相关。仔细阅读，理解大意是正确断句的前提，因为不理解就继续点，不理解就点不好。

做不到马马虎虎，看不懂，看不了两遍，过不去。当我们拿到一篇没有标点符号的古文时，首先要通读全文，反复钻研。俗话说:“一本书读一百遍，就会明白它的意思。”多读几遍，自然就明白意思了。

然后根据文章内容，先断几个大段或者层次，把有把握的地方断开。比如看了北京卷子的试题，就明白了文中的意思和层次:这一段讲的是“塞翁失马，胜马，子马”的故事，告诉人们不要孤立静止地看待“得”与“失”。

“好”与“坏”，“好”与“坏”在一定条件下可以相互转化。基本理解文章主旨后，就能把握“落马——得马——儿子落马”的发展过程，把握人们的看法和“塞翁”态度，层层破句。

2.在阅读全文的前后，给一段话加标点符号往往是容易的，也是困难的。在我们大致把握了文章的意思之后，可以先把能断开的断开，逐渐缩小范围，然后再集中精力分析难句。

这是一个先易后难的方法。比如今年的北京卷，我们把划线的句子打破，就隐含了划线的部分。

3.高中文言文断句的基本要求是什么？1.看关键词。

(1)凡是看到“越”字的，一定是直接引语或者间接引语，用冒号加双引号。如上所述:滕文公问:“……”孟子说:“……”。

(2)语气词“也”、“乎”、“一”、“呀”、“儿”等常用于句末，表示某种语气，可以表示句末位置。如“...可及也" "...可”和“万物相融”。再比如“福”、“盖”往往位于句首，作为起始词。而“所以(is so)”往往位于小句的开头，表示继承关系。而“起”往往位于句首，表示修辞语气。

(3)看称谓。人物的称谓常用作主语或宾语。通常位于句首或句尾。滕文公和孟子是上述文章中的主题，它们位于句子的开头。

(4)感叹词。诸如:唉，唉，喜怒哀乐独立使用。

看句型

(1)见固定搭配。文言文中常见的特殊句式都有固定搭配。如前所述，“滕，小国也”是句末带“也”的判断句。其他的，比如“如上所述的那些人”就万事大吉了吗？"...胡，...“出呼”中的“呼”是一种固定的选句搭配。

(2)注意句子的整体性和双重性

文言文为了追求音韵的和谐和句式的整齐，往往采用整句，句前句后字数相同，有时还有对偶和押韵。比如上面的两句“凿思，筑叶”就很工整，要把“叶”后面的句子断掉。

阅读文章的意思

如上所述，“然后有一个论点”，“论点”之后是解释的内容，实际上是一个总陈述和分陈述的关系，所以要用冒号。

4.掌握必要的文史知识

比如滕、楚、齐是国名，而是滕，孟子是儒家的代表。