评初中化学试卷如何写教案

改错——纠正学生答案中的各种错误，掌握正确答案；分析得失，通过试卷讲评引导学生学习化学，培养学生良好的学习习惯；找出差距，让学生认识到自己的学习实际与学习能力的差距，自己与他人的差距；

提炼总结——进一步总结知识和方法，从化学思想的高度理解所学；

总结法——总结解题中的有效方法，找到最适合自己的学习方式，提高学习成绩。

二、做好试卷评卷前的教学准备。

课前老师认真批改试卷，认真分析，找出学生考试中暴露出来的典型错误，为重点点评做准备。

(一)数据统计和测试分析。初中化学课程标准规定，知识体系分为五个部分:物质组成的奥秘、物质的化学变化、周围的化学物质、化学与社会的发展、科学探究。围绕这五个核心知识，试卷中往往设计了选择题、选择性填充、填空与解释、推断题、工业过程题、实验与探究题、计算题等考试形式。在讲评课上，既要巩固核心知识，又要注重各种题型的方法训练和评价。为提高演习评估效率，评估前应做好相关统计工作。除了考试的平均分、优秀分、通过率等分数外，还要重点统计和汇总学生的答案。

首先，加强对试卷的分析，统计试卷中的知识点和分布，判断试卷的难度、重点和难易程度；

其次，对学生的回答进行分析，不仅分析任何一个班级学生的整体水平，还逐项分析学生对各种问题回答的正确率(得分率和失败率)，从而确定评价中的重点和难点。评卷重点分析学生的错误比较和相对集中的题型，并配有相应的变式训练，供学生巩固。而那些错误率低或者被反复讲解过的题目，很少甚至留到课后单独回答。这样就为其他难点和重点问题的解释赢得了更多的评价时间，评价效果更加突出；

再次，分析试题设计的目的是和师生一起分析提问者的意图，引导学生深入浅出地理解提问者的意图，教会学生“审题”，设计模仿训练、变式训练、拓展训练等不同梯度的二次训练，帮助学生“知道”。

(2)学生改正错误，反思自己。第一次阅卷后，在正式评卷前，先发试卷。学生结合自己的错误，通过自我独立思考、查阅教材、互相交换错题等方式解决一些问题。学生根据试卷填写自我诊断表进行试卷分析，进行质量分析，达到教与学的和谐统一，达到* * *进步的目标。

第三，试卷课堂教学一般模式的构建。

构建试卷讲评的通用课堂教学模式，通过系统设计实现高效课堂效果。

试卷课堂评价的基本过程；

(1)同伴互助。课前会把班里的同学分成几个学习小组，课前个人修改后解决不了的问题提交小组讨论，小组讨论后解决不了的问题由小组长记录并上报老师。

(2)注重评论。

(1)评论要抓住主要矛盾，解决* * *，没有必要也不可能面面俱到。根据小组讨论后组长的反馈和试卷中发现的问题。

(2)讲评时，注重思维、技巧、过程、方法。突出思考过程。同时要做一个总结:总结类似题的解题思路和方法。

(3)注意引导学生深刻反思错误，还原错误观念，找出症结，堵塞知识漏洞。

(3)扩展变体。为进一步强化评价效果，拓展和完善学生的知识网络结构，应针对* * *性问题和重点问题开展拓展训练。拓展变式题可以在原题的基础上，改变题型设置、过程或结论，或者选择考查相同能力或知识的相似题型。

(4)巩固练习。设计这个教学环节的目的是为了进一步检验评价效果，通过训练形成能力。要注意这个环节，习题的选择一定要根据考试过程中暴露出来的问题，有针对性，避免盲目性。

(5)课后反思。针对部分学生“一听就懂，一丢就忘”的现象，要求学生从错题集中提取其典型错题。同时，引导学生做“题后总结”和“题后反思”，在思考中加深对问题的理解，提高解题效率。反思、总结、整理错题，是强化评价后的巩固效果。在论文评价课上，老师要引导学生做分数分析，比如哪些题目是我比较好理解和掌握的。当然，更重要的是引导学生分析失分，找出错误的原因。