2019初中语文教师资格面试上半年试谈真题及答案[网友版]
一、考题多版本复习
1，木兰诗
2.沁园春雪
散步
4.陋室碑文
5.天津沙秋思
6.《春》模仿比喻句
看月亮
8.范金忠举
9.最后一课
10.陋室碑文
11.石昊官员
12.水调松头
13.杜曰
14.河里的石兽
15.我微笑着走近你
16.我叔叔尤尔
17.很难去
18.苏州园林
19.青少年在学习。
二、试题分析，例如:“很难走”
教学过程
旧知识的新引入。
(1)杜丽的诗流传千古。(赵翼《诗论》)
(2)我们的首都到处都是爱管闲事的人，而你却是孤独无助的穷人。(杜甫《李白之梦》)
(3)既然上天给了人才，就让它就业吧！，旋一千银子，全回来！。(李白《入酒》)
(4)白发三千尺，愁似长须。(李白《秋蒲之歌》)
开导问题:以上诗句与哪位古代诗人有关？你能告诉我一些关于他的事情吗？
教师辅导:可以从以下几个方面来谈:
A.李白的生活年代和代表作品；
B.关于李白的故事和传说；
C.你对李白的评价。
学生思考，说话，交流，教师根据情况引导这节课。(板书标题)
(二)反复阅读，整体感知
1.老师示范朗读或播放磁带，学生初步感受。
2.学生自由朗读，然后老师点名朗读，大家评论其优劣。
3.教师解决问题，帮助学生了解诗歌写作的背景。
4.学生自主朗读，疏通理解全诗。
(3)深入研究
1.学生自主探索，把握诗的内容和作者的感受。
教师在探究中会重点关注学生反映的问题，师生共同探究。(学生分组讨论，老师指导。)
(1)是什么让诗人吃不到「金樽清酒」和「玉盘美味」？(正是那种沉重的忧郁和深深的悲愤，使诗人无法下咽美酒，无法进食。由于朝中贤德之路受阻，诗人悲凉苦闷。)
(2)诗人当时是什么样的矛盾心理？“我要渡过黄河，但冰会堵塞渡口，太行山会被雪覆盖”这句话？(这两句话运用了比喻，既照顾到了“路漫漫其修远兮”的话题，又表达了诗人对长安险恶仕途的深刻体验，想有所作为却事与愿违的矛盾和痛苦心情，壮志难酬。)
(3)诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？(诗中借用了吕尚在碧溪钓鱼、伊尹梦见过一阵子船等典故，体现了诗人梦想有一天能像古人一样为统治者所重用，建立丰功伟绩。)
(4)理想是美好的，但现实是残酷的。作者在现实面前发出了怎样的情感？(很难去！旅行很辛苦，有很多路，现在安全吗？“意象写出了诗人焦虑状态下的内心独白，传达了诗人进退两难、继续探索的复杂心理。)
(5)最后两首诗如何表达诗人的志向？无论前路有多艰难险阻，诗人相信总有一天他会乘风破浪，渡过大海，到达理想的彼岸。这两句话充满了冲破黑暗，追求光明的积极乐观精神。诗人用古人的语言来表达他的理想。这两句诗常被后人引为座右铭，作为激励自己在困难中前进的力量。)
(3)总结
1.李白是中国古代伟大的浪漫主义诗人。他的浪漫主义诗歌风格在这首诗中有哪些表现？李白诗中“浪漫”的诗风表现为:a .巧用历史故事和典故；b .夸张描写，形象比喻；c .跳跃式结构。)
2.这首诗的情感基调应该是什么？全诗的情感基调是昂扬向上的。)
学生分组思考、探索、讨论。全班交流，老师指示，最后总结。
3.巩固体验诗歌的感受，尝试带着感情大声朗读。
(4)家庭作业
课后读李白的其他诗。
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1.请回想一下你刚刚教过的课文，告诉我你的教学目标是什么，你是如何实现的。
参考答案
对于《难于上青天》这一课，我把知识和能力的目标定为反复阅读，从而带着感情阅读和背诵全诗，了解李白的生平和风格。过程与方法的目标是通过本课程的学习，提高学生鉴赏古诗词的能力。情感态度和价值观的目标是理解诗人悲愤中的英雄主义和挫折中的希望的思想境界。
为了实现以上目标，我会多次引导你读这首诗。《新课标》提出，7-9年级学生要“阅读古诗词，通过积累、领悟、运用，自觉提高鉴赏品位和审美情趣。”因此，这种安排可以使学生在反复阅读中了解诗歌、了解诗歌理论、体会诗歌情趣，体验不同情境下的声调、语调、节奏的变化。有了这样的基础，就可以引导学生去品味诗歌中诗人的形象和多变的语言，并安排小组合作讨论，让学生体验诗人那种悲而不伤，悲而坚强，虽有矛盾却意气风发的情感。“三分诗七分读”，所以阅读是本文的一个教学重点；受时代和时代的限制，很难理解诗人在这一历程中的矛盾心情。
2.你觉得这首诗最想和学生分享的亮点是什么？
参考答案
1.这首诗表达了诗人在政治道路上遇到困难时乐观自信的生活态度。
2.运用典故，将姜尚比作“钓鱼”，将伊尹比作“梦日”，表达了诗人渴望有朝一日得到智者大师赏识，施展才华和抱负的强烈愿望。
3.“总有一天，我会乘风破浪，扬帆直上，跨过深深的大海”是一句众所周知的话，意思是说，总有一天，我将能够穿过浩瀚的大海，到达我理想的彼岸。“断”和“挂”两个字气势十足，形象地表达了作者并没有因一时的挫折而气馁，而是对自己的职业理想极其乐观和充满信心。
以上几点很有价值，很有意义。希望分享给同学们，希望同学们能从中受到熏陶和启发。