学习部考试如何提高上课效率
是帮助考生通过司法考试的关键。我来给你介绍一下方法。
课前预习，提出疑问。
“课前备考”可以说是我们学生时代老师最苦的教导之一，也确实是放之四海而皆准的经典方法，备考司法考试也是如此。课前预习可以让我们带着问题去上课，让我们的学习变被动为主动。课前预习的阅读范围一般比老师上课讲授的知识点要广，所以你很容易发现，你预习过的章节(也就是知识点)的重要性是不一样的，但主要的能加深你的理解和影响，次要的老师不能直接讲授，但我至少也知道一点。众所周知，每个培训班的教学时间是非常有限的，分配到各个部门的时间只能以小时计算。几个小时(不超过二三十个小时)是我们大学一整个学期甚至一个学年的课程内容。由于时间有限，老师当然不可能面面俱到，但不代表上课不讲就不检查。我觉得就算是有经验的培训高手也不敢打这个保，近几年的题都不保。
这样，全面预习的好处是显而易见的:它使我们能够在不失其他考点的情况下，快速抓住重点和难点。
当然也有一些方法是课前预习，而不是努力学习。
第一，勤于写字，不用担心把书弄脏。比如你可以在预习中用铅笔勾画出你认为比较重要的知识点和句子，然后在课堂上用其他颜色的笔勾画出老师告诉你的比较重要的知识点和句子。通过两者的对比，你会发现你的视野和老师的不一样，你会逐渐总结出如何有效阅读的技巧。
第二，你可以把教材和相应的法律法规结合起来，根据自己的实际情况(比如时间、是否法学专业、是否通过系考等)决定是以教材为主导还是以法律法规为主导。).比如有的同学要兼顾工作和家庭，确实没有时间和精力通读教材进行预习，那么至少你可以提前看一两遍相应的规范和规定！需要指出的是，对于第一次准备参加考试的非法学专业学生来说，仅仅阅读法律条文，或者提前预习教材，恐怕是不够的。
第三，在实际备考过程中，有些培训班是兼课，即要么周六周日上，要么普通晚上上。这时候我们就提前根据课表安排好自己预习的科目和进度。当然，如果能在开课前把整套教材系统地过一遍，那是最好的，这样可以避免辅导班临时换老师造成预习计划的被动。如果是全日制、全脱产培训班，在开课前做一个系统的预习是很有必要的。
第四，可以借鉴概括段落大意的方法。有些人，尤其是在痛苦中不愿意看书的时候，往往看了一部分就不知道说什么了，就把“看了”抛在了脑后。对这部分书的主要内容印象不深，越是觉得阅读效率低，越是对自己没有信心，甚至对这门课甚至考试产生恐惧。对于这种现象，我们不妨借鉴一下学生时代学习语文时经常练习的“画段落大意”的方法。读完书中的一段话，要停顿一下，回忆一下主要内容，用自己的语言简明扼要地用一句话概括出来，并在这一部分的空白处做上标记。我们如何做到这一点？一个说明我们真的了解和理解了这一部分，以后复习这一部分的时候，一般就不需要回去了。如果你有点生疏了，再看看，比从前到后再看一遍更真实，更科学。
最后，预习的时候一定要有问题意识，发现疑点，带着问题去上课。老师的作用主要在于“传道解惑”。“传道”是老师根据自己的教学经验和对系考的研究，传授系考需要掌握的系法知识和应试技巧，而“解惑”不仅仅是一个增加新知识的过程，更是一个互动的、个性化的问题，因为如果你没有疑问，你解惑就没有任何意义。
第二，上课做笔记，抓住重点和难点
俗话说“好记性不如烂文笔”。上课的时候，只靠一双耳朵认真听讲恐怕是不够的。还需要你的手去记忆，去勤奋的画(画)。教学大纲是教师在有限的教学时间内对所要求的学科法律知识的提炼总结。做好课堂笔记，可以把教学的核心内容“留着这张照片”，成为下一次复习的主要信息和线索。一般来说，一门课的课堂笔记内容也是这门课的浓缩版，也是这门课的重难点的集合。下次复习的时候，当然没有时间和精力去看课本上的泛泛而谈，而是把重点和难点集中起来，这样课堂笔记的作用就很突出了。
课堂笔记还是要用自己能听懂的语言、文字和方式来写，这样也能节省听课的时间和多余的精力，不至于因为记笔记而跟不上老师的节奏。
做笔记的时候，尽量把老师讲的典型案例简单默写下来。在师考课程教学中，典型案例是不可或缺的。很多案例都是模仿师考的考题编的。有经验的老师往往每六七分钟就有一个合适的案例。如果把这些案例一个个背下来，不是有案例教程吗？
如果这个案例课程是一个一个分析回答，那岂不是一套高质量的问题？
其中，你也发现考题中有很多似曾相识的案例。但是我发现很多同学，即使有做笔记的习惯，也经常在老师举例的时候就停笔，只听例子不记下来。众所周知，一个恰当而经典的案例，可能解决一个重大的疑难原理，这是相当奇妙的。也许，有人说时间紧，精力有限，很难把例题写下来，但至少我可以把例题的提纲或者最关键的情况写下来，有需要的话我会根据记忆在课后马上补充。
课堂笔记不一定要记在笔记本上，也可以根据自己的学习习惯记在本子上。
当然，记课堂笔记一定不能影响你听课的效果，也不能影响你和老师的思考。虽然记笔记和专心听讲有一定冲突，但还是可以做好的。专心听讲，做笔记是有可能的。
第三，课后消化，找出问题。
虽然上课时间很有限，但是有经验的老师还是会教给学生很多完全新的东西，课本上没有过的东西。这些知识点在课堂上可能一时半会儿理解不了，消化不了。所以课后要趁热打铁，及时消化这些东西。
课后及时消化。经验表明，人对知识的遗忘是一条曲线，曲线从陡峭逐渐趋于稳定。为了有效应对遗忘，需要及时重复(消化)，重复越早，遗忘的信息就越少。我们发现学生经常抱怨自己记忆力差，因为记不住规律而对备考失去信心。其实他们不是记性不好，而是看不到记忆的本质或者遗忘的规律。我们不否认有先天记忆力好，智商高的人，但是念念不忘的人只能局限在特殊的事情和特定的信息上。我们也应该看到，司法考试不仅仅是为了夺冠。近几年每年都有七八万人通过，通过率在20%以上。先天条件不好的人也可以成为其中一员。其实先天条件只是“翅膀”而非“老虎”，努力才能助你成虎。先飞的笨鸟充其量只是比别人付出更多的机会成本，但结果是一样的。以考试大纲要求的知识量，除非是计算机，否则不可能掌握全部知识。经典的学习曲线和艾宾浩斯遗忘曲线所反映的科学结论证明，学习的量与学习的次数成正比，记忆保持的百分比与时间成反比。某种意义上可以说，考试就是为了对抗遗忘！只有反复刺激某个信息(知识点)，才能轻松掌握。“重复”是指你可以花时间再看一遍，通过更多的接触尝试熟悉它。多接触的效果不如早接触，多接触的次数客观上是有严格限制的。整理笔记，背案例那么辛苦，如果课后忘了，有什么价值？
如果三四个月后再看笔记，恐怕有很多当时很清楚的问题，结果有点模糊不清，不熟悉，那么你辛辛苦苦整理出来的笔记的价值就被人为地大大降低了。总之，课后消化真的很有必要，课后及时消化很重要！
另外，在课后消化课堂信息的过程中，要尽量找出问题出在哪里。我们不妨把自己想象成一个会思考的老师，顺着近几年考试的发展方向，想象一下如果我们是老师该怎么做。
这部分能不能出题没有意义。如果有出题的可能，那么如何出题，出题的内容是什么？
要善于“自问自答”，这样也许真的有可能迎合老师的想法。