名校真实故事
一.案件描述
镜头1:
在操场上，他和同学们随意地开着玩笑。他万万没有想到，对方的话引起了他的不满。他二话没说，左右脚把同学踹倒在地。
镜头2:
锻炼回来后，小源打开壁橱拿水喝，顺手把自己饭盒上同学的饭盒和杯子全倒在地上。砰的一声巨响后，东西散落在他周围5米远的地方。
镜头3:
英语课上，小源大声喊叫，因为他怀疑老师的分数是错的。被老师批评后，他瞬间失控。他先是把讲台上的教具和作业全扔到地上，然后飞起一脚踢在老师肚子上。
镜头4:
在学校门口，小源遇到了同学的家长。父母问打架原因，没说几句。他打了他们的脸。父母本能地歪着头，举起手保护自己。他们手中的手机被小源打翻在地，四分五裂。
二、案例分析
小源是个“特殊”的孩子——他冲动固执，喜欢用武力解决问题，不接受任何批评教育，与老师同学关系紧张...许多令老师和家长头疼的问题都集中在小源。我知道罗马不是一天建成的。
1.父母的理由
小源的父亲认为，男孩应该勇敢，勇于承担责任。当遇到危险时，他们不应该逃跑，而应该尽力反抗。他送孩子去学跆拳道，一遍又一遍地告诉孩子:“有人欺负你，就打他！””这句话对孩子影响很大。在学校之外，甚至在家里，当发生事情时，小源使用“殴打”的方式，他的妹妹被他“殴打”。妈妈知道这样对孩子成长不好，爸爸却不这么认为。他觉得这才是一个男生的本来面目。甚至在得知孩子在课堂上打了老师后，还这样问我:“你不能强迫我的孩子向那个老师道歉。我家孩子说的对，是老师的错！“当我在学校门口处理小源和他父母的冲突时，他盯着父母挑衅地说:“老师，如果我的孩子真的先打人了，我为他骄傲！他真的很勇敢！"
2.老师的理由
家里有家规，学校有校规，老师希望孩子能自觉遵守各种规章制度。面对一个经常给自己带来麻烦，不遵守任何纪律的孩子——小源，老师们总是不经意间流露出一些不满，而小源是一个极其聪明敏感的孩子。老师说话的语气不同，投射在他和其他同学身上的眼神不一致，总能及时捕捉到，但他是个还不会拐弯的孩子。每当被抓到，他都会立刻厌恶地发表自己的看法。矛盾的情绪加上不屑的眼神和生硬的语气。
更可怕的是，在幼儿园的时候，老师因为小源的失误，把他一个人关在黑屋子里几个小时，让他对老师没有了信任，更谈不上有什么好印象。
3.孩子的理由
(1)自以为是。
小源是一个非常聪明的孩子，也是一个能够坚持自己目标的孩子。只要他认真听，再难的问题他都能举手回答；烈日下的军训，他出了汗也绝不会擦汗。但习惯了自己拿主意，小源比其他孩子有更多的想法，加上他敏感的性格，常常能猜出老师和家长的心理，这让他总是表现得自以为是，对老师的一切批评和建议都充耳不闻。在和同学发生几次冲突后，他的跆拳道技术让他几乎“全班无敌”，同学也处于他躲不起的自保状态。而且他坚信身边的每个人都是不可信的，一切都是不公平不公正的，只有自己才能保护自己。
(2)缺乏安全感。
幼儿园的“暗室事件”让他恐惧了很久。即使现在，他是一个高年级的小学生，看起来仍然像一只新生的兔子——他总是保持高度警惕。同学不小心碰到了他，本能的他拿起杯子使劲挥舞，同学额头上起了一个大包；放被子的时候发现先放被子的同学占了被子柜一大半。现在觉得那个同学在挑衅欺负他，所以他一拉，同学的被子枕头就散了几米远；和同学发生矛盾，他总觉得自己是对的，同学在欺负他；老师的批评教育，他认为是故意刁难他，一直委屈的哭。他总是回家跟妈妈说:“别的孩子被欺负了，他们爸爸会帮忙解决，而我被欺负了。为什么爸爸总是不帮我解围？”
(3)固执冲动。
在小源的世界里，自我是最重要的。所以，上课的时候，他时不时站起来绕着垃圾桶走一圈，就是为了扔掉刚用过的纸巾；在狭窄的方形餐具橱里，凡是压住他的人，只有一条路——他把它找出来，扔到一边；午睡时，他总是在铃响几分钟后抱着被子进来，问他:“你怎么迟到了？”答:“上厕所。”“为什么不在午睡前的准备时间去？”“信不信由你，这是事实！”.....校规，班规，都是为了给他的需求让路。一旦事情的发展偏离了自己的预设，他的怒火会瞬间燃烧，稍有风吹草动就会大打出手。不管对方是谁，他的同学、老师、高大强壮的父母都会不顾后果冲上去...
三、案例反思及相应策略
在业余时间，我阅读了大量的教育书籍和报纸文章，期望从中找到教育小源的法宝。
慢慢地，我明白了，一个可怜的雕塑家，只知道抱怨这块玉不够圆，这块玉看起来怪怪的，不符合他的要求；而真正技艺高超的雕塑家，会根据每一块玉的形状，雕刻出极具个性和灵气的惊人作品。在孩子的成长过程中，哪个孩子天生邪恶？哪个孩子天生厌学？哪个孩子不是带着好奇心和求知欲走向校门的？老师要尽力给学生信心和动力，没有理由放弃任何一个学生。
但是，成功的教育不是单一的力量，应该是各种力量共同进行的。家长是学校最重要的还是合作伙伴，要争取他们的理解、支持和积极参与，帮助他们提高教育能力，对他们的家庭教育给予一定的指导。
在与小源的母亲多次深入交谈后，我了解到小源喜欢看书和听故事。他经常回家在我的课上讲故事，说最喜欢听我讲故事。我灵机一动。是的，世界上没有不喜欢听故事的孩子。故事是孩子认识世界的一个窗口。他们丰富奇特的想象力和大胆有趣的夸张手法深深吸引着孩子，同时又总能受到真善美的熏陶，潜移默化地引导着孩子良好人格的发展。为什么不用故事教育小源？
1.用故事让他发现生活的美好。
？小源再次和同学发生冲突后，我没有像以前一样要求他找出自己的缺点，因为我知道他的所有行为都有“诱因”，他认为这些“诱因”很肮脏，让他嗤之以鼻。我让他午睡时间和我一起坐在办公室外面的走廊里，随便聊聊天。然后，巧妙地利用这个话题给他讲一个故事:
一个小镇上有一个小女孩。有一天，她打开窗户，碰巧看到邻居在杀狗。这只狗平时经常和小女孩玩耍，小女孩看到这悲惨的一幕不禁泪流满面。她妈妈看到后，把小女孩带到另一个房间，打开了另一扇窗户。窗外是一个美丽的花园，明媚的阳光温暖地照耀着，五颜六色的花朵，蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞舞。小女孩看了一会儿，心里阴郁的阴云顿时一扫而空，心情又开朗了。母亲抚摸着女儿的头说:“儿子，你开错窗户了。”
我告诉他，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。打开不同的窗户，我们会看到不同的风景，收获不同的心情，拥有不同的人生。当你不小心打开“不愉快的窗口”时，请关闭并尝试打开另一个窗口。他没有说话，但也没有像往常一样和我争论。
没过多久，班级换座位的时候，他主动找到我，说愿意和班上那个成绩不太好，不太卫生，为班级做事很有帮助，很主动的男生做同桌。我问他:“做同桌需要进步。”。你能从他身上学到什么？”他回答:“我希望像他一样学会主动关心和帮助别人。”温暖就这样充满了我的内心:“这一刻，你学会了主动去关心和帮助别人！”“他们同桌，直到毕业。一年半的时间里，小源没有和这位同学发生任何冲突，小源也没有在学习上帮助他。
用故事让他懂得互相帮助，互相关爱。
那天，休息过后，小源慢慢打开了壁橱。突然，在他嘀咕了什么之后，随着一阵沉闷的撞击声，几个水杯和饭盒被小源扔在了我的脚边。我强压怒火，问他:“怎么了？”“他们又故意打压我的饭盒包！”我也没说什么，就让他把地上的东西捡起来放到柜子里，提了个要求——不准压包，他失败了；然后，我让他打开其他柜子，看看同学们是怎么放的。他一个个看完，低下头说:“都压住了。”这时候上课的正式铃响了，我让他先去上课。
下课后，我找到他，和他分享了天堂和地狱的故事:
一个人问上帝:“为什么天堂里的人快乐，而地狱里的人一点也不快乐？”上帝说:“你想知道吗？好吧，我给你看。”他们先来到了地狱，看到中间有一口盛着美味食物的大锅。锅周围有许多小怪物。每个小怪物都拿着一把长勺子。因为勺子太长，不能把食物放进嘴里，他就把热腾腾的食物放在其他小怪物身上。于是每个怪物都被烫出脓包，都皮包骨头，大家都在尖叫争吵。上帝说:“我们去天堂看看吧。”于是他们来到了天堂，看到中间有一口盛着美味食物的大锅。锅周围有许多小天使。每个小天使都拿着一把长勺子，因为勺子太长了，不能把食物送到他的嘴里。于是，每个天使把勺子里的食物递给远处的天使享用，远处的天使又把食物递给其他天使享用，大家都很开心。
原来天堂和地狱的环境是一样的，不同的是态度和修行。幸福很简单。如果你满足了别人，你就满足了自己。
之后，我请小源谈谈他的感受。他说，地狱里的小妖怪是自私的，天堂里的小天使是互相帮助，互相爱护的。我问他:“你喜欢哪里的生活方式？”“天堂。”我鼓励他:“老师相信你知道以后要做什么。”他点点头。
休息时，我又一次看到小源小心翼翼地拿着水杯——他的左手伸进柜子里，一动不动，右手慢慢地掏出袋子，放在地上。然后，整理完柜子，他打开地上的包，拿出水杯。我有点不解。喝杯水就这么难吗？我问他的时候，他的回答让我大吃一惊:“我的包有压力。如果我一下子拿出来，同学的东西会掉在地上，柜子会很乱。“那一周的班会，我把这感人的一幕分享给全班同学，让他去讲台上示范动作，让全班同学都像这样拿杯子和饭盒。于是，我第一次看到了小源脸上挂着的羞涩甜美的笑容，持续了很久。
用故事让他学会珍惜友谊。
课间休息时，和小源关系很好的同学小明和他开玩笑，闹得过火了，于是小明捡起小源的书扔在地上。这时，铃声响了，老师走进教室，但小源的怒火已经被点燃。他想都没想，拿起小明的书包，朝教室后面扔去。
小源又被送到办公室，又和我一起坐在办公室走廊外面。我问他:“小明不是你朋友吗？”“今天不行。”“就为了今天这点小事？”“我会永远记得，是他先扔了我的书！”“那他曾经给过你的帮助呢？”“都结束了！”“这不是真正的朋友。”听完我的话，小源收回了看着天花板的眼睛，迷惑地看着我，于是我给他讲了下面的故事:
一对好朋友，他们一起去海边玩。当他们在石头上玩得开心的时候，朋友B在石头上写道:“朋友A今天和我一起玩，我很开心。”后来他们不小心起了争执，朋友A生气了，骂了朋友B，朋友B虽然不高兴，但也没有骂他。他只是一个人走到海边，写道:“今天朋友A骂了我，我很不开心。”一个朋友看了很奇怪，问B朋友，为什么你刚才把它刻在石头上，现在却写在沙滩上？朋友B告诉朋友A:“我把你的好刻在石头上，让它永远在那里，让我永远记得你对我的好；把你的恶语写在沙滩上，当海水冲到沙滩上，就会被冲走，不留痕迹。"
看到他渐渐放松的表情，我接着说，在与人相处的过程中，会有关心、照顾、帮助，当然也会有不开心。不要回忆不愉快，试着忘记它，收集普通的感受，即使是一种安慰，一个微笑，一件小礼物，一次帮助...体会人与人之间的温暖和关怀，体会生活的快乐和幸福，从而活出美好的人生。
那天放学后，我看见小源和小明并肩有说有笑地从教室里走出来。
用故事让他学会尊重别人
教育的过程就是尊重和理解学生，然后让学生学会互相关心，尊重他人。泰戈尔说:使鹅卵石完美的不是锤子，而是水的歌唱和舞蹈。
放学后，学生们三三两两背着书包走出教室。小源和另一名学生在后门发生了小冲突，因为他们边走边说，双方开始打架。我从讲台上冲出来，他们两个已经被同学拉开了，但是脸上和脖子都被红指甲划伤了。问了对方才知道，小源是第一个骂人的，对方的回复也是不礼貌的，瞬间让小源勃然大怒，所以也是他先动手的。
我把小源留在了身后，看着他一脸委屈和愤怒，泪流满面，紧握双拳。一瞬间，我心里就火了，真想扇他一巴掌。突然想起在西藏时看到一个牧羊人放羊:偶尔有一只或几只羊开小差掉队，牧羊人会迅速走到羊的外侧，挡住去路；拿着鞭子，却吊着不用，只是喊一声，离队的羊就回队了。其实，管理班级就像管理绵羊，老师就像牧羊人。孩子总是在错误中成长，总是有失控的行为。遇到这样的问题，我们需要冷静思考，通过学生的言行来探究他们的真实想法，然后采取适当的措施。
深吸了一口气，我缓缓地说:“让老师再给你讲一个故事。”
很久以前，山上住着一个小孩和他的妈妈。有一天，孩子跑到山顶，喊了一声“啊——”。他还没来得及喊第二声，对面山上传来一个声音，“啊——”。他有点不高兴，大声问:“你怎么学我说话了！”同样的话从对面传来。于是他们开始互相骂起来。太阳下山了，孩子没有力气出声了。他哭着回家，告诉妈妈有个孩子在街对面欺负他。母亲问了这件事，笑着告诉他:“明天去找他道歉。告诉他你愿意和他交朋友，他不会欺负你的。”第二天太阳下山的时候，孩子带着灿烂的笑容跑回来告诉妈妈:“妈妈，他答应做我的朋友了！”"
其实对面的孩子是不存在的，他听到的是自己的回声。
最后我告诉他:“人总是喜欢那些喜欢自己的人。你知道怎么做吗？”他点点头，意外地说:“谢谢老师！”"
从那以后，他努力控制自己的情绪，再也没有和同学发生过言语冲突。
与小源两年的师生缘分就这样悄悄过去了。毕业考试后不久，我接到了小源妈妈的电话——小源拿到了广州一所知名优质中学的录取通知书！
苏霍姆林斯基曾说:“教育——首先是关怀、体贴、细心地触动年轻人的心灵”。是的，教育是发自内心的尊重，充满了人文关怀。它以平等、关爱的教育态度赢得学生的喜爱，使学生自觉、快乐地接受教育。教育的智慧应该是走近学生，触动学生的心灵，“随风潜入夜，润物细无声。”
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