安徽教师教材《教育综合知识》(二)

学习理论的典型教学模式

教学模式是在一定的教学理念或理论下建立起来的相对稳定的教学活动结构框架和活动程序。目前，许多教学方法倾向于向教学模式方向发展。本文简要梳理了基于教育心理学四大流派的教学模式。

1.行为主义程序教学模式

程序教学模式的创始人是美国心理学家斯金纳。斯金纳在巴甫洛夫经典条件作用理论的基础上提出了操作条件作用理论，回答了操作行为是如何形成的。根据他的运行规律，他提出了程序教学模式，包括以下步骤:

(1)把教材分成很多小单元；

(2)根据这些单元的逻辑顺序，形成由易到难的许多层次或小步骤，让学生循序渐进地学习。

(3)学生回答问题后，教师要立即反馈，出示正确答案。

该模型基于操作条件作用和主动强化原理，并以此为基础设计了教学机。它是一种个性化的学习模式，适合能力高、个性独立的学生，基本上是一种自主学习模式，缺乏师生互动。

2.认知主义——发现学习模式

布鲁纳是认知学派的代表人物。他主张学习的目的是通过发现学习的方式，将学科的基本结构转化为学生头脑中的认知结构。布鲁纳认为，教育应该将知识转化为一种发展的形式，以代表系统的发展顺序，并作为教学设计的模型，供学生发现和学习。发现学习的一般过程是:

(1)有意识地带着问题观察具体事实；

(2)提出假设；

3上升到概念；

(4)转化为生活能力。

3.建构主义教学模式——抛锚式教学

抛锚式教学模式又称情境教学，是指创设包含真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中自主理解知识、建构意义。教师也是事件探索者或问题解决者。教师在与学生共同建构意义的过程中，为学生提供必要的帮助。这里的场景是基于现实世界的真实场景，与真实场景一致或相似。因为这种教学是基于真实的情境或问题，所以也叫“范例教学”或“问题教学”。

情境教学中的各种事件或问题是学生要完成的“真实任务”，是师生思考的重点。通过学生和教师对这些事件或问题的探究，教学内容及其过程成为一个动态的有机整体。这些事件或问题就像锚一样，将学生和老师的“思想锚”固定在知识的海洋中，在对知识的深入探索中不断建构每一门学科的真实意义。所以有人形象地把这种教学称为“抛锚式教学”。

4.人本主义——非指导性教学模式

无监督教学模式是由人本主义代表罗杰斯提出的。人本主义学习理论强调发展人的潜能、个性和创造力，强调以自我实现、自我选择和健康人格为追求目标。

所谓“不引导”，是为了区别于其他理论所主张的“引导”。“非导”不是不导，而是一种不明确的导，即要有导的艺术来促进学生的学习。罗杰斯主张用“学习促进者”取代“老师”的头衔。教师的任务是为学生提供学习的手段和条件，促进个体的自由成长。老师的角色是“助产士”或“催化剂”。

教学组织形式

1.个别教学制:我们需要重点关注这是古代社会最基本、最常用的教学组织形式。所以考试中出现的“最早的教学组织形式”之类的题目，其实是在考察个体教学体系。至于它的优缺点，大家都能理解。最大的好处是有利于因材施教，缺点是不利于大面积快速培养人才；

2.班级授课制:班级授课制要求每个人掌握的内容最多，其考点主要包括以下几个方面:

(1)课堂教学的主要形式是班级授课制，所以班级授课制在考试中偶尔被称为课堂教学。这个昵称需要掌握，需要内涵型的单项选考备考；

(2)班级授课制的三大特征——“班级、班级、时间”在考试中往往以单项选择或多项选择的形式出现；

(3)班级授课制的萌芽和建立往往以单项选择的形式考察，这就要求大家掌握班级授课制最早萌芽于古罗马教育家昆体良的《口才原理》，最早系统的论述是在夸美纽斯的《大教学论》；

(4)班级授课制的优劣在考试中偶尔以简答或选择题或判断题的形式考察，需要掌握。例如，它的优点包括便于大面积快速培养人才，充分发挥教师的主导作用，发挥班集体的优势，保证教学活动的顺利开展，提高教学质量等。，大家主要以简答、选择题的形式备考，而它的弊端，如“不利于因材施教而不是不因材施教”、“不利于培养探索精神”、“灵活性不够”等，不仅会以选择题或简答的形式出现，甚至会出现在审题和判断题中。

(5)课堂教学体系的辅助形式和特殊形式，包括现场教学和个别辅导，偶尔以单项选择或多项选择的形式出现，其特殊形式——复合教学需要掌握。首先是复合教学的概念——两个或两个以上年级安排在一个班级，老师轮流授课，需要大家以单项选择的形式掌握。其次，复合式教学一般用于偏远贫困地区，在一定程度上缺乏师资和学生。

3.分组教学又称分层教学，也包括外部分组和内容分组。考试中的出题频率比较低。大家要重点关注的是，外部分组打破了传统的按年龄分组的形式，偶尔会以单项选择的形式进行调查；

4.设计教学法(也叫单项选择教学法)和道尔顿制也多以内涵式单项选择的形式考察，所以需要大家把握的是，设计教学法废除了班级授课制和课本，教师引导学生选择适合自己的内容和方法，而道尔顿制强调教师不再系统地讲课本，而是指定阅读清单，布置作业，学生自学，自己做作业，解决课堂上的疑难问题；

5.特朗普制多以单项选择的形式出现，要求每个人都掌握所谓的“弹性课程”。同时其特点——“大班、小组学习、个别教学”相结合也需要根据单项选择来掌握！

注:以上内容是在教材综合知识基础上的拓展和延伸。大家要以教材为基本点，认真备考，巩固知识点，掌握答题技巧，打好2019教师招聘考试！

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