学龄前儿童的判断和推理发展主要表现在哪些方面？如何理解

1.间接判断形式:从判断形式来看，学龄前儿童的判断开始从直接判断向间接判断发展。直接判断，主要是以感知的形式，不需要复杂的思维处理。比如一个3岁的孩子指着一个戴红领巾的女孩说“王老师的小姐姐”，这是根据感知的特点来判断的，真的是运用概念进行的。大一点的孩子会说“王老师的女儿。”

2.深化判断的内容:从判断的内容来看，儿童的判断从表面联系开始反映事物的本质联系，这种发展趋势和判断形式从直接到间接的变化进步。在幼儿时期，儿童往往把直接观察到的物体表面现象视为因果关系。比如3-4岁的孩子认为“(球)不稳，没有脚。”关于只有一条腿的桌子是否倒了，3-4岁的孩子认为“倒了就烂了。”

3.判断依据的客观化:从判断依据来看，儿童从对待生活的态度开始基于客观逻辑发展。在早期，孩子往往不能按照事物本身的客观逻辑来判断和推理，而是按照“游戏的逻辑”或者“生活的逻辑”来判断和推理。这种判断没有普遍原则，不符合客观规律。而是基于一个人对生活的态度，属于“前逻辑思维”。比如3-4岁的孩子认为球会滚下来是因为“它不想呆在椅子上”。还是因为“猫会吃”。物体漂浮是因为它们“想洗澡”。