2012幼师招聘学前心理学试题及答案七。
1.皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _四个阶段
2.在感知运动阶段，宝宝以_ _ _ _ _ _ _和活动来适应环境。
3.智力是由感知和观察、_ _ _ _ _ _ _ _ _记忆、_ _ _ _ _ _ _ _、思维能力等基本要素构成的综合稳定的心理特征。
4.智育的目标是开发儿童的智力，培养正确使用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的基本能力。
5.人们常用“给鱼吃”和“给鱼吃”的比喻来说明智育有助于_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的形成。
6.知识的掌握要经历一系列的过程，其中巩固和_ _ _ _ _ _ _ _ _是最基本的三个环节。
7._ _ _ _ _ _ _是理解知识的初级阶段。
8.幼儿园使用的直观方式主要有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _等
9.理性认知阶段是认识知识的高级阶段。是反映事物的_ _ _ _ _ _和内在联系的阶段，是对事物的抽象和概括的认识阶段，是_ _ _ _ _ _的转化阶段。
10.知识的巩固主要是通过记忆的过程来完成的，记忆的过程主要包括识记，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
11.根据记忆内容的不同，记忆可分为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _记忆、记忆和记忆
12.通过提问激发孩子的创造性思维；可以讲故事刺激联想，也可以帮助艺术教育。另外，丰富多彩的_ _ _ _ _ _ _ _ _是开发孩子创造性思维能力的最有效的方法。
13.在回应一个问题的时候，可以从多个角度和维度去考虑，而不是仅仅拘泥于某个范围或维度。这描述了创造性思维的_ _ _ _ _ _ _特征。
14.认知是指总称，又称_ _ _ _ _ _ _ _ _，是人类对和谐的认知活动，包括知觉、_ _ _ _ _ _ _ _ _、记忆、_ _ _ _ _ _ _、想象、_ _ _ _ _ _ _ _。
15.儿童智育是根据儿童的_ _ _ _ _ _ _规律、知识和技能对他们进行的教育。它是通过开发_ _ _ _ _ _ _ _ _ _对孩子进行的教育。
16.认知能力的形成主要体现在对_ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _的掌握上。
17.对知识的理解是一个由低级到高级的过程，分为_ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _两个阶段。
18.遗忘分为两类，一类是_ _ _ _ _ _ _ _ _，另一类是_ _ _ _ _ _ _ _ _。
19.创造性思维在创造性活动中是独一无二的。它有四个特点:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是指
20.多角度、多层次的发散思维训练是培养创造力的重要方法。具体的方法主要有以下几种:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
二、名词解释
1，认知
2.智力
3.早期儿童教育
4.明白；理解
5、直观实物
6、模型直观
7.直觉言语
8.差异定律
9、活动法
10，组合定律
11，知识系统化
12，保留
13，过度学习
14，识别
15，回忆
16创造性思维
三、选择题
1，关于智力和知识的描述正确的是()
a、智力和知识是同一个范畴。
b、智力和知识密不可分。
c、知识可以说等于智力
d、有知识的孩子，智商一定很高。
2、智育对儿童心理发展有很大的促进作用，下列不是其具体表现的是()
一、有助于儿童基本技能的形成
b、有助于开发儿童智力
c、有助于培养孩子良好的个性发展。
d、帮助孩子更快成长。
3、下列不属于知识的最基本环节的是()
A.巩固
明白吗
C.综合
D.应用
4、为了让孩子认识蜻蜓，老师展示了蜻蜓标本，这是()教学法。
一、物理直觉
b、模型直观
c、直觉言语
d、直觉行动
5.在白布上，展示着紫色的茄子。这种平绒教具使用感知法则。
一、相似定律
b、差异定律
c、活动规律
d、组合定律
6、下列说法正确的是()
a、物理直觉能使人观察到事物的本质特征。
b、直观的物体有助于激发孩子的学习兴趣和求知欲C、直观的图像能使孩子清楚地了解事物的大小比例。
d、言语直觉比物理直觉更形象。
7、下列对儿童特征的理解中，错误的是()
a、孤立地理解具体事物，不是从事物之间的关系或联系出发B、理解事物主要看具体事物的形象。
c、对事物的认识是直接认识D、儿童对事物本质特征的认识必须依靠记忆、想象、思维等心理过程来完成。
8.()是一个反复认识某一事物并在头脑中留下痕迹的过程，是巩固知识的额外一步。
a、记忆
b，保持
c、认可
d、回忆
9.下列不影响儿童识别和记忆的情况是()
a、儿童的身体健康B、儿童的心理状态
c、儿童记忆的偏侧性和自我意识D、能否使用正确的记忆方法。
10、学习知识的目的是()
一、对知识的理解
b、对知识的理解
c、知识的巩固
d、知识的应用
11，下列不是创造性思维特征的是()
a、连续性B、新颖性
c、灵活性d、精确性
12.瑞士心理学家皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，其中具体操作阶段是多大到多大？()
一、0~2岁
b、2~7岁
c、7~11岁
d、11岁以后
13.瑞士心理学家皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段。以自我为中心的投机行为属于哪个操作阶段？()
a、运动感知阶段B、手术前阶段
c、具体操作阶段D、正式操作阶段
14.直观的方式是幼儿园教学中最常用的。通过对各种实际事物的感知，进行哪种直观的方式？()
一、物理直觉
b、触摸图像是直观的
c、直觉言语
d、形象直观
15.()是指知觉对象在静态背景上呈现活动状态以增强知觉效果的一种知觉规律？()
a、差异定律b、活动定律
c、感知定律d、组合定律
四、是非题
1.在感知运动阶段，宝宝以各种感官和活动来适应环境。()
2.在操作前阶段，孩子已经能够站在别人的角度看问题。()
3.儿童的智力发展是指感知与观察、注意力、记忆力、想象力、思维力等基本要素的全面发展，而不是某一要素的发展。()
4.同样知识的孩子，在学习和解决实际问题上表现出同样的智力和能力。()
5.认知能力的形成主要体现在对知识和技能的掌握上，而在幼儿期，技能的掌握是最基础的。()
6.知识的系统化有利于孩子对知识本身的理解，也有利于运用原有知识理解新知识。
7.从儿童记忆的表现来看，儿童的意识记忆占主导地位。()
8.随着儿童年龄的增长，单词记忆的发展速度快于图像记忆。()
9.如果孩子背10遍就能记住某个材料，那么背10遍更有利于加深孩子的记忆痕迹。()
10.对于幼儿来说，联想是更有效的回忆方式。()
11.重复训练，即让孩子反复感知自己想要记住的东西，也就是机械训练。()
12.一般来说，儿童和成人的创造性思维有本质的区别。()
13.丰富多彩的游戏活动是开发孩子创造性思维能力的最有效途径。()
动词 （verb的缩写）简答题
1.认知和知识的含义是什么？两者是什么关系？
2.简述皮亚杰的认知发展理论。
3.智能的意义是什么？如何判断一个人的智力发展水平？有人说，“人的知识越多，智力水平就会越高。”这句话对吗？为什么？
4.什么是智育？智育对孩子的心理发展有什么作用？试谈为幼儿做的必要性和可能性。
5.简述孩子形成的基本认知能力。
6.孩子认知能力的过程包括哪些环节？这些环节之间有什么关系？
7.举例说明如何利用感知规律提高感知效果。
8、结合自己的学习经验，谈谈在巩固知识的过程中达到背诵效果的条件。
六、分析和讨论问题
1，举例说明培养孩子知识兴趣的有效措施和方法。
2.简述培养孩子智力的有效措施和方法。
测试答案
一、填空
1.感知运动阶段正式操作阶段
感受
3.注意力和想象力
5.感官语言交流环境的动手能力
5.基本技能
理解应用程序
7.感知和认知阶段
8.直观的物体和直观的词语
9.本质特征感性材料
10.继续认识
11.图像存储器逻辑存储器
12.启发式游戏活动
13.灵活性
14.在整个认知过程中认识客观世界和主观世界，注意思维用词。
15.身心发展的逻辑特征语言传授知识、技能和智慧
16.知识和技能
17.感性认识和理性认识
18.永久遗忘和暂时遗忘
19.思维过程的流畅性、灵活性和精确性
20.材料扩散结构扩散组合扩散
二、名词解释
1.认知是指一切认知过程的总称，也是人对客观世界和主观世界的认知活动，包括知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造力和解决问题的过程。
2.智能是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。它是由感知与观察、注意力、记忆力、形象力、思维力等基本要素构成的综合稳定的心理特征。
3.幼儿教育是指根据个体身心发展的规律和知识技能形成的逻辑特征对个体进行的教育。它是一种通过发展语言和传授知识和技能来开启个人智慧的教育。
4.理解力是指人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程。
5.物理直觉是指对各种实际事物的感知。
6.视觉模拟是指对实际事物的模型和图像的感知。
7.言语直觉是指通过直观的言语描述，还原相关表象或唤起儿童的想象活动，实现唤起儿童的记忆和联想。
8.差异定律意味着被感知的事物必须与其背景不同。
9、活动法是指在静态背景下，使被感知对象呈现活动状态以增强感知效果。
10.组合规律是指将物体从背景中分离出来，使被感知的物体在内容上或时空上形成有意义的系统，有助于儿童形成规律性的知识。
11，知识系统化是指理解知识各部分之间的关系，在头脑中形成一个有机的系统。
12、保持是指进一步巩固已经记在脑海里的东西的过程。
13、过度学习是指在刚刚能背出某一篇材料后，重复学习适当次数。
14.认同是指当过去感知到的事物再次呈现在你面前时，他们会感到熟悉，知道自己之前被记住了。
15.记忆是指过去感知到的事物，不在眼前时，能够以适当的方式重新呈现出来。
创造性思维是创造性活动中特有的思维过程，是人类思维的高级形式，是各种思维的综合表现。
三、选择题
1.B 2。D 3。C 4炸药。A 5。B 6。B 7。C 8。一个9。C 10。D 11。A 12。C 13。B 14。A 15。B
四、是非题
1.是2。不是3。是4。不是5。不是6。不是8。是9。不是10。是11。不是12。不是13。
动词 （verb的缩写）简答题
1，答:认知是指一切认知过程的总称，在认识的同时，是人对客观世界和主观世界的认知活动，包括知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造力和解决问题的过程。知识是人们在创造世界的时间里所获得的知识和经验的总和。
关系:知识与认知密切相关，知识是通过认知活动获得的；已有的知识也是认知发展水平的标志。知识一旦获得，就可以用于未来的认知活动。
2.瑞士心理学家皮亚杰对儿童的认知、智力或思维发展进行了深入的研究。他把儿童的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁)、操作前阶段(2-7岁)、具体操作阶段(7-11岁)、正式操作阶段(165438)。
在感知运动阶段，婴儿用感觉和活动来适应环境。
在操作前阶段，儿童以自我为中心来推测周围的事情。认知的主要发展是能够用语言、符号、图片来表达对世界的看法，通过游戏来模仿你见过的人或重复你经历过的事。
在具体操作阶段，孩子可以借助具体的事物或具体的帮助，组织各种方法进行逻辑运算，逻辑思维就出现了。思维是可逆的。在形式运算阶段，根据各种假设开始对命题进行逻辑运算。
皮亚杰认为，上述四个阶段是相互联系但又有所区别的；它们之间的顺序不会颠倒或省略。
3.答:智力是指人对客观事物的认识能力和运用知识解决实际问题的能力。它是由感知与观察、注意力、记忆力、形象力、思维力等基本要素构成的综合稳定的心理特征。
智力是一种综合能力，智力的各个组成部分都有其独特的作用，但它们不是互不相关、独立的，也不是机械相加的。相反，它们是一个互为条件、相互依存、相互制约的整体。因此，智力的发展是指整体的发展，而不是某个组成部分或要素的发展。
有人说，“知识越多的人，智力水平越高。”这句话不对。
因为:智力和知识虽然是不同的范畴，但是两者是密不可分的。它们相互依赖，相互促进掌握知识，这是开发智力的必要条件；而智力的发展可以促进一个人对知识的掌握。知识不等于智力。同样知识的孩子，在学习和解决实际问题的智力和能力上，往往差别很大。高智商的孩子不仅能快速广泛地吸收大量知识。而且能利用现有知识解决实际问题。
4.答:答:儿童的智育是根据个体身心发展的规律和知识技能形成的逻辑特点，对个体事实的教育。(1)是通过发展语言，传授知识和技能的个人智慧教育。
(2)智育有助于孩子基本技能的形成。
智育可以开发孩子的智力。
智育可以培养孩子良好人格的形成和发展。
(3)智力教育在儿童发展中的可能性和必要性。
(1)生理学的发展和成熟为智育提供了可能。
幼儿期是神经系统，尤其是大脑快速发育的时期。大脑皮层细胞的分化基本上是晚期。婴儿时期大脑结构和技能的快速发展，为儿童学习知识和发展智力提供了生理基础。
(2)从儿童的认知、注意力、记忆力、想象力等的发展来看。都很武断，抽象概括能力差。关于事物的知识大多是在外界刺激的影响下发生的，获得的知识大多是零散的。所以成年人需要有目的、有计划、有系统地对他们进行教育。逐步提高孩子的理解水平，促进智力发展。
(3)社会发展要求儿童必须接受智力教育。
答案5: (1)在操作活动中，幼儿能初步掌握并积极运用多种感官进行感性探索。
(2)幼儿能初步掌握观察的方法。
(3)在日常生活和游戏中，儿童会根据物体的名称和某些特征(如颜色、大小、形状等)对物体进行分类。)，逐步从不同角度对物体进行分类，形成初步的概括能力。
(4)学会比较事物(人、动物、植物等)之间的差异。)或者物体之间的差异。
(5)幼儿能用语言表达自己在感知和操作活动中的感受和发现，并能根据一些事物的表象进行初步猜测。
6.答:认知能力的形成包括知识理解、知识巩固和知识应用三个基本环节。
关系:知识的理解和巩固与知识的应用密切相关。知识的理解和巩固是知识应用的前提，知识的应用使知识的理解和巩固得到检验和发展。因此，知识的理解、巩固和应用是掌握知识、提高认知能力过程中三个紧密联系的环节。
7.答:各种感知规律是教育教学孩子的基础，有助于提高孩子感知的效果。
感知的对象必须达到一定的、足够的强度，才能让儿童感知并引起清晰的感官知觉。如果老师的声音不要太大也不要太小，每个孩子都能听到。
要考虑感知的选择性，提高感知的速度。例如，物体和背景之间的差异越大，物体就越容易被感知。老师上课要遵循感知规律，板书，做挂图，操作焦距。
丰富孩子的生活经验，增强理解能力。教师要充分利用一切机会，丰富孩子的表象，丰富孩子反复的生活经历，为理解奠定基础。比如组织孩子参观，拓展视野。
8.答:保持记忆材料的记忆，防止遗忘的主要方法是复习。德国心理学家艾宾浩斯提出，遗忘的过程是不平等的，即先快后慢。为了避免一开始的大量遗忘。应该是及时的，复习的次数应该是先多后少，复习的间隔应该是六次。分析论述题。
1，A:培养孩子对知识的兴趣的基本任务是引导孩子的直接兴趣向间接兴趣发展，提高兴趣的稳定性，为以后建立方向性的学习兴趣打下坚实的基础。具体而言，可以考虑以下措施和方法:
(1)设置良好的环境，丰富孩子的知识和生活经验。
(2)正确回答幼儿提出的各种问题，更持久、更深入地培养对知识的共同兴趣。
体温是孩子学习兴趣的重要表现。教师要耐心仔细地听孩子体温，对有体温的孩子进行鼓励，正确机智地回答问题。老师也要善于启发孩子提问。
(3)通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜灯谜、小实验、游戏等。，以及生活中灵活的方式方法，激发孩子广泛的兴趣和求知欲。
(4)、对于各种直观的材料、玩具，培养孩子的兴趣。
(5)各种视觉材料和玩具是帮助孩子探索和主动发现的工具。
2.答:根据孩子的年龄特点，一般可以采用以下方法来培养孩子的智力。
孩子对知识的兴趣，
b)培养孩子的感知和观察能力。
措施和方法:创造良好的环境，丰富孩子的知识和生活经验。
正确回答孩子提出的各种问题，引导孩子对知识的兴趣更加持久深入地发展。
通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜灯谜、小实验、游戏等。，以及生活中灵活的方式方法，激发孩子广泛的兴趣和求知欲。
对于各种直观的材料、玩具，培养孩子的兴趣。
各种直观的材料和玩具是帮助孩子探索和主动发现的工具。
儿童的注意力
措施和方法:尽早保护和训练儿童的感官，
培养孩子观察的兴趣和注意力。
有目的有条理的观察是很有必要的。
用多种方法引导孩子观察。
培养孩子的记忆力。
措施和方法:学习活动形式多样，内容丰富。
学习内容的难度要适中。
积极的思维活动可以高度集中，所以体温的预防可以电刺激孩子思维的积累。
构建良好的环境，消除分心因素，提高注意的效果。
儿童的创造性思维。
措施:建立自由创作的环境。
照顾孩子的创意芽。
激发孩子的创造性思维。
运用多种训练方法。
重视非智力因素的培养。
由短到长。