观潮讲稿

作为一名教学工作者，使用讲稿是可能的，写讲稿是提高专业素质的有效途径。如何集中讲稿？以下是我整理的《观潮》讲稿。欢迎阅读收藏。

首先，谈谈教材

《观潮》一文是人教版小学语文第七册第一组中的一篇阅读课文。作者向我们描述了浙江海宁严观镇钱塘江潮汐的壮观景象。正文结构清晰，作者按照潮前、潮中、潮后的顺序介绍了钱塘江大潮的壮阔景象，以及大潮由远及近的声形变化，让人看后感叹“钱塘江大潮不愧为世界奇观”。作者还介绍了观潮人数及其热情，从侧面展示了钱塘江潮的奇观。编写这篇文章的第一个目的是让学生在学完课文后体验大自然带来的美妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生边阅读边想象画面，通过关键句段体验文章表达的特点。根据语文课程标准的要求和四年级学生的认知特点，我把这篇课文的教学目标定为:

1，认识7个新单词，能写13个新单词。

2.带着感情读课文，背诵课文的第3段和第4段。

3.边读边想象画面，在语境中体会单词的意思。理解这篇文章的写作特点。

4.学生在学习这篇课文后，可以感受大自然的壮美，受到自然美的熏陶，并与他人交流自己的阅读感受。

教学重点:感受钱塘江潮汐的壮观景象，受到自然美景的熏陶。

教学难点:理解文中的一些句子，想象文中描绘的钱塘江潮的场景。

二，口语教学方法

四年级学生好奇心强，求知欲强，但认知能力有限，很难对文字描述的场景形成深度理解，所以我采用创设情境的方法进行教学。在课堂上播放钱塘江潮汐的壮观景象，让学生用文中的词语描述自己的深厚感情。在阅读教学中，朗读是最重要也是最频繁的练习，因为在朗读的过程中，可以理解文本材料，了解作者的思想感情，培养语感。所以我也会采用以读代说的方法，组织学生进行一场朗读比赛，边读边讨论，看谁能在大潮来临时读出“浩浩荡荡，滑坡”的气势。

第三，理论学习

在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者和合作者。教师的任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法，让他们在自主学习的过程中发现学习的乐趣。所以在这节课上，我会使用自主探究的学习方法。“钱塘江大潮，自古有天下奇观之称”。为什么这么说？“奇迹”在哪里？让学生根据课前收集的资料，谈谈自己对钱塘江潮汐的认识。语文课堂应该是开放的、动态的，所以我也会采用合作交流学习法，组织学生互相交流自己的独特感受，讨论课文中哪些单词和句子用得好。

第四，谈谈教学程序

《观潮》这篇课文结构非常清晰。作者从涨潮前、涨潮时、潮头后三个方面详细介绍了钱塘江涨潮的壮观景象。正文第一自然段是总述写作，重点是潮来时的情景。这篇课文不仅可以让学生积累好的单词和句子，也是一篇很好的写作范文。为了使该课程的教学达到工具性和人文性的统一，我设计了以下教学环节:

(一)质疑引入，激发探究兴趣

导语:“同学们，今天我们要学习《观潮》这一课。”(老师在黑板上写字后对题目提出质疑。什么是概念，什么是潮？师生交流后回归课文。请看正文第一段“钱塘江大潮自古被称为天下奇观”，问“看完这个你有什么想问的？”同学们会质疑“为什么钱塘江大潮是世界奇观？奇迹在哪里？”让学生在课前展示收集到的信息，然后在课后结合资料袋谈论钱塘江潮汐的成因。{意图:让学生主动参与学习活动，激发学习新知识的欲望，为接下来的学习做铺垫。同学们，我们理解这里的潮汐是由特殊的地形构成的，那么它是什么样的呢？让我们走进文本，一起感受一下。让我们摆脱课文中的障碍——生词。"

(二)对文章的初步阅读，整体感知

1.学生四人一组阅读课文，在阅读过程中找出自己不理解的单词和句子。团队成员一起解决问题。

2.小组成员讨论作者介绍钱塘江潮汐的顺序，重点是哪一部分？{意图:小组之间的相互讨论和交流，有助于激发学生的思维，发现课文中的问题，发现问题，共同解决问题，促进成员之间的团结。}

(三)阅读文本，深入感知

这篇文章的结构很清楚。在老师的引导下，学生可以很快明白文章是按照潮前、潮时、潮后的顺序写的，老师也是按照这个顺序组织教学的。

1.说出课文的第二段。告诉我们这一段向我们介绍了什么。涨潮前这条河是什么样子的？

看看人们在用文中的插图做什么。这么多人来观潮意味着什么？他们此刻是什么样的心情？如果你在那里，你会有什么感觉？

2.潮来时播放视频，师生交流感受后再回文。学生可以自由阅读第三和第四段。想一想作者描述潮水来时情景的顺序，抓住了什么特点来详细描述？引导学生理解作者是根据和声和由远及近的形态变化的特点来描述汹涌澎湃的潮水的。指令阅读3、4自然段，异常为第4自然段。让学生点名读，分组读，竞赛读，看谁能读出滑坡和马奔腾的气势。

然后等潮水来了再放视频。请学生做解说员，根据顺序和声音变化介绍涨潮时的情景。评论一下哪位评论员解释得最好。

3.顷刻间，潮水向西奔涌。此时的河面是什么景象？潮水向西后发生了什么？人在这个时候会有什么样的心情？你想发出什么样的感叹？{意图:利用视频资料进行直观教学，会给学生留下深刻的印象，这是其他教学方式无法比拟的。第一次播放视频让学生有了初步的印象。在此基础上，结合课文学习，让学生在脑海中快速再现刚刚看到的画面，从而更深入地理解课文材料。第二次播放视频，让学生不看书直接对着画面做现场讲解，利用孩子的好胜心调动思维，让课堂气氛活跃起来。}

4.总结:钱塘江大潮为什么被称为世界奇观？学生学完课文很快就能答出来。)

(四)复习课文，加深印象。

学完全文后，我再次让同学们自由阅读自己喜欢的地方，给他们展示自己的时间。这样既巩固了学生的感情，又进一步激发了学生学习的主动性。

(五)课后练习，拓展运用。

1.给家长讲今天钱塘江潮的景象和感受，既锻炼了学生的词汇运用能力，也培养了学生的口语表达能力。

2.练习写作。让学生根据《观潮》的范文，按必要的顺序写一幅最让你印象深刻的风景。学到的方法要及时运用，有利于学生写作水平的提高。

五、说板书

板书是课堂教学不可缺少的一部分。它是教师精心设计的结晶，是课堂教学的精髓。它既能体现主要材料，又能使学生掌握板书材料，掌握整个课堂教材，具有重要作用。我的板书设计就体现了这一点，具有代表性，一目了然，起到画龙点睛的作用。

观潮

涨潮前的平静

声音:闷雷越滚越大，山崩地裂。

涨潮的时候，一条白线穿过两尺见方的水墙横跨在河面上。

潮水过后，水平静地上涨。

第六，说效果

充分阅读后，学生在阅读中实现自主学习，在阅读中自悟，在阅读中自我满足，在阅读中展示；自我认识后，学生的思维和情感体验被激发；自由评价后，学生的参与意识和学生的主体地位得到充分展示。“在阅读中理解，在讨论中深化”学生不仅阅读和理解了课文，还感受到了祖国的壮美，感受到了祖国的语言文字之美。