BBK高中文言文
2.高中文言文阅读BBK翻译16~40。文子不自私。
文子是春秋时期楚国公窦的儿子。长大后先继父为楚国大夫，后被楚王(相当于宰相)任命为灵隐，是一人之失。一天，文子的一个亲戚认为他有文子的背景，所以他在外面胡作非为，被司法官逮捕。然而，当司法人员知道他是灵隐的亲戚时，他吓坏了。后来，警长匆匆赶到文子去报告，希望能取悦文子。我没想到文子会听他的报告，但他并不高兴，而是很严肃地问道:
“你把犯人放了吗？”
“是的。”
“那就赶紧把他找回来！”
司法官一听，连忙说:“他是你们殷老爷的亲戚。我怎么敢逮捕他？”
文子生气地说:“为什么你的亲戚违法就不能被逮捕呢？我们设立私人法官来维护国家法律法规。你怎么能因为犯人是我的亲戚就擅自放他走呢？”
看到警长尴尬，文子接着说；“作为你们的尹，我应该带头遵守法律。平时有些罪犯对依法严惩我有很多怨言，但我没有赦免他们。现在，我亲戚犯法了，我怎么包庇他？作为地方官，你让你走。这不是要向满清大臣和全国人民表明，我是一个非常自私的人吗？一个自私自利的人怎么治理国家？”
虽然文子的话令人钦佩，但习惯了以权谋私、“一人得道，鸡犬不宁”的司法人员还是有点不解。他辩解道:“你以身作则的精神是好的，但是很多大臣从来没有拉拢过暗中犯罪的亲友？”
文子说，“我不在乎别人做什么。作为司法人员，应该依法办事。以后不管谁犯法，都不准随便放你出来！”裁判官听到“以后”两个字，赶紧说不会再发生了。这次就算了吧！"
“不行！”文子斩钉截铁地说:既然你不愿意，我就亲自逮捕他！结果，文子的亲威受到了依法惩处。
40.雷州海盗
雷州是广东最远的县。崇祯初年，有个金陵人，以曹布(到雷州)的身份担任府尹。当船进入长江时，遇到了强盗。强盗知道他是太守，就把他杀了，把他的随从都消灭了，只留下他的妻子和女儿。贼人让一个同伙做假太守，带着官文去雷州，其余的强盗装成下人，人是察觉不到的。到雷州一个月，飞守很老实，很能干，当地一片整顿的景象。雷州人很高兴得到一个好太守，他的下属和上司都很夸奖和看重他。
很快，“太守”贴出告示:禁止游客入内，所辖之地不能接待一个金陵人。否则，即使是太守最亲近的人也必须受到惩罚。所以雷州人更相信新太守能如此严于清廉。
没过多久，太守的儿子来到了雷州。入境后，无人敢留。一问才知道太守有禁，很是不解。第二天早上，“太守”出来了，太守的儿子看着路边，不是他爸爸；问起“太守”的籍贯和名字，和他父亲一样。太守的儿子明白了，说:“唉，这是强盗。”但又不敢公开说，只好偷偷向主管汇报。主管说:“保持安静。明天我请府尹吃饭，让你出来见他。”于是官员们提高警惕，派兵包围“太守”的住处，并在吃饭的地方埋伏武装士兵。第二天，“太守”来拜见监工。监工请他喝酒，叫太守的儿子出来作证。太守的身份无法确定。“太守”不好意思，想起来闹事，埋伏的士兵立刻出动，把他抓到座位上。包围“太守”府邸的士兵也冲破府衙冲进来。几十个强盗抢着打，都逃跑了，只有七个被抓住。依法定案，戴上镣铐，押解金陵杀之。于是雷州人才明白，原来的太守其实不是太守，而是强盗。
我听了，叹了口气，说:“真奇怪！强盗怎么会是这样的太守？今天的太守不是强盗，但他们的行为很少与强盗不同，所以不如用强盗当太守。那贼是太守，是强盗；他做了一个很好的太守，比其他真正的总督更好。”
告诉我标题！
3.高中文言文阅读训练循序渐进巩固推广文章全文翻译只要算题目在百度搜O(∩_∩)O~越州赵公:熙宁八年夏，吴越大旱。
这年九月，召公，一个在高级部长大厅的大学生，成为越州总督。百姓闹饥荒前，问他们县内有多少乡镇受灾，百姓能养活多少户，政府要给多少人提供救济粮，有多少地方可以雇民工修渠筑堤，仓库里有多少钱粮可以分发，有多少富户可以招粮，和尚道士学者剩下多少余粮都记录在册，让各县上报州府，慎之又慎。
根据州县官员的登记报告，有21900多名孤儿、老人、病人和无力养活自己的弱者。政府每年都要救济穷人，给三千石粮米就该停了，这是历来的规矩。
召公收了富人家的钱，和尚道士把剩下的粮食和米都吃了，* * *得了四万八千多石粮食，就用来补贴救济费用。规定从十月一日起，每人每天领一升救济粮，儿童每天领半升。
召公担心人太多会互相践踏，就让男女分天领饭，每人一次领两天的口粮。他担心村民会流离失所，于是在城镇外围设立了57个食物发放点，让每个人都能得到食物，并通知每个人，离开家园的人不会得到食物。
估计处理粮食分配的官员不够，就选择没有工作，住在越州的官员，供给他们粮食，委托他们办事。不能养活自己的人有这样的供给。
买得起粮食的人警告富人不要囤积大米，不要卖给他们。又为他们调出官粮，* * *五万两千多石，以稳定物价，卖给百姓。
设立* * * 18个卖粮点，让买粮的人就像自己收粮的人一样。雇了民工修城墙，花了3.8万，还算了帮手的工资。
有普通人愿意带息借钱，政府建议富裕家庭无偿借钱给他们。当田中成熟时，政府出面为债权人，命令他们偿还。被遗弃的男孩、女孩和儿童都是被收养的。
第二年春天，瘟疫非常严重。政府建立了医院来收容无家可归的病人。
招两个和尚，委托他们照顾病人的医药饮食，让那些病人不至于失去依靠。按照规定，对贫困人口的救济品发放在灾年三个月后停止，到今年五月才停止。
如果不方便处理公文，召公会自己承担责任，以免连累下属官员。如果有请示上级的事项，有些更有利于救灾，马上执行。
在这段时间里，召公从早到晚从不懈怠，他必须亲自处理事情，不管细节。给病人吃药吃饭的费用大多是自己的钱。
不幸的是，人民遭受干旱和瘟疫，这可以防止他们死亡；即使你死了，你也不会不收敛地被埋葬，全凭召公的力量。此时，旱灾和瘟疫遍布吴越，百姓遭受饥荒和瘟疫，将近一半的人死亡。没有更大的灾难了。
召公安慰人们，尤其是那些认为自己有依靠和归宿的人们。用来规划百姓的定居，孰先孰后，如何开始，如何结束。这几个方面，有一波三折考虑周到细致，没有一个不考虑到家的。
他的主政虽只在越州，但他的善良足以昭告天下；虽然他的措施只在很短的时间内实施，但他的方法足以传给后代。灾难发生时，和平时期无法避免，但可以提前做好准备。
我特地去越南采访，收集了一套召公推广的方法，很乐意详细记录下来。它将使未来有志于为人民做事的官员能够执行召公在灾难时期试行的措施，因此救灾的条款和条例可以在不到一瞬间制定出来。龚的善举怎么能说是小事而只影响眼前呢？李:玄宗的宴会是在楼下举行的，巷子里没有人住。设宴吧，皇上还挂着帘子看呢。
兵部侍郎宣璐说，皇上已经回宫，挂好鞭子，压好缰绳，下楼去了。华丽而优雅，但风象却清晰而简练。皇帝见了，看了，左右问:“谁？”现代的大臣们面对他们的名字，皇帝急于称之为暗示。
当时林扶芳手握大权，避能源，皇帝又太幸运，以黄金丝绸为贿。由于皇帝的一举一动，福临知道了一切。次日，唤宣诸子曰:“贤者，望净而崇之，今乃南方人，陛下与之交也。怎么样？”怕外国，就请老，不然宾战还是服东洛的命。"
子归有议，故绶带与宾湛明。福临害怕被顺从，所以他去爱荷华州当了一名带刺的官员。月底前诬告他有疾病，被郡里置之不理，准予安置詹亲王。
唐玄宗在秦征楼下设宴，大街小巷的人都跑空了。宴会结束后，皇帝还在幕布后看街景(但外人不知道)。兵部侍郎宣璐以为皇帝回宫了，于是拖着鞭子，松开缰绳，飞奔下楼。
宣璐一直以优雅著称，但现在她更加迷人、优雅和干练。皇帝情不自禁地盯着他，看着他离开。皇帝问他的随从:“他是谁？”最近的大臣如实说出了宣璐的名字，皇帝非常赞赏宣璐的浪漫寓意。那时候，李刚刚上台，他非常嫉妒这件事。皇帝身边没有受宠的人，李也不用重金贿赂。
所以李皇帝的一举一动，并不知道。次日，召之子李曰:“令尊德高望重，名声在外。现在南方需要一个有才华的官员。现在皇帝的心思都在胶州和广州。你父亲能为皇帝分忧吗(去那里)？如果怕南方偏僻，就让他退休回老家吧。不然就让他做皇太子、客亲王或詹亲王的侍郎，去东都洛阳。”
儿子回家后，把的初衷详细告诉了父亲李。宣璐请求立詹为太子。李怕惹众怒，派为华刺史。不到一个月，他谎称自己生病，不能处理地方事务，并给了宣璐一个官职，作为太子詹。
4.高中文言文阅读训练循序渐进巩固提高答案。四李1。(1)女，带“如”，你(2)责任，带“债”，讨债(3)反对，带“还”，回来2。(1)跟风。
在路上折磨他的时候抱着他。省略对象。
他的儿子哭着磕头。省略介词“于”4。(1)状语后置句。
昨天去村东向人讨债。(2)判断句。
这一定是那个奇怪的鬼魂。(3)被动句。
这位老人的智慧被长得像他儿子的奇怪鬼魂迷惑了。5.没有。
因为它指出了整篇文章的寓意。寓言作为一种文体，通常在故事的结尾揭示其意义。
王钟正式访问五记。(1)了解(2)童嘉的“代价”(3)知道“野心”，马克，马克(4)假装(2)说(2)要...你叔叔很诚实，所以你不会很穷吧？5.(1)女婿最后没调岗。
王钟不会以权谋私。(2)原始密封标记仍与当时相同。
王钟不贪礼物，他能想到后代。六个“孟茜碧潭”两个1.c 2。(1)也②确实③雨停了；(4)接近；(5)逐渐(6)穿越3.c 4。(1)很快又响了，向西南方向移动。
(2)从西向东看，可以看到是傍晚出现的彩虹。5.很久以后的第二天。6.比喻陨石落地时的声音、形状、大小、颜色、重量。7.彩虹是太阳在雨中的影子，有阳光也有雨水。
七、小莹的傲慢是1。(1)人:现在的意义仅指事物，意义缩小了。(2)美景:当下意义的胜利。(3)突然:现在的意思是凶。(4)非常:现在的意思略有变化。(5)道歉:现在的意思是感激。(6)后悔:现在的意思是怨恨。一个双音节词。(1)“凌”同“凌”，辱(2)“卒”同“突”(3)“常”同“味”。(1)小石英曾打电话到家里，但未能见到他本人。(2)你这么嚣张是因为你的文采。只能赢一个秀才吗？5.主观上是自身人格的傲慢，客观上是得罪了张释之1执法的吏部尚书巴王。(1)跑/走(2)车/众多，如舆论(3)送递，委托(4)听/嗅(5)判/今。大部分应该是(6)银/今天指金(7)希望/只有(8)好/质量好。2.d 3。(1)汉文帝(2)郡人(3)吴(4)案4。(1)如果是另一匹马，(2)加大处罚力度，即法律无法取信于民。
(3)(魏延)如果稍有偏差，那么全世界运用法律的人都可以随意从轻或从重。5.(1)天子应该像老百姓一样遵守法律，否则就会失信于民。(2)皇帝自己错失良机，(3)执法迟缓不公，造成负面影响，百姓会无所适从。
旧仙写聊斋1.d 2。(1)准备(2)铺，垫(3)拉(4)这个3。(1)大概是脱胎于先秦诸子的文章，不仅比得上左丘明和司马迁。(2)如果你渴了，让他喝茶或者给他一支烟，而且一定要在结束之前让他说出来。4.用笔简化，也没有意思的标志。5.(1)搜索奇怪的东西。(2)给儿子洗白。(3)如果是20年以上的寒暑。(1)才华横溢却一贫如洗的书生。(2)
X.沈土潘强调正义1.c 2。(1)信念②怜悯，同情③不如...(4)固定3.A。
5.高中语文阅读循序渐进高中古诗词阅读鉴赏答案2009版考试说明:1，对文学作品形象、语言、表达技巧的鉴赏2，对文章思想性和作者观点态度的评价诗词鉴赏包括两个方面:1，对其形象、语言、表达技巧的形式鉴赏。
2.在内容上分析他们的想法和感受。高考诗词鉴赏1答题模式分析。第一种模式:意境分析2。第二种模式:技巧3的分析。第三种模式:语言特点分析4。第四种模式:细化字体5。第五种模式:第一种模式:意境分析1。问:这首诗创造了怎样的意境？2.问题变奏:这首诗描绘了一幅什么样的画面？诗人表达了怎样的思想感情？3.答案分析:这是最常见的问题之一。
所谓意境，是指寄托诗人感情的物象(即意象)组合所创造的想象境界。包括景物、情感、环境三个方面。
答题时三个方面缺一不可。诗歌中的意象1。人物形象:a .诗歌中的诗人形象“我”一般指抒情主人公，即作者本人。
b、作品中的其他人物。2.意象:意象是诗歌中充满作者主观感情的客观意象，是诗人感情的载体。
4.回答步骤:①描述诗中展示的画面。考生要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描写时，一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象进行再创造，语言要优美。②总结景物所营造的气氛的特点。
一般可以用两个双音节词，如孤独寒冷、宁静美好、苍劲壮阔、萧瑟苍凉等。，并应注意准确反映景物的特色和情调。③分析作者的思想感情。
不要空洞，要具体回答。比如只回答“表达作者的感伤情怀”是不够的，还要回答“感伤”为什么。
习题1两句绝句(上)杜甫迟暮阳光明媚，春风花草香。燕子忙着在湿泥里筑巢，成双成对地睡在温暖的沙滩上。
(注:此诗是诗人“一岁四行役”后暂居成都草堂时所作。这首诗描绘了怎样的风景？诗人表达了怎样的感情？请简要分析一下。
第二种模式:分析技能型1。问:这首诗用了什么样的表达方式？2.题变:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或技法)。诗人如何表达自己的感情？效果如何？3.解法解析:表达是诗人用来表达感情的一种方法。要准确回答问题，必须熟悉一些常用的表达方式。
表现手法可分为三类:抒情手法、描写手法、修辞手法。抒情可分为直接抒情(直接抒发自己的感情)和间接抒情，间接抒情又可分为借景抒情(情景交融，感情融于情景)，持物抒情，忆昔伤今抒情，即时抒情。
描写方法有正面描写和侧面描写，还有画线、对比、渲染。山水诗常见的表现手法有虚实结合、动静结合、曲悲结合、上下结合(或远近、音准、时空、旋律、视听)。
其他的表达技巧还有语调、对仗等等。4.答题步骤:(1)准确指出用了什么手法。
(2)解释为什么这种技巧与诗歌结合使用。(3)这种手法有效地传达了诗人的感情。
习题2 (1)去陈早。骆驼是棕色的，晓寒是浅色的，星星是微弱的。孤独的桥和梦，稻田深处的草虫在歌唱。
■这首诗主要表达了什么？效果如何？(2)读下面两首古诗，然后回答这个问题。(6分)在祁安县城，无意中问杜牧在夕阳溪桥上，柳影中半缕轻烟。
多少青莲相依相恨，回望西风一会儿。杨万里的细草摇摇头，在炎热的傍晚泳池里突然报给了侬，翻领上挡了一把西风。
黄昏中的荷花依然炽热，它的下脸藏在蓝色的伞里。(1)这两首诗描写的都是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _时刻的景色，都以莲花和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _为诗歌的主要意象。
(2分)(2)这两首诗中运用了哪些表现手法来刻画“他”的形象？请指出两首诗中“莲”的不同情感特征，并作简要分析。(4分)第三种模式:语言特征分析1。问:这首诗的语言特点是什么？2.问题变奏:请分析这首诗的语言风格。
论这首诗的语言艺术。3.解法解析:此题型不要求揣摩个别词语的巧妙运用，而是要品味全诗所表达的语言风格。
可以用来回答问题的词语一般有:清新自然，不做作，华丽，通俗易懂，比较口语化，委婉含蓄，豪放不羁，风格婉约，简洁生动...4.回答步骤:(1)用一两个词准确指出语言特点。(2)用诗中的相关句子分析这一特点。
(3)指出作者的感情是如何表达的。练习3抱怨春天赶走了树上的黄鹂和它们所有的音乐。
当她梦见她去了辽西营地和他会合时，他们叫醒了她。请分析这首诗的语言特点。
第四种模式:精炼字体1。问:这幅对联中最生动的一个字是什么？为什么？2.问题变体:一句话一直被人称道。你觉得它好在哪？3.答案解析:古人在诗词中讲究炼字，就是要求品味这些炼字之美。回答问题时，不能孤立地谈这个词，而要放在一个句子里，用全诗的意境和情感来分析。
第四步:(1)解释单词在句子中的意思。(2)展开联想，把这个词放在原句中描述场景。
(3)指出这个词衬托了什么样的意境，或者表达了什么样的感情。练习4南浦别白居易南浦悲，秋风吹西风。
立刻回头，心碎了，好离开，不要回头。以前的人觉得“坎”字看似普通，其实很形象。
你同意这种说法吗？为什么？第五种模式:一字领全诗类型1。问题:一个字是全诗的关键，为什么？2.解法解析:古诗很讲究立意，往往一个字或一个词就构成了全诗的线索，构成了全诗的情感基调和思想。抓住这个词命题，往往可以用来检验考生对整首诗的把握程度。3.回答步骤:(1)这个词在突出主旨方面的作用。
(2)考虑词在诗的结构中的作用。练习5。春天的夜晚，我听到了洛杉矶的笛声，李白的玉笛在飞舞。