高中英语教学论文开题报告

毕业论文题目:高中词汇教学研究报告。

研究主题的意义

词汇是语言的重要组成部分之一。语言依靠其词汇，按照一定的语法规则，形成有意义的话语。词汇的重要性正如威尔金斯(1972)指出的:？没有语法，很多事情都可以？不要被传达。但是没有词汇，什么都传达不了？。对于高中生来说，掌握所学语言的词汇是提高外语水平的一个重要方面。

但目前的高中英语新教材，尤其是北师大版的英语教材，与之前的人教版相比，最大的变化就是词汇量大幅增加。平均每个单元要背的生词在200个左右，甚至有些单词只出现在大一大二，这无疑增加了词汇学习的难度。同时，词汇学习对大多数学生来说是非常重要的，尤其是对我们农村的高中生来说。

对我来说是难点，也是绊脚石，很大程度上制约了英语成绩的提高。许多学生担心记单词:要么记不住，要么即使记了，也很快忘记。

学生英语成绩的分化往往是因为词汇量，有些学生因为词汇量的增加而厌学英语。批改作业(尤其是书面表达)时，我们也会发现学生拼写错误较多。当被问及为什么学生在英语考试中表现不好时，答案往往是:有太多的新单词要读和写。

因此，我们教师迫切需要解决学生词汇学习困难的问题。我将和我的团队成员一起研究高中词汇教学。希望我们的英语教学有帮助。

那么英语老师如何教授词汇，激发学生记忆单词的兴趣，帮助学生轻松记忆和运用所学的单词呢？

下面我将就我们在前一段的初步研究作如下报告:

第一，师生要明确并树立这样的观念:教材中的大量词汇是通往英语自由王国的必由之路，是社会发展的需要，是新课标的要求，是高考拿高分的法宝。

众所周知，词汇是构成语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的建筑材料。没有词汇，语言就失去了实际意义。大量的语言输入本身就是二语习得的重要条件之一。？英语的词汇量很大，随着社会的发展，科技的进步，每天都在扩充很多单词。新课程标准对高中学生提出了更高的要求。在英语高考中，要想脱颖而出，必须要有丰富的词汇量。

第二，目前学生记忆单词和教师词汇教学中存在的问题

学生中存在的问题:

单词记不住，背了就忘了。主要原因是他们平时接触英语少，多个单词不懂，发音不准。一些学生仍然死记硬背或机械地记忆单词。平时背的英语作文也是一背就忘，不能灵活运用背过的句子。另外，我对一些基本的构词法并不熟悉和注意。我立刻记住了一些单词。因为阅读量小，按照英语课程标准，高中毕业生除课本外的阅读量要达到36万以上，而大部分学生还远远达不到这个标准，无法完全掌握词汇。

教师存在的问题:

人们认为学生只有记住课文中的所有单词才能达到课本的要求，他们未能分层教授单词。认为学生能力有限，不敢让他们背单词。或者把词汇记忆完全留在学生自发学习的阶段，把词汇记忆的任务完全留给学生，缺乏对学生词汇学习记忆方法和策略的指导。

针对以上问题，我们初步做了一些教学方法的研究:

一，游戏教学法

将游戏引入英语课堂可以使教学形式多样化，有利于培养中学生学习英语的兴趣，提高学习效率和教学效果。词汇教学游戏能有效防止学生疲劳或厌烦，有助于营造和谐的课堂气氛，使学生在轻松愉快的感觉中理解和掌握词汇。词汇教学游戏一定要知识性、科学性、趣味性、竞技性。从活动形式上看，词汇教学游戏涉及听、说、读、写。教师要从实际出发，科学设计各种游戏。如猜谜游戏、匹配关联词、将名词与适当的形容词匹配、文字竞赛、填字游戏等。，为了生动活泼，让学生积极参与。

2.联想教学法

联想可以帮助人记忆，而且可以举一反三，联系旧知识，达到温故而知新的目的。联想可以采取循序渐进的方式，先从单词的语音和形态联想开始，再思考单词之间的结构搭配，最后过渡到语义联想和文化联想。

相关联想:学习“味道”这个词会让你想起其他与感官相关的系词动词“看”。嗅觉(气味)、感觉(感觉)等等。大量学习这个短语会让你想起许多具有相同或详细意思的短语。如plentyof、a supply of、a lot、a lot、a great等短语，同时与这些词的类似用法有关。

对比联想:例如，开-关，通过-失败，现在-

Alrsent等在一些固定的成语或谚语中，反义词的应用层出不穷:now and then欲速则不达；长慨叹。

形象联想:这种记忆法的核心是通过联想，将一些互不相关的词语与脑海中其他生动、形象、奇特的形象结合起来，从而达到记忆的目的。

3.直观教学法

直观教学通常采用以下方法:

(1)物理方法。实物是最直观的教具之一，能引起学生的注意，激发学生的兴趣。在高中英语课本中，许多单词如甜点、礼物、照片等。可以用实物直观的教出来。这样才能建立起文字与实物的直观联系，使教学真实，给学生留下深刻印象。

(2)图解法。在教学一些比较难懂的抽象名词时，如果能利用图片和简笔画来教学，就能起到很好的教学作用。

4.语境教学法

大多数英语单词不仅有一个意思，而且是同义、多义甚至反义词。一个词的意义总是与其他词结合存在的，离开语境很难确定其所指。学习词汇的目的是为了在英语教学中正确使用词汇，并创设一定的语言情境。如果将学生置于真实的语言环境中，他们就能自然地用所学的词汇来表达自己的思想感情，从而达到在生动活泼的课堂中有效学习词汇的目的。

5.文化联想教学法

文化语境是指一个语言社区特定的社会规范和习俗，包括当时的政治、历史、哲学、民俗等思想文化意识。文化语境在词义中起着重要的作用。新课程标准将文化意识列为基础教育阶段英语课程的主要目标之一。因此，词汇的文化内涵教学是高中英语词汇教学中不可或缺的重要内容。英语教师要转变观念，在词汇教学中不能只停留在词汇的音、形、义的层面，还要注重词汇的文化内涵教学，做到音、形、义与文化内涵相结合。

在新课标下，教师必须根据教材内容和学生实际情况，采取灵活多样的教学方法，不能将英语教学法的一些相关理论应用于教学实践，以理论指导实践，以实践丰富理论。为了探索许多行之有效的教学方法，不断提高自己的专业素质。

未来研究方向:

以后我们会讨论老师如何分层次教词汇，学生如何记忆词汇。

争取词汇教学的重大突破。

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