中学语文阅读理解五例及答案

记叙文阅读题可分为四大类，二十三个小类:概括(主要内容、段落内容、中心或主题、层次结构)、理解(词语{可删、功能或益处、意义、代词指代、转折和指称}、句子{文中功能或意义、可删、表达感情和思想}。

二、具体解决方案

(一)普通类

1，总结文章主要内容

因为记叙文主要是通过人的言行和事件的经过来表达某种中心思想，所以一般情况下，做这类题目首先要了解文章的六大必备要素。即:

【1】人，也就是文中描述的人物。写记叙文的时候，一定要明确你要写谁；阅读记叙文时，你还必须知道作者写的是谁。

【2】事情，即告诉读者发生了什么，包括事情的起因、过程和结果。这些方面都已经说明了，叙述完整了；当你读记叙文时，你必须先把它讲清楚，然后才能理解文章。

(3)时间，即叙述内容发生的具体时间。可以明确说是某年、某月、某日，甚至某一刻；也可以大致说说几年前的“小时候”“很久以前”之类的表达。时间表达的具体程度取决于叙事内容，基本要求是读者能够准确理解叙事内容，不会造成歧义。

[4]地点，即事情发生的地方。随着事情的变化，地点可能会改变。写记叙文的时候，要把改动的地方解释清楚；在读记叙文的时候，也要仔细分析，把握地点变化的情况及其线索。

只要是记叙文，一般都有这六个要素。但是，如果六要素中的某些要素为读者所熟悉，或者在不影响表达效果的情况下，某些要素没有说明，则可以省略。

阅读记叙文，了解记叙文的要素，有助于掌握整体内容，深入理解和分析文章的中心思想。

在明确了文章的六大要素后，根据自己的需要选择概括文章内容所需要的要素，然后按照一定的逻辑顺序组合起来，完成这样的题目。

2、概括中心思想或主题

下面的方法常用来概括中心思想:

从分析标题、材料、第一段、文章中的论点或抒情句子、文章结尾、段落总结或人物事件分析开始。

总结叙述的中心有一些常见的格式:

本文叙述(描写)了……的故事(事迹、过程、事件、风景)，表达(反映、歌颂、批判、揭露)了……的思想(人格、精神、本质)，表达了作者对……的感情。

3.阐明结构层次

明确结构层次就是划分段落，明确每段的大意，要注意以下方法:

按照时间顺序，按照地点的变化，按照描写内容的角度，按照思想感情的变化，按照总—分总的结构特点。

总结段落意思的有效方法；

语法:提取段落的中心句。

概括:概括一段话的主要意思。

联合法:有些段落有两个或两个以上的重要意义，需要把这些意义联系在一起，总结出联合的段落意义。

(2)理解范畴

1，理解单词

该类型的前三类题在做题过程中需要考虑以下几个方面:

这个词本身的意思就是字典的意思。

这个词在文章中的意思。

这个词在文章中的独特作用。

抓住这三点是做好前三题的基础，只有抓住这三点才能做好这几题。在做不同的题时，要灵活运用三个方面。

比如在做“能不能删除类别”的题目时，先回答“不能删除”，再回答单词的本义和文章的意思，再讲单词在文章中的作用，删除后有什么坏处。

做“动作”题目的时候，思路和上面类似，不同的是比上面的解法简单，只需要考虑词语的意义和在文章中所起的作用。

单词“意义”的题目应该是最简单的一个，只考察单词的掌握情况或者平时的单词积累情况，因为题目中涉及的单词大部分在文中都有所涉及，所以做这类题的前提是牢固掌握基础知识。另外，在这类题目中，可以结合单词的词典意义，总结出文章中的单词或其所指的具体对象的意思。

在做“代词所指内容”的题时，首先要找到代词在文章中的位置，然后结合文章的内容和主题找到代词之前的答案。这类题一般比较简单，但是在做的过程中要注意以下几个问题:一是把问题的意思读清楚，二是确定代词的位置，三是找到所指的具体内容，这也是做这类题的重点。我们必须准确地找到它，不要写得太多或太少。

转折类题目一般考察转折句的判断以及转折在文章中的作用。这类题一般有两种考查方式:一是考查学生能否判断出哪一句是转折句，二是考查转折句的作用。做这类题的时候，首先要确定转折句的位置。转折句一般在两段之间，或者在一段的开头，一般由两个分句组成。前一分句是对上一段意思的概括，可称为连接句，后一分句是对下一段意思的概括，可称为开篇句。由此，我们可以得出转折句最重要的作用:承上启下。

指称性题目一般考察词与词、句与句之间的指称关系。做好这类题的前提是理解题目提供的单词或句子的真实含义，然后我们就可以根据题目的要求找到它所指的单词或句子。同时，要把握文章中这个词或句子的作用，然后寻找相关的词语和表达方式。一般情况下，会提示你在题目中的固定位置寻找。

做这类题时，可以注意以下几种常见的引用方式:题目与段落之间的引用、开头与结尾之间的引用、前有悬念、后有引用。

2.理解句子

这类题目考查的句子大多是指中心句、引导句、转移句、结论句和一些含义丰富的句子。

理解这些句子可以从以下三个方面来理解:

从内容上看思想感情，从结构上看功能，艺术效果(要理解整句和散句对抒情议论的作用，就要理解修辞的作用和文章技法的作用。)

“功能还是意义”题主要考察对句子的理解。让我们一起来看看这些理解句子的方法:

1.抓住句子中的关键词。比如《十里宰相》一课中有一句话:一位满头银发的老妇人，手拄拐杖，背靠着洋槐，焦急而耐心地等待着。我们可以抓住“焦虑”和“耐心”这两个关键词。这两句话看似矛盾，却体现了老奶奶对总理灵车的渴望，以及她对总理无比的爱，直到看到为止。

2.联系上下文理解。有些句子的意思与上下文密切相关。只有考虑到整篇文章，我们才能理解句子的意思。古诗词的学习更是如此。比如“死了一切都是空的”，要理解它的真谛，就得联系以下。下面是“但是我很难过我看不到九州”:但是我很难过我没有看到祖国统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭必告不忘”:最难忘的是希望南宋军队能早日收复中原，统一祖国，家祭时别忘了告诉你父亲。反映了作者临死时对统一祖国的执念。

3.联系现实，通过联想去理解。比如《我的战友邱》一文中有这样一句话:这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，都不曾挪动一寸，不曾发出一声呻吟。我们可以联想到，当我们被开水或火星烫伤时，我们会迅速缩回手，产生剧烈的疼痛。然而，邱能在火中坚持半个小时无所作为，显示了他高度的纪律性和勇于献身革命的伟大精神。

4.从比喻和象征意义上理解。比如《我的叔叔鲁迅先生》一文中有一句话:“四周漆黑，不容易撞墙。”作者用“黑洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”形容革命者没有自由，处处受迫害。这是鲁迅先生用幽默的段子讽刺和抨击旧社会的黑暗。

5.从接触时代的背景来理解。有些文章必须联系当时的情况才能理解。比如《公平》一文中有这样一句话:“我觉得这些东西在四年前是不会存在的。”四年前是什么时候？文章描述了解放初期农村面貌的迅速变化和农民生活的不断改善，从而赞扬了党的良好领导。

有几种类型的问题来考察句子在文章中的作用:

1.句子在文章的结构中起作用。做这类题目时，只需要把握所考查的句子类型，然后就可以按照固定句的固定作用来答题了:一般情况下，引导句总是起全文的作用，结论句起总结全文的作用，转折句起承上启下的作用。还需要注意的是，在某些情况下，结尾句也会揭示主题，指出中心。

2、句子在文章内容中的作用，这类题目主要考察对作者思想感情的理解，因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做这类题的时候，最重要的是把文章的思想感情和中心思想结合起来，理解句子在文章中的作用。

3、文章中句子的艺术效果，这类问题有几种，如运用修辞手法、比喻、拟人、夸张等的效果。使表达生动；排比、增强表达力的反问等。再比如句子对文章手法的作用，比如有的怀疑，有的对比，有的对比，有的希望先促，有的场景交融，有的以小见大，有的升华深化，有的象征。有些类型的题型是考察对句子艺术效果的理解，这就需要我们把握各种艺术效果的表达，做好准备。

以下是各种修辞手法在文章中的作用，但我们需要根据具体文章做出明确的判断:

隐喻的作用

1，化平淡为生动；

2.化深奥为简单；

3.化抽象为具体；

4.把冗长变成简洁。

类比的作用:

1，颜色鲜艳；2.描述形象；3、寓意丰富。

夸张的作用:

1.揭示本质，给人启发。

2，烘托气氛，增强感染力。

3.增强联想；营造氛围。

二元性的作用:

易于背诵和记忆；用于诗歌，具有音乐美；简洁表意，抒情。

并行的功能:

1，内容集中，气势增强；2.叙述透彻而详细；3、节奏清晰，长于抒情。

反问句和反问的区别；

1，提问不代表肯定或否定什么；反问句清楚地表明了肯定和否定的内容。

2.反问句的作用主要是加强语气，反问句的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。

是否删除类题的解决方法和words中的删除题差不多，这里就不赘述了。

(3)知识范畴

这类题型主要考察记叙文中各种基础知识的掌握情况。做好这类题的前提是掌握记叙文的基础知识，记住各种知识点，形成知识的体系和网络。下面我就来解释一下这个叙述中关于各种知识的各种问题:

1，叙事一般有六个要素，哪六个要素？

叙事六要素:时间、地点、人物、事件、原因和结果。

2.叙事中有多少人？

叙事人称:第一人称(“我”)和第三人称(第三人称语气)。如果叙述者是作品中的一个人物，他作为当事人进行叙述，那么叙述中的人就是第一人称。如果叙述者不是作品中的人物，他是作为作品中人物的对立面出现的，称为第二人称；如果叙述者以旁观者的身份出现，则称为第三人称。一般来说，常用第一人称和第三人称。

3.有哪些叙事方法(即安排故事的方法)？

记叙文的叙述方法:时间顺序(时间顺序，事情的发展顺序)，倒叙，插叙，补充叙述。

叙述的顺序一般有直接叙述、倒叙、插入。顺序叙述是按照事件发生的时间顺序来写的；倒叙是根据表达的需要，在前面叙述一个事件的结局或一个最重要、最突出的片段，然后从事件的开头开始，按原发展顺序叙述的方法；插入法是在叙述中心事件的过程中，为了有助于发展情节或描述人物，而暂时中断叙述线索，插入与主要事件有关的段落的一种叙述方法。

4.表达方式

叙事是主要的表现方式，有描写，有议论，有抒情。

记叙文中的描写可分为两类:一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、表情描写、细节描写等。，从而突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描述中既有正面描述，也有侧面描述。有的描写生动传神，运用各种修辞手法强调描写对象，有的运用线描简洁明快。

叙事有直接抒情和间接抒情。直接抒情就是在叙述的基础上直接表达自己对事物的想法和感受。间接抒情包括借景物抒发对人、事、物的感情，在叙事描写的字里行间自然渗透着作者的感情。读书时注意接受感染和美好。

叙事中适当的论述往往能使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章结尾的论述。即使在段落之间使用一两句话，也能起到承上启下的奇妙作用。

5.修辞上面已经详细解释了，这里就不多说了。

6.叙事中的语言特征因文本而异，因人而异，或简单或生动；或豪放或婉约；或清新或端庄；或直白或含蓄。读书的时候，要细细体会。

7.理清阅读材料的线索

线索是贯穿全文的主线。线索梳理好了，文章的段落和层次就容易掌握了。一般一个叙事只有一条线索，也有两条线索:一次一个主题或者一明一暗。有的以事情为线索，有的以行踪为线索，有的以时间为线索，有的以感情为线索。

8.阅读和分析一个记叙文，首先要了解它的故事和结构。

记叙文主要是写人笔记的文章。写人和记笔记是分不开的。事情是需要人去做的，人的活动表现的是事情，所以人和事情是相互依存的，但就整篇文章而言，由于叙述的目的、角度、侧重点不同，可以决定是写人还是写事。

一般来说，读记叙文应该建立在理解故事情节的基础上。第一，总体来说，不管是一件事还是几件事。如果有，其故事情节的发展过程是怎样的，是否有发生、发展、高潮、结局这样一个过程；如果有几件事，就要搞清楚它们之间的关系是什么，内在联系是什么。故事情节一旦明确，就要进一步看作者如何安排这些故事情节，用什么样的结构形式来表现。这是基本功，也是阅读分析文章的重中之重。

(4)开放类别

这类题型一般采用主观题，常见的有:感悟题，即谈阅读后的体验、感受、感悟；补充问题，即联系上下文，补充一句或几句，补充论点等。；模仿、联想、想象等。

1.感悟题是对原内容的延伸，创作活动要在理解原创作意图和作者创作思路的基础上进行。答题时既要联系原著内容，又要从原著中提炼出本质的东西，结合实际表达自己的感受和看法，反映学生的态度、情感和价值观。(此题包含在2003年语文试题中)

2.补充题的关键是抓住题目的要求，吃透原文的相关内容，理清原文的思路，使补充的句子与上下文的意思连贯，补充的论点与论点、文意一致。

3.模仿题可以有多种形式描述:有单一的模仿，如修辞、表达、相关词语和短语；还有综合仿拟，即模仿例句、段落的思路、句式、修辞，按照多种要求进行仿拟。要完成这类题目，首先要理解例句，掌握其句式特点、修辞方法、前后句之间的内在联系以及关键词，然后理解题目的意思，根据题目的要求进行模仿。

4.联想和想象题，常见的形式有:根据设定的情境造句或写一段话；完成这类题目，要注意答题内容与原文大意和题目要求的相关性和一致性。也就是说，首先要找到题目内容与原文的契合点，然后再将其与相关的实际情况联系起来，这样才不会答非所问，偏离题目的意思。第二，要注意想象的合理性。不合理的想象会给人一种可笑的感觉。