小学一年级“这样不好”的教学片段实录
(课开始，多媒体课件显示:蓝天映衬下的草坪绿意盎然。)
生(惊愕):哇！啊！
老师:多漂亮啊！蓝天下的绿色草坪就像地上的绿色地毯...
(镜头拉近，草如丝，崔莉迷人，风清。)
生(向往，陶醉):好想摸摸！多舒服啊！
(屏幕上:砰的一声，一个足球重重地落在草坪上，几个小男孩在绿色的地毯上狂奔过来。鞋子掉的地方，草梗凌乱，很深...)
(班里XX，一个敏感内向的小男孩，轻微肢体残疾“哎哟”了一声。出现了一阵骚动、愤怒和呻吟。生活突然绷紧了脸。)
健康1:哎哟，疼死我了！
生2:哎呀，腰断了。
生3:谁唤醒了我的梦！
生4:救救我！我们要死了！
……
老师(温柔地问):谁在说话？
生:草！
老师:小草在说什么？
学生(齐声):你不能在草地上踢足球！
(屏幕上方跳出题目:这样不好。)
老师:为什么这样做不好？温温修女恰好路过草地(屏幕上出现了一个少先队员)，看到了这一幕。我不知道如何说服她。你能帮助她吗？
(一会儿，举手。)
健康1:你不应该在草地上踢足球。(以命令的语气)
老师(嘟囔):我们坚持踢。
生2:请不要在草坪上踢足球。你没看见牌子上写着“热爱草坪”吗？
生3:兔兔跳得轻，小马小马跑得慢。如果我伤害了草，我就不会和你好。即使是小动物也喜欢草！你们去别的地方玩吧。我把汉语拼音课上的诗都搬出来了。)
老师:我读过书，会用。我是一个真正会读书的孩子。
(这个赞让所有人都羡慕，还有从教室里走出来的小手。)
生4:如果足球落在你身上会痛吗？
生5:你没听到小草在哭吗？
生6:丢人，你欺负小草！
老师:同学们，你们说的太有道理了，几个小男孩听了都去别处玩了。你真的很有说服力。我代表小草和温温感谢你。
(画面上:孩子们离得很远，绿草随风微微颤动...)
生:不客气。如果你改正了错误，你还是个好孩子。
健康1:我喜欢温温修女。她非常爱我们。
生2:啊，我们不用担心！
生3:睡吧，睡吧！
(师生笑得很开心。想象一下草的感觉，老师在课前的“角色语言表达”教学中，通过引导预设进入的。出乎意料的是，学生们已经沉浸在精心营造的声音和绘画情境中。)
过渡:在温温的劝说下，那些小粉丝去了其他地方玩得很开心。快到中午了，他们互相道别后就回家了。当我到家时，杨洋看见一个阿姨在洗菜。
教科书的两张图片中都有一个穿着同样衣服的小男孩。编一个小故事把两个场景巧妙地结合起来，把学生再次带入情境。)
链接二:“不要让眼泪成为地球上最后一滴水”
老师:杨洋还看到了什么？
生1:他看见他阿姨开水龙头，水满了。
生2:水太满了，地都成了小溪。
(这不在屏幕上)
老师(赶紧问):我们没看到。你怎么能看到它？
生2:我妈经常这样洗衣服。
老师(一惊):生活中，你有一双眼睛！
老师:你觉得妈妈这样用水好吗？为什么？
生2:不好！真是浪费水！
老师:你劝你妈了吗？
生2(挠头皮):没有！
老师(诚恳地):谁能先说服我阿姨？
生:阿姨，水满了。请你关掉它好吗？
老师(承担阿姨的角色):水多了才能把菜洗干净。
生:多浪费水啊！
老师:没关系，水多着呢！小孩子多管闲事！
(阿姨不耐烦的语气让同学们乱了方寸。)
老师:阿姨不听你的话怎么办？再做点什么！
(学生交头接耳后，又举手。但除了加个“请”字，我再也不会劝了。)老师:为什么阿姨不听你的劝说？我怎么能说我阿姨会接受你的建议呢？
老师拿出一个苹果，学生们好奇地盯着，想知道老师要做什么。)
老师:这个苹果代表了地球上所有的淡水资源。人类能使用多少...
生(猜):一半...更大的...
老师(从十六分之一的苹果上削下一层薄薄的皮，举起来):人类可用的淡水就只有这么多...生(惊呆了):啊。真的吗？这么少！
多媒体展示:干旱地区严重缺水的图片，配以老师充满感情的语言描述。最后还有一个著名的电视公益广告“最后一滴水是人类的眼泪”。当镜头定格在大屏幕上时，教室里沉默了几分钟。)
老师:现在，你如何说服那个阿姨？让我们给这些图片配声音，好吗？
老师:谁是杨洋？阿姨会是谁？(确认后)在座的都是自来水！
老师:我们开始吧。
“杨洋”1:阿姨，水流了一地。老师教我们节约用水。你连这个都不懂吗？
《杨洋》2:阿姨，请节约用水，不要让你的眼泪成为地球上的最后一滴水！
(这时，下面传来一片骂声和批评声。)
《流水》1:我们再也不能为人类做好事了！哎呦！
《流水》2:我为你做好事，你却这样对我。你真讨厌！
《流水》3:帮帮我，让我流进地里，让幼苗长绿。
大屏幕上，田地裂成一片片，秧苗枯死，几根枯干立着。)
《流水》4:我们喜欢杨洋，那个阿姨真的很讨厌。我们不会给她水喝的！
“流水”5:哈哈，你快没水了。让你喝海水，它会要你的命！
阿姨:我，我...
(停了一会儿，伸手做了个关水龙头的手势。)
生:哈哈哈...
在一阵宽容的笑声中，“阿姨”羞涩地走下舞台，而“流水”和“杨洋”则流露出胜利的喜悦。)
过渡:孩子会多劝！在生活中，如果遇到下面这件事，你会怎么做？
(多媒体演示:排队过程中，一名同学几次蹲下系鞋带，领队以影响队形为由揪该同学耳朵。)
链接三:“以理服人，先以理教己”
学生1:同学系鞋带没做错。路队长绝对不能揪着耳朵跟同学道歉。
生2:不能步别人的后尘！
学生3:要有礼貌。请靠边站，打领带。既不会影响队形，又能让同学们相信他是一个大家都喜欢的队长。
老师:你喜欢《马路队长》吗？他还能当马路队长吗？
(有同学大喊:不！有的大喊:对！一只小手高高举起，老师让他讲话。)
健康1:错误可以犯，但只能犯一次！
生2:再给他最后一次机会吧！
在交流的过程中，老师发现昨天系鞋带的孩子用狡黠的眼神看着红着脸的路队长。)
老师:当我们看到别人做得不对的时候，要大胆地、礼貌地去说服他们，就像你刚才做的那样，说服他们。你在生活中还见过哪些不好的事情？你会如何说服别人？你做过什么坏事？你说服过自己吗？
学生:你跟我说话，交流很多。)
老师(总结):以理服人，不要用拳头；以理教人，先以理教己。
转过来，把这句话写在班上的著名单词框里。)
老师:我们不知不觉又创造了一个“名言”。让我们永远用这句话来说服别人，约束自己。让我们一起朗读吧
这节课就要结束了。)
过渡:你能写下劝说别人爱护绿化和节约用水的句子吗？我联系了校长，能打动人心的句子会被做成标语牌立在校园里。
链接四:“我为校园写标语”
生:我能写点别的吗？
老师:好的！
(几分钟后，交流开始。)
生1:我为校园增添绿意。你能为我做什么？
生二:小草睡得正香，请不要打扰她！
生3:谢谢你对我的爱！
生4:哇，我怎么哭的这么伤心？
生5:当我弯腰的时候，我会是一个小小的环保卫士。
生6:爱书的孩子是会读书的孩子。
生7:你的书包是垃圾桶吗？
……
老师(下课总结):在这节课上，孩子们学会了爱护绿化，节约用水，还练习了写标语。让我们都来关心身边的事，不仅自己做好，还要大胆礼貌地劝别人做不该做的事。