教师面试常见问题分析

老师面试的时候面试官一般会问我们什么问题？考生的状态有哪些不足？下面是我给大家整理的教师面试常见问题分析。欢迎借鉴！

教师面试FAQ 1你为什么选择教师这个职业？

回答提示:

1:我是师范专业的，当老师很符合我的专业。况且现在好的学校对教师的培养也很好，这也能给教师提供很大的发展空间。

2.教师这个职业是神圣而伟大的。他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。所以我在师范的时候就很注重自己的全面发展，广泛培养自己的兴趣爱好，并且学有所长，这样除了数学之外，我还会唱歌，会说话，会说话。

3.“学高只能为人师表，正气才能为人师表。”在注重知识学习的同时，也注重培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，无不良嗜好和行为。我觉得这些是一个教育工作者应该具备的最起码的素质。

为什么学生会有偏见？

答:

1，老师问题。学生的偏科学习受老师的影响很大。学生对某一学科的偏爱，往往是因为对该学科授课老师的喜爱而产生的。对某一门学科的偏好可以提高他们的学习成绩，学习成绩好加强了他们对该学科的热爱，形成良性循环。另一方面，学生不喜欢老师，他们经常不喜欢老师教的科目。久而久之，他们的学习成绩下降，对学好这门学科失去信心，导致恶性循环。

2.家庭影响。家庭特殊的文化氛围，父母的一些爱好，父母的专业差异，也会诱发学生产生偏见。如果父母喜欢娱乐，家庭艺术氛围浓厚，孩子倾向于音乐；如果父母喜欢运动和活动，他们的孩子更喜欢体育课。

3.学生原因。学生自身的“智力”和“非智力”因素也是学生偏科的原因。

4.学校的原因。中考和高考的指挥棒对学生的学习科目起着导向作用，导致很多学生或有偏差，或有意，或主动。

做一个好老师，离不开敬业精神，离不开对学生的热爱，离不开扎实的专业知识。除了这些，你认为教学最重要的特点是什么？

我个人认为最重要的品质是:

1.掌握系统的科学文化基础知识和基本技能。

2.发展学生的能力和体力，教会学生学习。

3.培养学生良好的思想品德和科学的世界观。

4.培养学生高尚的审美情趣和优秀的人格心理素质。

5.发扬教育民主，听取学生意见，互相学习。

教师面试常见问题分析2问题1:气势弱，感情平淡

【考生表现】在面试考场上，很多考生都很怕考官，胆小、拘谨，气势上非常不自然。同时在答题的过程中也暴露出了乏力的气势。小动作多且频繁，语言表达不自信，口语多，感情不顺畅。

【原因分析】考生气势弱的原因有三:一是训练不足，信心不足；二是缺乏对面试题目情感的良好把握；第三，没有正确理解考生和考官的关系。

【涂画建议】考生在面试中一定要重视气势。动量在很大程度上影响面试的最终结果。如果我们自己率先发力，就能赢得面试成功的机会。考生可以利用上午的好时间进行专门的语言训练，通过大声朗读充满激情的文章来培养气势，如剑灵、就职演说等。，而且经过反复训练，气势会与日俱增。同时要增加语言的感染力。考生要学会“把人和题目融为一体，把人和环境融为一体”，学会忘我，学会控制，给考官一种“雷霆从旁而起而不惊，泰山崩于前而不动”的平静感，才能恰当地把我们的全部感情展现给考官。

问题2:千篇一律，缺乏个性

【考生表现】千篇一律是指考生答题前后的语言风格和答题思路都是模式化的，给人的感觉是“活灵活现的流水线产品”。千篇一律惹恼了考官，自然考生很难在面试中拿高分。

进入面试时:重复使用“谢谢”给考官一种正式感。

面试答题时:不分场合、场合，用的都是考生，如“考官，请允许考生思考”、“考官，思考后，请在下面提问回答”、“考生开始回答第一个问题”、“考生回答完第一个问题”、“考生回答完所有问题”。看起来考生很有礼貌，但是现在考官不太喜欢这种形式，因为它体现了很强的培训色彩。在考官不支持考前培训和辅导的背景下，我们应该更加注重语言的多样性，才能“符合自己的兴趣”。

面试内容:人际关系试题只注重回答各科的基本原则，缺乏对具体科目的个性化分析；策划、准备、实施、总结或事前、事中、事后的策划、组织、协调似乎流于形式，只有几个模块化的部分，却没有详细的内容；情景处理问题不区分具体情况，用应急预案解决问题；综合分析中的模式化只知道辩证分析的表面，没有充分反映综合的内涵，是对辩证法的机械复制。

【原因分析】考生对各种题型的掌握都是表面的，没有抓住其本质。同时，他们的灵活应用能力相对较弱。

【涂画建议】面试答题时要在基础知识点的指导下充分发挥自己的个性。彰显个性是我们脱颖而出的法宝。在这里，个性的展示可以通过对题目的思考，结合自己的专业背景、知识结构、性格特征、行为举止等方面来体现。一百个人有一百个想法，所以我们每个考生都要根据自己的实际情况来构建自己的人格。甚至在答题的过程中，逻辑关系、细节权重、举例都可以体现出自己的个性。但是广大考生一定要牢记，自己的性格不能违背我们老师的要求，也不能违背我们面试出题的初衷。个性是在遵守一定规则的前提下表现出来的。

问题三:心理脆弱，不够自信。

【考生表现】心理问题在我们考生中比较普遍，很多考生在考场上会紧张或者失控。通过观察发现，考生的心理问题有两个突出的表现:一是不够自信；二是因为把握不住自己而失控(我想很好的表达自己，但是考官经常会因为我失控而感到骄傲自负)。不自信体现在:不与考官进行眼神交流，长时间低头看题目草稿；在回答问题的过程中出现自嘲和自我否定，甚至在回答不顺利时放弃；也有一些考生怀疑自己的答案是否正确，不能一直坚持自己的想法。在后半段的陈述中，他们的声音越来越小，擅自改变自己原有的想法，所以回答存在断层，思维也自由了。失控表现在:态度非常强硬，语速过快；手势使用生硬、频繁，让考官觉得自己很轻蔑。

【原因分析】考生过于关注考试结果；被宠爱的孩子的优越感与现实的落差，带来了自卑、自负、骄傲的综合反应；考生对考场环境不适应，对面试题目和思路不清楚，自身知识储备不足。

【涂画的建议】首先要学会自我调节，尽力克服自己的焦虑和紧张。我们可以用常见的心理游戏，比如突破游戏、表扬游戏、信任游戏、焦虑游戏来调节自己的心理。其次，要正确认识自己的优缺点，并加以改进。再次，要对面试保持平常心，既不急功近利，浮躁，也不刻意高高在上。有必要训练你的冥想能力和专注力。保持谨慎乐观的心态。无论笔试排名如何，结果都无法改变。重要的是做好当下，做好自己。最后，你要尊重考官，要抬头。尊重是基本的礼仪要求，抬头可以减轻你的心理压力。广大考生一定要时刻关注自己的心理变化，及时调整，尤其是在考前。当你不能很好的调节自己的时候，去请教专业的老师。

问题四:储备不足，缺乏内涵。

【考生表现】知识储备反映了一个人的基础知识水平和素养，可以通过分析问题和解决问题来体现。考生在这方面暴露出来的问题是最突出的，也是最致命的。考生在这方面主要存在三个问题:一是分析问题的方法或思维方式存在很大问题，体现在答题时缺乏逻辑、内容脱节、内容不完整、缺乏具体对策；二是对基本人际关系和策划组织知识的不了解导致回答不着边际，答题过程很可笑；第三，缺乏对社会的基本了解。关注社会，了解政策，应该是准教师必须具备的。此外，部分题目与本省新闻热点有关，特别是引起广泛关注的教育事件。很多考生在回答这类问题上有很大的不足。

【涂画建议】现在的面试题目非常灵活，所以对考生知识储备的要求越来越高；考生通常“不听窗外事，只看圣贤书”；考生对基本的思维方法没有很好的掌握，知识体系不完整，或者虽然知道一点，但理解不深，不会运用。湖泊专家认为，考生的知识储备不是一朝一夕的事，平时要注意积累。加强知识储备主要可以从两个方面提高:一是关注生活、当地新闻和与岗位相关的专业知识，通过网上阅读、看新闻报道、实习经历等多种形式积累知识和经验；二是注重思维方法的训练，提高思维能力。

问题五:生吞名言，适得其反。

【考生表现】很多考生的文化缺失也体现在考场上。名言警句的运用能给我们的回答带来语言亮点。因此，许多考生在回答问题的过程中引用了大量的经典，并使用古言和现代名人名言来为他们的面试增色。但是，也有考生经常做过头。有三种表现:一是在答题过程中有名言警句堆积，名言警句没有很好的与问题和答题内容本身结合，导致名言警句的展示；二是考生之间名言警句雷同大量，缺乏新意；第三，普遍缺乏对名言警句应用场合的良好把握。不同的题型对名言警句的运用有不同的要求。考生往往忽略了策划、组织协调题和人际关系题中对名言警句的巧妙运用。

【涂画建议】适当选择名言警句，选择那些你熟悉的、能用的好的、能避免和大多数考生重复的名言警句。要注意消化吸收教育家的经典发言，慎用。不合理的使用很容易被考官发现，因为他们比我们更熟悉教育工作者的发言。在人际关系题中，可以适当围绕团结、尊重、合作、沟通、理解、学习、反思、服从等关键词，收集一到两句名言，丰富自己的答题语言。在规划组织协调问题中，可以围绕规划编制的重要性、实施的执行力、总结的必要性，选择自己的名言。在综合分析中，可以更多地着眼于德才兼备的总原则，从教师、学生、教学、教育的角度去寻找适合自己的名言。当然，综合分析涉及的热点也不少，但这些热点更多的还是落实在教育和师生身上。考生只要掌握好这两门，就可以为我选择名言警句。

从根本上说，面试是考察一个鲜活的人。考生除了掌握基本的面试规则外，最重要的是在日常生活和内在修养上下功夫。

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