请教各位前辈如何准备教师资格认定的课程？我高中考的是生物老师。谢谢你。

所谓“听课”，是指对讲师打算如何上某堂课，为什么上的设计和分析。

一、什么是“说课”？说课是教师通过对教育目标本身的分析，表达具体课题的教学思路和理论依据。总的来说，要明确:教什么，怎么教，为什么要这么教。“讲”是以讲为主，是教师对教案本身的分析和解释，是一种以口头叙事为主的教案分析。二、“讲课”与教案的关系“讲课”与“教案”是两个完全不同的教学概念，但两者又有着密切的联系，有许多相似之处。我们的一些青年教师往往分不清“讲课”和“教案”的区别，甚至有的教师看了教案还以为是“讲课”，从目的上来说，“讲课”和“教案”都是为了上好一堂课。两者都要求教师掌握和透彻理解教材的重点和难点，并明确教学目标和目的，根据教材内容安排正确的教学方法和教学手段，以达到理想的教学效果。在内容上，“讲座”和“教案”都离不开教材，但侧重点完全不同。“教案”侧重于对某一教学目标的实施过程和某一教学手段的实现的安排，“讲座”侧重于对某一教学目标实施的教学方法和理论依据的讲解。“讲课”要求教师理论联系实际，从理论上讲解某种教学手段。从对象上来说，“讲课”和“教案”是完全不同的。“讲座”的受众主要是教育工作者。讲座本身具有经验介绍和交流的性质，对教师的理论要求较高。但“教案”的服务对象是学生，要求教师用通俗易懂的方式向学生传授知识，并不要求教师向学生讲解教育学、心理学、教育学。三、“说课”的基本要求“说课”的基本要求是什么？

我们认为主要有以下六项:1。说明本课程内容在本学科教学中的地位和作用。在教学过程中，每节课的教案内容不同，在各科知识体系中的地位和作用也不同。有些课的教学内容极其重要，与以后要教的内容密切相关。是阶段的重点，甚至是这本教材的重点内容，起着承上启下的作用。教师了解教案在每节课中的位置，然后如何指导学生学习，这是非常重要的。为什么一些经验丰富的老教师可以被称为“看门人”教师？是因为他们熟悉学科知识体系中的重点和关键，善于抓住这些关键点来指导学生，从而达到事半功倍的效果，保证教学质量。分清教案内容在学科知识体系中各课时的地位和作用，是青年教师必须努力掌握的一项极其重要的基本功。

2.解释本课的重点、难点和要点。一般来说，每节课的教学内容都有自己独特的教学点需要学生掌握。为了让学生掌握一节课的教学内容，必须突出重点，从而达到提高程序的效果，便于学生掌握。在教学过程中，每节课往往会出现一些学生难以理解和掌握的知识点。作为教师，我们必须从学生的实际出发，抓住重点，找出难点并加以解决，才能达到预期的教学目的。这些都需要“讲课”老师掌握并讲解清楚，如何在教学过程中体现出来。

3.解释本课程的课程结构和目标。在有限的课堂教学时间里。掌握课堂教学目标是教师的基本功。在45分钟的有限课堂教学时间内，实现课堂教学目标是很有讲究的。如何突出重点，掌握重点，如何化解难点，巩固知识，如何复习旧课，引入新课，如何演示，总结，提问，布置习题，都有一个合理安排问题的时间。好的班级离不开好的班级结构。为了使每个课时的各个教育环节恰到好处，合理分配课堂教学时间就显得尤为突出。作为讲师，我们必须紧紧围绕课堂教学目标，体现课时结构，体现讲课过程中各个教学环节的时间分配。4.说明实施课堂教学目标的方法和手段。课堂教学目标确定后，用什么方法和手段来实现课堂教学目标是极其重要的。它要求“讲师”根据教学要求和所教对象，讲解如何运用相应的教学方法完成教学任务，运用什么教学手段来强化教学目标的重点和要点，化解难点，使学生掌握所教的知识。正所谓“教无定法，教必正法”，充分说明教学方法不是一成不变的，每种教学方法都有其合理性和科学性。同一节课，教学方法可以多种多样，但教学方法的多样性必须与教学效果相一致。

5.教学过程状态的调整与信息的有效传递。在教学过程中，师生教学状态的调节、教与学信息的传递和反馈，本质上是非常重要的，但往往容易被“讲师”遗忘。虽然在实际教学中教师的“教”和学生的“学”是相互联系的，但又分主动和被动，有时教师说得快的地方恰恰是学生一下子听不懂的地方。有时学生积极性很高，偏离了教学目标，这就需要教师通过信息传递和反馈进行适当的调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、提问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“讲座”中，讲师要充分讲解。