识字教学计划
识字教案教学目标1
1，学习本课第五单元第三册前三组生词，学会阅读和学习单词(二)3。
2.知道需要识别的八个字“吴、、方、桂、秋、风、冲、祖”。
3.正确流利地朗读句子。
4.培养学生读单词的能力。
教学重点
1.学习本课的前三组新单词。
2.培养学生读单词的能力。
教学困难
1，正确区分字形和读音相似的单词。
2.正确理解单词的意思。
教学过程
首先，用熟悉的词语引入新课。
1，老师显示:正、平、直、分；按名称读这些单词，它们包含在本课将要学习的新单词中。
2.形声字有什么特点？
形声字由形面和音面组成，形面表示意义，音面表示声音。
今天我们要学习形声字，看看谁能学好。
第二，学新课。
1，学习第一组生词。
(1)老师在黑板上写“正”，学生一起读，组成单词。
立正
(2)老师点鼠标，出现:单词旁边，整齐的上半部分。
这样就形成了“正”和“正”。请想一想这两个字分别念什么？
借助汉语拼音读这两个字，看看自己想的对不对。你可以想一想差不多是因为形声字的表音面有表音的功能，但又不完全一样。
(3)学生一起看“整”字组成的“齐”字。常用来形容队伍整齐的线条。
(4)学生自己读第一句话，借助汉语拼音，知道它的读音，并熟记生词的字形。让学生在阅读句子的同时理解单词的意思。
(5)用“整体”一词构成词语。整理整齐
(6)看“证”字，在黑板上写“证明”。
(7)读第一句话，按照前面的方法自学不认识的单词。认识新单词“吴”和“Xi”。
(8)再读一遍句子，理解句子中单词的意思，注意语气。
(9)再想一想，为什么“证”字在字的旁边？因为证明一般是通过说话来做的，所以在单词旁边，小学二年级语文教案，第三册第五单元，学单词和句子(二)3。
(10)带“正”的组词。确证证词
2.学习第二组新单词。
(1)老师在黑板上写“平”，学生朗读，将单词组合在一起。在平时
(2)老师点鼠标，出现:单词旁边，土旁边。
“平”字变成了“平”字旁边的“评”，土旁边的“平”。请想一想这两个字分别念什么？
借助汉语拼音读这两个生词，看看你想的对不对。
(3)学生一起看由“评价”二字组成的“评价”二字。通常评价是用语言来讨论和比较的，所以在文字旁边。
(4)学生自己读第一句。在汉语拼音的帮助下，一些不熟悉的单词知道了自己的发音，背熟了字形。让学生在阅读句子的同时理解单词的意思。
(5)以“评”字组字。批评和评论
(6)让我们看看黑板上的“平”和“草坪”。
(7)读第二句，按照前面的方法自学不认识的单词。认识新单词“地毯”。
(8)再读一遍句子，理解句子中单词的意思，注意语气。
(9)再想想，为什么草坪上的“平”字紧挨着地方字。因为草坪在土地表面，草离不开土，所以在土字旁边。
3.总结学习方法:
1)认识熟悉的单词
2)在熟悉的单词中加入偏旁部首，形成新单词。
3)用新词构词，理解词义。
4)用新单词说一句话，深入理解单词的意思。
5)再读单词和短语，理解它们之间的关系。
4.学习第三组新单词。
1)按照总结的学习方法自学。
2)老师在黑板上写“直”，学生朗读，将单词组合在一起。直立，笔直，直线
3)让学生点击鼠标:单个旁边，木字旁边。
“值”字加“直”字，加“植”字。请想一想这两个字分别念什么？借助汉语拼音读这两个生词，看看你想的对不对。
4)学生一起看“值”字组成的“责”字。平时值日都是有人做的，所以挨着一张桌子。
5)学生自己读第一句。在汉语拼音的帮助下，一些不熟悉的单词知道了自己的发音，背熟了字形。让学生在阅读句子的同时理解单词的意思。
6)以“值”字组字。值班
7)让我们看看黑板上的“种植”和“种树”。
8)读第二句，遇到不熟悉的单词，按照前面的方法自学。
9)再读一遍句子，理解句子中单词的意思，注意语气。
10)再想想，为什么种树的“植”字在木字旁边。因为，plant本身就有plant的意思，指的是植被，所以在木这个字旁边。“plant”这个词在这里用作动词。
识字教案第二篇内容分析
本课教材紧扣儿童生活实际，富有现代性。风车节目每晚都在播出，通过文字插图和有趣的儿歌引导孩子从看电视开始阅读。
设计构思
识字教学要充分利用儿童的生活经验，引导学生产生主动阅读的欲望，边看节目边阅读，让识字融入生活，寓阅读于娱乐。
教学目标
1.知道“看电视阅读”是一种很好的阅读方式，并且会用这种方式阅读。
2.结合儿歌认识“视、色、光”等十个字，写出“七、车、米、光”等四个字。
3.可以用一些新单词来说，培养读写能力和良好的写作习惯。
重点和难点
本课程的重点是教学生正确读生词，写好字，培养良好的读写能力和写作习惯。
教具
课件(或挂图)、生词卡、带田字格的小黑板。
教学时间
一节课。
教学过程
首先，精彩的介绍，揭示内容
1.会话介绍。
孩子们，你们最喜欢的电视节目是什么？说出你最喜欢的电视节目。)看电视认识一些单词吗？你会写这些单词吗？
2.揭示内容，提出要求。
课本上的孩子聪明到可以“边看电视边看书”。今天，我们也来边看电视边看书。
第二，看课件(插图)说程序。
1.播放课前录制的《大风车》电视节目。(无条件让学生说说自己看过的“风车”节目内容。)
2.说说你看了哪些节目，或者从同学介绍的节目中学到了什么？
第三，读课文，感知整体，认生词。
1.自己读课文，正确读出发音。
2.用新单词“电视，七种颜色，美猴王，动漫城，葫芦娃”展示单词并自由拼写，然后按名称朗读。集体发音结束后，小组会坐火车朗读。
3.同桌互读课文，看谁读对了。
4.重读课文，要求在发音准确的基础上，通顺地朗读课文。
第四，学习新单词，积累单词
1.写要求识别的字和书法。
2.把要求识别的单词读出来，告诉我你是怎么知道它的发音的。
3.指导学习写作。
(1)展示能写“气、车、米、光”的四个字。让学生谈论这些汉字有多少笔画，笔画是怎样的，以及它们在田字格是如何书写的。
(2)你认为哪些单词最难记，最难写？
(让学生谈论哪个单词最难记和写，然后引导学生谈论如何记这个单词，然后用田字格里写。)
(3)学习易记易写的单词。
4.用新单词组成单词并说话。
5.引导学生在课本上画出红色单词，写出新单词。
动词 （verb的缩写）摘要
让学生谈论他们在这节课中学到了什么，有什么收获。
识字教学计划3教学目标
1.对用含有字母的公式表示数量意义有初步的了解，掌握用含有字母的公式表示数量的方法。
2.培养学生的抽象思维能力和概括能力。
教学重点
使学生掌握用含字母的公式表示量的方法。
教学困难
使学生掌握用含字母的公式表示量的方法。
教学过程
首先，回顾一下引言
口头回答
出示四张扑克牌:J、Q、K和a。它们代表什么？
(2)引言
我们已经学会了用字母来表示运算规律、计算公式和常见的数量关系，那么含有字母的公式可以表示什么呢？
二，新教学
(一)教学实例1
示例1。我姐姐比我弟弟大四岁。
1.根据这个条件，你知道什么？
2.如果你知道你弟弟的年龄，你能算出你妹妹的年龄吗？
3.教师指导计算:
当哥哥1岁时，求姐姐年龄的公式是什么？我妹妹多大了？
弟弟2岁，求妹妹年龄的公式是什么？我妹妹多大了？
当弟弟3岁，4岁，5岁，...，求大姐年龄的公式是什么？我妹妹多大了？
老师的板书:
我姐姐比我哥哥大四岁。
哥哥的年龄
姐姐的年龄
1
1+4
2
2+4
三
3+4
+4
4.分析与思考
(1)老师提问:以上每一个公式都只能表达某一年兄妹之间的年龄关系。怎么才能简单的用一个公式表达任意一年两个人的年龄关系？
(2)学生讨论:如果弟弟的年龄用字母表示，姐姐的年龄可以表示为:+4。
理解“”的含义
(1)是什么意思？4是什么意思？
(2)这个公式是什么意思？
总结:这个公式既简明扼要地概括了“姐姐比弟弟大四岁”的数量关系，又表达了姐姐的年龄。
练习
(1) When = 7，姐姐多大了？
(2) When = 10，姐姐多大了？
(二)教学实例2
例2。一种印花布每米12.4元。根据这一条件，可以计算出购买印花布的应付金额。
1.根据这个条件，分别计算买1 m，2 m，3 m，0 m的应付金额。
购买的布料数量(m)
应付总价(元)
1
12.4×1=12.4
2
12.4×2=24.8
三
12.4×3=37.2
12.4× =12.4
2.思考:这里指的是什么数字？12.4是什么意思？
练习
当= 0.5时，如何计算应付金额？
(3)实例3
例3。某店原来出货120公斤苹果，10筐苹果，每筐重公斤。
(1)用公式表示本店苹果的总重量。
(2)根据这个公式，当它等于25时，一个商店里有多少公斤苹果。
1.学生阅读问题，分析数量关系。
2.学生试着回答
3.集体反馈，教师同步板书
(1)
(2)
商店里有370公斤苹果。
三、全班总结
在这节课中，我们学习了用包含字母的公式来表示数量。只要我们给出公式中每个字母所代表的数字，就可以计算出这个公式所代表的具体数字。
第四，课堂练习
口头回答
1.一本练习本的价格是0.40元。我应该为八份拷贝支付多少？
一本练习本的价格是0.40元，我应该付多少钱？
一本练习本的价格是0.40元，我应该付多少钱？
(2)在括号中填入适当的公式。
1.早上的温度是摄氏度，中午比早上高8摄氏度，中午的温度是()摄氏度。
2.某店出货500辆自行车，总价人民币，单价人民币()。
3.食堂原计划每月烧煤吨，实际节约吨，实际每月烧煤吨。
(3)判断
1.除以20的商业公式是。()
2.在1中，可以表示任何数。()
3的平方是2。()
4.5+= 10与5+表示的数相同。()
动词 （verb的缩写）布置作业
(1)说出下列每个公式的含义。
1.四年级学生订阅《中国青年报》130份，五年级学生比四年级学生订阅多。130+是什么意思？
2.少年宫买了个小足球，每个48.5元。48.5是什么意思？
3.张师傅每天做一个零件，李师傅每天比张师傅多做八个。+8是什么意思？5是什么意思？5 (+8)呢？
六、黑板设计
用字母表示数量。
示例1。姐姐比弟弟大四岁。例2。一种布每米12.4元。
我姐姐比我哥哥大四岁。
哥哥的年龄
姐姐的年龄
1
1+4
2
2+4
三
3+4
+4
购买的布料数量(m)
应付总价(元)
1
12.4×1=12.4
2
12.4×2=24.8
三
12.4×3=37.2
12.4× =12.4
例3。某店原来出货120公斤苹果，10筐苹果，每筐重公斤。
(1)用公式表示本店苹果的总重量。
(2)根据这个公式，当它等于25时，一个商店里有多少公斤苹果。
(1)
(2)
商店里有370公斤苹果。
识字教案4一、教材简介
“识字3”是以结对的形式识字，结对的内容都与自然有关。讲授这门课要以学生熟悉阅读为基础，联系自然界的实际，采用多种方法进行阅读。
二，学习目标
1.认识13“雾霜”等新词。他会写六个字，比如“和而不同语”。
2.正确流利地朗读课文。
3.有对子的收藏，对对子有兴趣。
三，教学建议
首先检查预习，根据学生的预习选择合适的教学方法。
识字和写作
1.引导学生观察自然，结合实践阅读:雾、霜、日出。
2.积累文字中的素养:夕阳(阳)、蝴蝶(蝶)、蜜蜂(蜜)、美景(美景)、紫(千红万花)、蓝(树红万花)。
3.用“一加一”的方法读:木立，木阳，和修。
4.开火车读生词卡，巩固识字。
5.引导学生注意鼻平舌字的正确发音:钱、阳、蜂、霜、潮、子。
6.用“修、于”帮助学生理解单词的意思。
7.写作指导。
这节课的写作指导可以把重点放在有上下结构的单词上。上下结构的三个字中，“秀”字和“向”字都有“和”字，可以重点指导:(1)“和”字要写平；(2)向上撇是平撇，不能写成斜撇；(3)竖写短，给下面的“奈、孙”留有余地；(4)尽量拉伸。
阅读理解
1.老师示范阅读，学生悄悄跟随。
2.学生可以自由阅读，但必须正确流利地阅读。
3.师生交叉阅读，老师读前半部分，学生读后半部分，再读一遍后再交流。
4.学生可以分成三组进行拍手朗读，获胜的一组集体进行朗读。
5.小组合作学习:我能阅读，我能纠正。分组阅读《我能阅读》中的单词，并思考:在这些单词中，哪些单词可以相对于哪些单词？生活中还有哪些词是相对的？比如日出与日落相对，山清水秀。
(3)实践活动
找朋友:学生选一个词写在一张纸上，然后把纸抱在胸前，再找一个可以和自己相对的词，看谁找的朋友多。第一次找不到朋友的同学，可以选择一个新词，重新找朋友，直到找到朋友为止。在寻找朋友的过程中，我们提倡互相帮助。
四，教学设计实例
(1)朗读和导入
1.教师示范介绍，引起学生对这组教材的兴趣。
2.学生阅读课文，初步感受两人一组。
阅读能力
引导学生逐段朗读，在阅读中理解意思，在阅读中引出生词，通过对应词的两两组合来学习生词。
(3)分类上的突破
1.以雨为前缀:雾、霜、霞。
2.虫字旁边:蝴蝶，蜜蜂。
(D)在活动中巩固扫盲
1.开火车读生词卡，巩固识字。
2.用大家熟悉的单词“加一加”巩固生词:木立、木阳、和修。
3.找朋友:学生选一个词写在一张纸上，然后把这张纸抱在胸前，再找能和自己相对的词，看谁找的朋友多。
(5)在阅读中巩固。
1.老师和学生轮流朗读。老师读前半句，学生读后半句，读一遍后再交换阅读。
2.学生可以分成三组拍手朗读，获胜的一组集体表演朗读。
(六)在词汇积累中巩固
1.口头的话。
晁()蜜蜂()杨()
()死()李()
2.我可以分组阅读“我能阅读”中的单词，并思考:在这些单词中，哪些单词可以相对于哪些单词？
(7)书面巩固
要求写的六个单词中，有三个是这节课的生词，所以在写作时要注意引导学生复习巩固生词。
(8)延伸练习
小组合作学习:我可以是对的。分组了解一下，生活中还有哪些词可以配对？比较一下，看哪一组发现的多。
识字教案5的教学目标
1.认识“雾与霜”等13个新词，能写“和与语”6个词。
2.借助拼音和插图，正确流利地朗读课文。
3.有对子的收藏，对对子有兴趣。
教学重点:纠正发音，记忆字形，学会结对。
课程安排:2小时
课前准备:关于自然风景的新单词卡片、图片或课件
教学过程
教学案例(1)
细河区民族街小学湟里
第一类
第一，课前交流，引入新课
孩子们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家里，有许多美丽的自然景观，各种花草树木，还有许多小动物。孩子们，你们喜欢它们吗？(喜欢)今天老师带你走进鸟语花香的美丽大自然！
(板书:识字3)
第二，交流识字方法，提高识字效率
1.自学(提高学生读写能力的发音阅读)
(1)学生借助拼音读句子，注意发音正确。
(2)阅读时思考并画出本课生词。
2.识字(利用学生已有的识字经验在游戏和活动中阅读，让学生进一步体会识字的快乐)
(1)同桌合作学习，交流素养。
(2)展示生词，单词卡片，知道哪些单词要学会阅读，介绍生活中如何阅读。
(3)展示图片和课件，学习本课生词。
(4)通过部首分类学习生词。并赋予以“雨，木”的字样。
(5)猜谜语阅读，例如:多字少半是夕。
检查读写能力
(1)组内交叉质证和分科测试。
(2)开火车读单词，形成单词竞赛。
(3)帮生词找家:分别找出有“雨、虫、木”的词。
(4)互猜互动:一个学生说出谜语，另一个学生说出答案。
第三，通过多种方式加强朗读训练
(1)用你喜欢的方式阅读，引导你发现文本的特殊呈现方式。
(2)男女生相对阅读。
(3)拍手背读。
(4)师生交叉阅读。
四、指导写作、评论(下放写作任务，提高写作质量)
重点指导:和谐美香。
(1)同学们首先要说出这些单词的异同，以及写作时应该注意什么。
(2)指导老师写作。
(3)学生练习，老师及时批改。
第二节课
一，巧设情境，引入新课
给我看看大自然的照片。你能用你学过的单词描述一下吗？完成后，将单词粘贴在相应的位置上。
第二，拓展外延，挖掘潜力
1.绘画
(1)在文中选择一个或几个自己喜欢的单词，用它们展开单词，用单词说出一个完整的句子，把图片和自己搭配起来。
(2)拿出自己的作品，在群里交流。大家会互相评论，猜猜他画了什么字。
练习
(1)挑一张字卡找朋友
我是有舌头的朋友:我是有舌头的晁。我的朋友在哪里？
结构友:我是结构友秀。我有两层楼。我的朋友在哪里？
我的朋友:我是虫蜂，朋友遍布全球。
反义词朋友:我是“超”，是一天的开始。我的朋友在哪里？
(2)“醒目”:今天学了儿歌中的哪些词，看谁发现的多？
红脸朝东，尤其是小孩子。
绿色的田野上长满了植物和鲜花。
蝴蝶姐姐在花丛中翩翩起舞，蜜蜂姐姐忙着采蜜。
白杨摇曳千枝，桃李送晚霞。
(3)“金话筒”:在书中随意选几个词，一起说几句，看谁把句子说得漂亮。
(4)“最佳搭档”游戏:学生选择一个单词写在卡片上，找到与自己相对的单词，比较谁找到了搭档。如果他们没有找到，他们可以选择一个新单词，直到他们找到它，这表明学生互相帮助。
第三，指导写作和评论(充分发挥学生的自主性，欣赏汉字的结构美)
1.认“钱、余、李”的同学，先观察一下，说说写的时候要注意什么。他们有什么特点？然后把它涂成红色。
2.老师发现问题及时改正，并展示优秀作业。
第四，在生活中阅读，学会运用。
请在老师准备的包装上找我们今天学的单词，赶紧动手吧！
动词 （verb的缩写）教师总结
其实生活中到处都是识字的天堂。只要你仔细观察，你就会成为那些不熟悉文字的宝宝的亲密伙伴，成为生活中观察力最敏锐、最有头脑的孩子。
教学案例(2)
细河区四合路小学马丽艳
第一类
一，巧用对联激发谈话导入的兴趣
1.(展示对联)让学生初步感受对联，告诉我你在哪里见过。
2.对话导入:今天，我们将学习结对。(板书时，请喜欢写字的学生写空本子，培养学生写字的兴趣)
第二，用图片感知事物，帮助识字
(一)传授学习方法
1.展示图片。(依次展示云、雾、雪、霜的图片)引导学生观察并谈论图片的景色。
2.学习新单词:雾，霜，日出，日落和几个新单词。(形式:看图、拼音识字、去拼音识字、背字形)
3.读第一节课文，在课文中读出体会大自然的美。
(设计意图:该环节的设计主要是教给学生学习方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动力。)
(二)自学方法的运用
1.第二节自学(学生借助拼音读对子，注意正确发音，记忆字形)
2.同桌互读，交流素养。
3.识字交流(识字竞赛，调动学生参与热情，培养自主识字)
(1)展示生词:知道哪个读哪个？说说你们是怎么认识的。
(2)游戏识字:进行“识字小技巧”交流会，看看谁的识字方法好。
(3)查识字:(开火车看书，帮生词找家，做填字游戏)
(设计意图:利用学生已有的识字经验，在游戏和活动中进行阅读，让学生进一步体验识字的乐趣)
三，情感阅读体验语文阅读的感受(师生互动阅读文本，营造和谐的学习氛围)
1.阅读课文，引导学生发现课文的特殊呈现。
2.师生交叉阅读，拍手练习阅读，分组阅读。
四、写作指导:(重点指导:和千)
作业:课后继续收集结对，下节课交流。
第二节课
一、借助图片大声朗读，激发兴趣。
1.(展示自然的图片)大声朗读，带着感情认词。
2.对话导入:今天，让我们继续学习这首有趣而优美的二重唱。
二，自学单词掌握方法小组交流
1.第三节自学
展示图片。学生可以通过图片和阅读相结合来学习单词。学生可以通过各种渠道阅读，这样就可以在不同的环境下阅读。明白“修，于”的意思。积累词汇。)
2.小组交流识字方法
(设计意图:让学生运用所学的识字方法自主阅读，既提高了学生的识字能力，又使学生通过小组交流与同学分享所学知识，从而培养学生的探索精神和合作精神。)
3.写作指导
(重点指导:秀和香。老师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好书写习惯的培养。)
第三，教师引导学生练习阅读、阅读和理解。
1.各种形式的阅读(师生交叉阅读、小组击掌阅读、表演阅读等。)
2.阅读体会:课文是如何呈现景物的？你先写了什么风景，又写了什么风景？
当你看到眼前的场景，你会想到什么？
第四，课外拓展鼓励创新，发掘潜力。
1.超级右到右:
分组看。生活中有哪些词可以配对？我们来比较一下哪一组发现的多。)
2.在文中选一个自己喜欢的词，说几句连贯的话，看谁说得好。
3.课后背诵自己喜欢的情侣，画漂亮的画。
板书设计