大班数学自制应用题教案
1的目标，大班数学自制应用题教案；
能根据图片中事物的顺序和相关数量提出减法应用的问题。
发展逻辑思维能力和注意力。
要点:根据图意写减法应用题。
难点:能够清晰完整地表达]
活动准备:
0~8数字卡每人一套；3张图；雪花。
活动流程:
(1)口语练习8中的数字的构成、加法和减法。
1，请把数字卡按0~8的顺序排好。
2、老师口头汇报公式，举的孩子数，鼓励行动的孩子。
3.让孩子们整理卡片。
(2)依次展示三幅图片，练习说出图片的含义，并就减法的应用提问。
1.给我看看地图(1)。车里有多少人？有多少人要下来？如果用减法，应该问什么问题？
2.出示图片(2)图片说什么？已知的两个数字是什么？最后要问的问题是什么？
3、出示图片(3)教师讲述不规范的应用题，要求幼儿指出错误并改正。
老师说:地上有8个蘑菇，小白兔摘了一个，地上还剩3个。
4、归纳法:刚编的应用题都是用减法计算的，叫减法应用题。和加法应用题是一样的。要讲一件事，知道两个数，最后问一个问题。
(3)游戏“猜一猜，对方手里有几个”，根据游戏过程练习编写减法应用题。
1，两人一组，每组拿8个蚕豆。
2.猜拳头，胜者先提问。孩子们一手拿着两颗豆子，一手拿着六颗豆子。同时，他们互相询问:“一个* * *，有八个豆子，左手有两个。请猜猜右手有多少？”活动结束:
猜对了，交换角色，游戏继续。
活动反映:
在整个活动过程中，通过让孩子发现观察是循序渐进的，让孩子明白减法应用题的实际意义。这样，他们不仅可以培养自己的观察能力，还可以提高自己的口头表达能力。在活动中，孩子们表现出浓厚的兴趣，体验到成功的喜悦，充分体现了以孩子为主体的理念。但是，我也发现了缺点。在创作的过程中，孩子的内容比较单一，大多数孩子都是模仿的。为了突破幼儿的单一模式，加强幼儿创新意识的培养，自制减法应用题以自制加法应用题为基础，便于大班幼儿在模仿的基础上创新表达。整个活动达到了预期的目标，孩子们都参与到了活动中。能力强的孩子帮助能力弱的孩子完成减法应用题的创设。
大班数学活动中自制应用题教案2目标:
1.学会用描述和模仿来补5以内的加法应用题。
2.获得编加应用题的感性体验。
活动准备:
老师演示材料:1熊玩具和1老虎玩具，还有4个玩具苹果。孩子每人一个小篮子，装5个以下的玩具，比如3辆车，4辆车，2只兔子，5个水果。
小组活动材料:桌子上有5辆车，有公交车和轿车，有红色和黑色的轿车；桌子上有4只玩具兔子，包括一只小灰兔和一只小白兔，一只大兔子和一只小兔子。桌子上有三个不同大小和颜色的玩具碗。桌子上有四个不同大小和颜色的苹果。
活动流程:
1.老师一边操作一边描述物体。
老师:我买了1的小熊玩具，还有1的小老虎玩具。我立刻买了两个玩具。老师刚才说了什么？请给我小份的。请告诉孩子们老师说了什么。
老师展示了四个苹果，并用同样的方式描述它们。
2.孩子们学习描述他们自己盒子里的玩具。
(1)幼儿两人一组，根据篮子里的玩具互相描述，老师听幼儿编。
(2)师生分享交流:盒子里有什么玩具？我能说什么呢？
3.老师在孩子描述的基础上，模仿加法应用题。
(1)老师:如果把“一个* * *有三辆车”变成一个问题，应该怎么问？有多少辆汽车？(2)提个要求:请根据盒子里的玩具，补一道加法题。
(3)幼儿两人一组，根据篮子里的玩具抄写应用题。
(4)师生分享交流:盒子里有什么玩具？应用题是怎么编的？
4.幼儿分组作业，根据情况自由编出加法应用题。
介绍每组材料:
第一组:桌子上有五辆车，包括公交车和轿车，红色和黑色的轿车；第二组:桌子上有四只玩具兔，一只小灰兔和一只小白兔，一只大兔子和一只小兔子；第三组:桌子上放三个大小不同、颜色各异的玩具碗；第四组:桌子上有四个苹果，大小不同，颜色不同。
玩法:两人一组，根据桌上摆放的玩具，编加法应用题。编一个听一听，然后互换角色，继续观察发挥差异，再编一个加法应用题。
孩子们可以在小组中自由编辑和添加活动应用问题。老师听孩子编，尤其是期末题。
师幼分享:你选择什么玩具？怎么补题？
活动扩展:
区域活动:将玩具放在数学区，根据玩具的特点，引导幼儿抄写加法应用题。
生活活动:鼓励孩子用周围环境中的东西来补加法应用题。
大班数学活动目标中自制应用题教案三
1，教孩子自学口语应用题。
2.培养孩子思维的灵活性。
3.培养孩子的口语表达能力。
4.培养孩子的尝试精神，发展孩子思维的敏捷性和逻辑性。
5.发展视觉感知和判断。
要准备的活动
公式卡，幻灯片，5朵花，一个鼓，图片(7只鸭子)，每人一套数字卡。
活动过程
一、1，游戏阳光快车，师生问答复习10以内的加减法，(出示加减法卡片。告诉我，你的车什么时候离开？老师告诉你我的车5点离开。)
现在请看图，让幼儿通过观察和思考，说出每一道加法应用题的公式和数字。
幻灯片1。操场上，两个孩子在玩，又来了两个孩子。有多少孩子在玩？
幻灯片2。草地上有四只猴子在玩，两只猴子在吃东西，草地上有多少只猴子？
幻灯片3。停车场里有五辆大卡车和四辆小卡车。停车场里有多少辆卡车？
老师一边指着图片听写，有的孩子先回答，有的分组比赛，有的集体回答。
2.宣布新课:孩子们，你们已经做了许多加法应用题。你能把它们给别人吗？这堂课，老师教你补加法应用题。
第二，教新课。
1，创设情景，编题。
老师让两个孩子到前面来，让其他孩子仔细观察，看看老师在做什么。
(老师的表现:先给一个孩子2朵花，再给一个孩子3朵花)老师问:老师在干什么？
接着，老师用数字“2”和“3”演示了一道加法应用题:“老师给小朋友发小红花，先给小朋友两朵小红花，再给小朋友三朵小红花。老师送了几朵小红花？(儿童配方奶粉)
2.解释一下做题的方法。
老师反复问:“刚才这个问题老师说了什么？已知的两个数字是什么？最后提了什么问题？”给孩子讲解编译加法应用题的基本方法和步骤。
第三，巩固练习。
1，补充问题训练，幻灯片4，老师标题:天上有三架飞机，又飞来四架。
启发孩子思考:这个问题是老师完全编出来的吗？(还有一个问题)这个问题应该怎么问？请完整地说出问题，并将公式写在黑板上。
2.看图，补练习。
展示图片(图中有鸭子，大小颜色位置不一)。让孩子根据图片内容编应用题，用卡片摆出公式。
3.你编造了我。
两人一组工作。一个人出题，另一个人算出公式。
四、组织比赛——传球，补应用题。
孩子听鼓声传球，鼓声停止。拿到球的小朋友跑到前面，用平时看到的、听到的或做的，编一个加法应用题给大家听。如果老师是对的，会奖励一朵小红花，游戏重复进行。
第五，总结评价。
老师:今天，我们学习了编译加法应用题。编写应用题有三个条件。一是说一件事，二是有两个数字，三是有一个问题。请孩子们回去的时候想想编更多更好的应用题。
活动反映:
在整个教学活动中，“应用题”相对于儿童来说是一个难以理解和掌握的领域。如何让孩子在孩子倡导的“边玩边学”的模式中掌握知识点？我把这个作为这次班级设计的一个难点。用动画人物的形象来激发孩子的兴趣，让孩子进入我用他们喜欢的动画人物创造的环境，让孩子在与动画人物相互交流的基础上进行知识性的学习。在编应用题的时候，孩子基本都能大声编出来，这可能是因为父母在场的缘故。小朋友积极举手，认真参与活动。数学练习，家长去看宝宝做题。这个环节有点乱，但是家长的心情可以理解，所以这个环节在家长的参与下结束了。
大班数学自制应用题教案4 (1)活动目标:
1，学会用描述和模仿的方法补5以内的加法应用题。
2.获得编译加应用题的感性体验。
(2)活动准备:
材料准备:
(1)老师演示材料:1小熊玩具和1小老虎玩具，还有4个玩具苹果。
(2)每个孩子有一个小篮子，里面有5个以下的玩具，比如3辆公交车，4辆小汽车，2只兔子，5个水果。
(3)小组活动材料:
桌子上有五辆汽车，包括公共汽车和小汽车，红色和黑色的小汽车；
b、桌子上有4只玩具兔，包括一只小灰兔和一只小白兔，一只大兔子和一只小兔子；
c、桌子上放三个不同大小、不同颜色的玩具碗；
桌子上有四个苹果，大小和颜色不同。
(3)活动过程:
1，老师一边操作对象一边描述。
老师:我买了1的小熊玩具，还有1的小老虎玩具。我立刻买了两个玩具。老师刚才说了什么？请给我小份的。请告诉孩子们老师说了什么。
老师展示了四个苹果，并用同样的方式描述它们。
2.孩子们根据自己盒子里的玩具学习描述。
(1)幼儿两人一组，根据篮子里的玩具互相描述，老师听幼儿编。
(2)师生分享交流:盒子里有什么玩具？我能说什么呢？
3.老师在孩子描述的基础上，模仿加法应用题。
(1)老师:如果把“一个* * *有三辆车”变成一个问题，应该怎么问？“(一* * *有多少辆车？)
(2)要求:请根据盒子里的玩具，编一道加法应用题。
(3)幼儿两人一组，根据篮子里的玩具抄写应用题。
(4)师生分享交流:盒子里有什么玩具？应用题是怎么编的？
4、幼儿小组活动，根据情况自由添加应用题。
介绍每组材料:
第一组:桌子上有五辆车，包括公交车和轿车，红色和黑色的轿车；
第二组:桌子上有四只玩具兔，一只小灰兔和一只小白兔，一只大兔子和一只小兔子；
第三组:桌子上放三个大小不同、颜色各异的玩具碗；
第四组:桌子上有四个苹果，大小不同，颜色不同。
玩法:两人一组，根据桌上摆放的玩具，编加法应用题。编一个听一听，然后互换角色，继续观察发挥差异，再编一个加法应用题。
孩子们可以在小组中自由编辑和添加活动应用问题。老师听孩子编，尤其是期末题。
师幼分享:你选择什么玩具？怎么补题？
(4)活动延伸:
区域活动:将玩具放在数学区，根据玩具的特点，引导幼儿抄写加法应用题。
生活活动:鼓励孩子用周围环境中的东西来补加法应用题。
教学反思:
数学活动对孩子来说是一门非常享受的课程，因为游戏多了，孩子操作的机会也多了，但要让孩子真正理解这种教学活动的内容，并熟练、灵活地掌握，却不是那么容易。
大班数学目标自制应用题教案5:
自制加法应用问题初探
关键点:
学习如何编造应用程序问题
困难:
理解应用题中各要素之间的关系。
准备:
找朋友的音乐，课件，图片，计算卡。
流程:1。师生合作和* * *打游戏。
老师:今天，我们来玩“找朋友”的游戏。我将邀请我的好朋友到前面来。
老师:老师邀请了几个美女？
老师:四个小美女(同时出牌)这个游戏真好玩。我们再放一遍。
老师:老师邀请了几个帅哥？
老师:3个帅哥(同时亮出底牌)
老师:现在让我问一个问题:易* *邀请了多少孩子？给我看地图卡(一* * *？)
老师:我刚才问了什么问题？我刚才提到的两个数字代表什么？
老师:刚才，我们谈到了找一个朋友。出现两个人影，用“一* * *”问了一个问题。这就是加法应用问题。现在请* *做一个完整的编译(图文结合)(应用题编译模式)
第二，看图，编应用题
老师:你很棒。给你们自己一点掌声。我们再编一个吧。
老师:你看到了什么？(强调完整性)显示数字1。
又发生了什么？给我看看数字2
谁会提问？给我看看加号
他们三个加在一起就是一个完整的应用题。
谁能把刚刚发生的事情编译成一个完整的应用问题？
引导孩子明白数字不能出现在问题中。
老师:让我们看下一张图。
老师:你看到了什么？给我看看数字3
老师:你看到了什么？给我看看数字3
老师:谁要提问？
老师:你真聪明。那我给你一个罕见的测试。
给我看看5+3，谁来编辑？
谁会给自己编一个，让另一个孩子算公式？
(引导孩子拓宽思路)
三、儿童分组应用题
老师:你们都很棒。老师带来了很多图片和公式。请用你的智慧来编译它们。我这里有两个要求:
1.让两个孩子选一幅画，给对方画一幅，看谁画得更好。
2.编辑完一个可以换一个。
3.合作结束后，你可以自己选一个或者告诉嘉宾老师你编的。
大班数学活动中自制应用题教案6目标:
能根据图片中事物的顺序和相关数量说出图片的意思，提出加法应用的问题。
知道了根据事物的不同特性进行排序会有不同的结果，初步明白了排序的可逆性。
积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
要点:根据图意写出自己的加法应用题。
难点:能够清晰完整的表达。
活动准备:
图片；卡片，练习本
活动流程:
(1)逐一展示数字构成和公式卡，以开火车的形式单独练习口算。
老师出示第一张卡片，第一组的第一个孩子做数学题。当数学是正确的，坐下来。第二个孩子马上站起来，口头计算第二张卡上的公式，以此类推。如果孩子算错了或者想不通，就找别人帮忙，同时换一组继续。
(2)一张一张地展示图片，并学会说出意思和提出问题。
1.显示图纸(1)。启发孩子们说:“这里有多少把椅子，孩子们搬进去了多少把？”想想如果用加法应该问什么问题。
2.如图(2)所示。这张图有什么故事？已知的两个数字是什么？最后一个问题是什么？
3.出示图片(3)，用同样的形式提问。
4.总结:刚才小朋友说的都叫应用题。每道应用题都要讲一件事，至少两个已知数字，最后一个问题。
(3)游戏“击鼓传牌”，小朋友写的应用题中的问题。
将一叠实体卡片放入纸袋中。游戏开始，老师闭眼打鼓，孩子们按顺序递上纸袋。当鼓声停止时，谁有纸袋，谁就从纸袋中抽出一张卡片。老师根据卡片上物体的数量讲一件事，然后孩子填一个问题，然后所有孩子口头公式化计算。游戏又开始了。第二遍，请小朋友打鼓。
大班数学自制应用题教案7目的:
1.初步教孩子学习自制口试题。
2.培养孩子思维的灵活性。
3.培养孩子的口语表达能力。
准备:挂图，公式卡。
流程:
一.导言
孩子们，欢迎来到快乐数学大本营。我们栏目的口号是:(小朋友回答)快乐数学，快乐无限！我们的快乐数学大本营已经开始招收新的小朋友了。想要加入快乐数学大本营，首先要过三关快乐数学。
二、快乐数学第一关:游戏:阳光快车
师生以问答的形式复习10以内的加减法。(出示加减法卡片，如:2+5=？告诉我，孩子们，你们的车什么时候走？朱老师告诉你我的车7点开。)
三、快乐数学第二关:我说你会数数。
1，今天带了一张图，我给它补了一段。请好好计算一下，算出数字(花园里有两只蝴蝶，四只蝴蝶飞进来。有多少只蝴蝶？)孩子们，请算一算。
2.我这里还有一张照片。谁能像我一样为它编一段话？让我算一下。
(1)，小朋友自由讨论，请听写。
(2)老师完整地讲述故事，并在黑板上写下:4+3=7。
3.展示图片，让孩子发挥想象力，将图片编织成一段文字，举手回答问题。
4.总结:总结:刚才小朋友说的都叫应用题。每道应用题都要讲一件事，至少两个已知数字，最后问一个问题。
四、快乐数学第三关:抢着答题。
今天我们学习了看图编应用题。人生还有很多东西是可以弥补的。大家想一想，编一个。
1.老师出示计算卡，让孩子根据卡写自己的应用题。
2.问个别孩子。
五、每个孩子一张公式卡，补上应用题对家长说(每题2个)，补对的孩子给老师拿一面红旗，表示成功。