欣赏诗词风景时常见的设问方式有哪些？

中学语文教学资源网→教学摘要→诗歌意象赏析——人物与风景问答步骤2011-10-27 →手机版

首先，欣赏人物

诗歌中的人物主要有两类:抒情主人公本人的形象，如杜甫《登高》中的诗人形象；作品中描绘的人物，如《孔雀东南飞》中的刘兰芝。

如何提问:1。诗中塑造了怎样的抒情英雄形象？

2.诗中刻画的一个形象有什么特点？

3.请简要分析一个图像。

回答步骤:1。总结人物特征:组织语言的格式一般是“思想性格特征+人物身份”(是什么)；

2.逐点解释和总结(为什么)，不要用翻译代替分析。

3.概括意象含义，即分析诗人在意象中所隐含的思想、感情或哲理。可以用一句话概括，也可以分步回答。

儿童钓鱼

头发蓬乱的小孩子学着紧紧抓住船头，坐在黑莓和苔藓旁边。路人远远地挥手，怕鱼不惊。

诗中描绘了怎样的孩子？

赏析全诗从形神两个方面刻画了一个渔童的幼稚顽皮、天真可爱、机警乖巧的形象，栩栩如生，给人留下深刻印象。前两句从外貌描写和描述，蓬头垢面的头发描述了孩子的样子，突出了稚气和天真可爱。后两首诗重在表达。他们从心理学的角度，刻画了孩子钓鱼时“侧身而坐”的姿势，草遮住了。

解决方法:人物鉴赏。所选诗歌多为抒情诗，诗中人物多为抒情主人公。

要解决这类问题，我们应该注意以下几个问题:

1.掌握答题要点和格式。组织语言的格式一般是“性格特征+性格认同”。

2.认识人，讨论世界，就要了解作者所处的时代和作品的背景，从而推断出作品所表达的思想感情。总的来说，盛唐的诗多是抒发建功立业的豪情，晚唐的诗多是抒发同情农民、批判黑暗现实的情怀，南宋的诗多是抒发壮志难酬、不满朝廷偏安一隅的忧愤。

3.平时复习的时候，要记住一些常见的人物类型，比如杜甫的关心天下、关心国家、关心人民的形象(上山)，陶渊明的关心山川、归隐田园的形象(归隐园舍)，苏轼的“念奴娇赤壁怀古”的形象，不慕权贵，豪放不羁。朋友(恋人)分别怀念家乡的形象；不幸的人才，怀念一个历史学家的形象；热爱山川，退守田园形象；献身边塞或反对征服的形象；不推崇强势、傲慢、桀骜的形象；关心世界、国家和人民的形象；立志报国，慷慨愤世的形象；抨击黑暗，同情人民的形象…

阅读下面的诗，回答下面的问题。

江雪柳宗元

一百座山没有鸟，一千条路没有脚印一只小船，一件竹斗篷，一个老人在冰冷的江雪中钓鱼。

(1)这首诗的前两句描述了如何拥有一个环境。(2)请简要分析“李翁”的形象

参考答案:(1)冷清。(2)是清高孤傲的形象。在这样寒冷安静的环境中，渔夫不畏苍穹冷雪，忘却一切，专心捕鱼。虽然他的身体是孤独的，但他的性格似乎有点令人敬畏。这种被照亮和美化的渔夫形象，实际上是诗人对世俗和超然物外的一种逃避。

二、风景意象的欣赏:

景物意象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

如何提问:1。诗人按照什么顺序描述了哪些场景？

2.试分析诗中展现的是一种什么样的画面。

3.诗中的景色营造了怎样的意境？

4.简单欣赏诗中的景物描写。(简单欣赏诗中景物与情感的关系。)

答题步骤:1，简单翻译相关风景句子；2.景物书写的顺序(由远及近、自上而下、由整体到局部)；3.写景的角度(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)；4.表现手法和效果(从修辞和文笔分析)；5、场景的色彩:冷色调——清新、忧伤、萧瑟、萧瑟、(没落、贫瘠)冷、冷、阴郁、萧瑟；暖色——明亮、丰富、美丽、华丽；6、景物的运动:生气勃勃，生机勃勃，熙熙攘攘；静，静，静(田园)静，静(水)；7.风景的意境特征概括:寂寞清冷，幽静秀美，雄伟壮丽，苍凉萧瑟，宽广深远，生机盎然，气势磅礴，秀丽萧瑟之美，清新之美；8.景物与情感的关系:借景抒情，情景交融，表志(含蓄)；9.表达了什么样的感情？在分析作者的思想感情时，不要空洞，要给出具体的答案。仅仅回答“表达作者的悲伤情绪”是不够的。它回应的是什么样的“悲伤”，比如无能的悲伤？

在实际答题过程中，要根据题目的具体要求有效选择以上步骤，这是由审题能力的强弱决定的。古语有云，过犹不及，答案与题目要求不对应，会降低答题效率。

西楼曾巩

浪去如云，但归，北风吹数雷。朱楼四周是薄薄的陪衬，躺着看千山突来的雨。

注意挂钩和薄箔:挂窗帘。

问:这首诗描述了什么？这首诗表达了诗人的什么情感？请简单分析一下。(6分)

a:天空中的波浪伴随着雷声。在北风的咆哮中，海浪不断拍打着堤岸，呼啸而去。暴风雨要来了。按常理应该关门避雨，诗人却为了欣赏“千山骤雨”的奇观，把窗帘高高挂起，打开窗户。这首诗描写了海边暴风雨前的壮丽景象，渲染了“雨来了，屋顶满了”的磅礴气势。

请简单欣赏杜甫的对联《一夜在外》，群星从空地上俯下，明月顺流而下。

答:这幅对联描绘了辽阔的叶萍、浩荡的大江、灿烂的星月，描绘了壮阔的远景。

古诗词鉴赏常见问题及解题模式(转贴)

高考语文试题中，古诗词鉴赏是最有文学性，也是最难的一道，但它有一定的开放性，鼓励考生创造性地回答，自圆其说，都是可以加分的。但是我们还是要根据试题的要求，相应地问什么，答什么，这样不容易丢分。只有了解古诗词鉴赏的常见题型，掌握其解题思路，才能培养答题的规范性，提高答题的准确性，本文以近几年的高考题和模拟题为基础，对古诗词鉴赏题的答题类型进行了梳理和总结，并给出了一些可操作的技术指导，以期帮助学生提高古诗词鉴赏题的答题能力。

首先，分析“诗眼”类型

1提问法对联中最形象的一句话是什么？为什么？

2质疑的变体:诗中的某一句(词)一直为人们所称道。你认为写得好吗？为什么？(2)从那两句话中找出最能反映诗人感情的词(词)。(3)此诗某句中某个词的某些版本作为一个词。你认为哪一个更好？为什么？(4)一个词(词)在表达中的作用是什么？

3答案暗示古人写诗填词，讲究炼词。往往一个字(词)就构成了全诗的线索和情感基调。任何一个在关键点提炼得好的词，都能使整个句子游龙封飞，让人刮目相看。就成了所谓的“诗之眼”“词之眼”，一般指一首诗或词中最精炼、最生动的字、词(甚至句子)。大多数单词是动词和形容词。“诗的眼睛”和“语言的眼睛”

答题方式:(1)说明该词(词)在句子中的意义(字面意义和实质意义)或肯定哪个词(词)更好或其在突出主旨中的作用。(2)展开联想和想象，用这个你认为是“好”的词来描述句子中的情景。(3)指出单词。

答题示例:(2008年全国高考卷一)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

河上四首套作歌(三)

潘大林

西山连虎，赤壁藏龙宫。形胜三分国，浪流天下。羞拳留苍鹭，海阔天空飞去。我最佩服渔民，回船淋雨。

第三句中有一句话很形象，请大家找出来，说说这种写法的好处。

答:“拳”与“退”。“拳”字形象地表现了鹭鸟栖息在沙滩上的姿态，“退”字形象地表现了彩虹鸟在天空中飞翔的状态。这种写法构成了作者在江边看到的一幅动静结合的画面。

第二，句子意义类型的分析

诗1提问有什么好？

2问题变式:(1)最后两句是什么意思？作者表达了怎样的思想感情？(2)结合全诗谈谈你对第四句的理解或欣赏。(3)这首诗的意义和作用是什么？表情有什么特点？

解释一首诗的意义，要注意表达意义和语内意义两个层面，结合全诗指出其作用或表达什么感情和思想。一首诗可能是关于风景，歌词或人。写人的方法有动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写、细节描写。解释一首诗的意思，一定要把上下句和全诗结合起来。

答题模式(1)明确语言的意义，有时需要挖掘其深层含义:(2)分析诗歌在描写或抒情中的表达功能或表达什么感情、主旨；(3)简述艺术效果。

答题示例(2008高考北京卷)阅读下面这首诗，完成1 ~ 3题。

处士，奖励之王，在9号看到他的工作。

古严武

这是一个惊世骇俗的日子，秋高气爽，遥遥无期。

注:顾是明清之际著名的学者和诗人。明末，他投身于反对宦官和权贵的斗争。清兵南下，参加人民反清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，视察山川形势，恢复野心。

1下列对这首诗的理解不正确的是()

答:是太阳吓老:是无情的日月送秋，让人衰老，让人震撼。

b隔空相望:我们住的很远，隔空相望。

c卖浊酒自怀:离别之情，唯有借酒送走。

d驱逐客人变得无家可归:在该国灭亡的人变得无家可归。

2“天地蓄肝胆，山河读庙堂花”中的“肝胆”和“读书”在这里是什么意思？这两首诗是如何表达作者的思想感情的？

答案:①A.②勇气是指一个人的爱国志气，或者说一个人对故国的赤诚忠诚。读《见证人》，表达作者即使年事已高，明知救国无望，仍坚持不懈，坚持到底的决心。

三、主题类型的分析

1问题:这首诗的主题是什么？

2问题变式:(1)关于这首诗(词)的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是两者兼而有之。你有什么看法？请简要说明原因。(2)这首诗(词)清晰地描绘了眼前的真实景象，含蓄地暗示了历史的沧桑。结合全诗(词)欣赏诗(词)中的相关句子。(3)请分析某首诗中作者当时的心情。

3回答提示时，往往需要注意以下几个方面:(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说、自然现象；(2)一首诗的大意或内涵；(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求和人生经历；(4)时代背景和社会现实。

回答模式(1)分析具体写了什么诗词，②表达了什么情绪，隐藏了什么。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

从南京登上凤凰台

李白

凤凰曾经在这里嬉戏，所以这个地方以它们命名，风流向太空河。吴宫径草歪，金衣旧尘。三座山半落在天空之外，白鹭洲，一朵云在天堂的光和我之间升起，把他的城市和我忧郁的心分隔成一片水。

(1)分别概括这首诗的对联和项链的内容，谈谈诗人在其中的感受。

答案:(1)转联写的是六朝古都的历史遗迹，和金陵美丽的自然风光，传达的是对六朝的沧桑、自然的永恒和兴衰的感受。

第四，语言风格分析

1这首诗有什么语言特色？

变体:(1)谈谈这首诗的语言特点。(2)分析这首诗的语言风格(或语言艺术)。

3回答提示:语言风格是评价诗歌的语言风格或艺术风格。这种题型不需要揣摩个别词语的巧妙运用，而是品味全诗的语言风格。在回答问题之前，你应该了解一下关于语言风格的相关术语。如:清新自然、朴实无华、华丽大方、通俗易懂、用口语、委婉含蓄、豪放婉约、凝练传神、凝练沉郁、深谙通变、文笔细腻、一字传神、稳中对立、语近情远、庄和谐...这些问题要求学生认识人，讨论事，因为不同的作者讲不同的语言。

有时，风格可以根据诗歌的类型来定义。比如，山水诗的语言风格多为清新优美，而田园诗多为质朴无华，边塞诗普遍悲凉慷慨，史诗多为气势磅礴，讽喻诗喜郁怒，宫廷诗十之八九缠绵委婉，等等。

答题模式(1)用一两个词或一两句话准确指出语言特点，(2)结合诗中相关句子详细分析这一特点，(3)阐述诗中的词语如何表达诗人的感情。

答题示例:(2008高考北京卷)读下面这首诗并完成，1 ~ 3题。

处士，奖励之王，在9号看到他的工作。

古严武

这是一个惊世骇俗的日子，秋高气爽，遥遥无期。

注:顾是明清之际著名的学者和诗人。明末，他投身于反对宦官和权贵的斗争。清兵南下，参加人民反清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，视察山川形势，恢复野心。

一般认为，顾的诗风与杜甫相近。请指出顾这首诗的风格特点，并作简要分析。

回答:(1)风格阴郁或阴郁。

(2)此诗是将深厚的爱国情怀与自己的生活经历和眼前的具体情况相结合，融为一首简洁纯粹的诗，形成了阴郁凝重的风格。

第五，分析意境类型

1这首诗营造了怎样的意境？

变式2: (1)诗中哪两句对联写了什么意象，请分析一下情景交融的意境。(2)在全诗整体感受的基础上，简要分析诗人如何在某两句话中创造意境。(3)解释一副对联的含义，分析其感情与景物的关系。(4)这首诗描绘了一幅什么样的画面？诗人表达了怎样的思想感情？(5)从情感和景物的角度欣赏一首诗或词。

回答提示:这是最常见的题型。“意”是诗人在诗中表达的思想感情，“境”是诗中描绘的生活图景。意境是指寄托诗人主观思想感情的景物(物象、意象、生活画面)组合所创造的想象境界。诗歌的意境是情景交融、虚实相生、形神兼备的有机结合。它包括风景、情感和精神。

4答题方式:(1)展开联想和想象，用自己的语言描述诗中展示的画面。考生要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描写时要忠实于原诗，要用自己的联想和想象进行再创造，语言要优美。(2)找出诗中的物体和意象，总结景物所营造的气氛的特点。一般用两个。比如壮美，幽静美丽，落寞苍凉等。，应注意准确反映景物的特色和情调。(3)分析这首诗表达了什么样的思想感情，或者给人什么样的启示和思考。不要空洞，要具体回答。比如仅仅回答“表达作者的感伤情怀”和为什么“感伤”是不够的。

答题示例(2008年海南和宁夏)阅读下面这首宋诗，完成8-9题。

标题李世南画迷

赵征

野水潺潺平落溪，秋风习习林中。

请简单描述一下李世南画的扇子中的风景。这样的画面呈现了一种什么样的氛围？

答:画面大概是一条小溪从两座山之间流过，树叶在树林中飘落，一个人拿着一个骨灰盒在路上，或者说在小溪边，若隐若现的走出寺庙。这幅画展现了乡村宁静祥和的气氛。

题画诗往往说明画外之趣。你认为有哪些描写表现了画面外的风景和趣味？这样写有什么好处？

答案:(1)对“水汩汩”声的描述；(2)描写“秋风飒飒”的声音；(3)附近村庄的描述；(4)描写远处寺庙传来的“钟”声，都表现了画面之外的景物和情趣。

这种写法的优点是:(1)使画面上静止的景物变得活跃多彩；(2)扩大画面，使之更加丰富多彩。

六、分析技巧

1设问法:这首诗用了什么样的表达方式？

2问变式，(1)这首诗运用了什么艺术手法(表现手法)？如何表达诗人的感情？有什么作用？(2)诗人如何表达自己的感情？效果如何？(3)请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或技巧)。

3答题技巧“技巧”就是表达技巧和表达手法。表现手法是诗人用来表达感情的手段。要准确回答问题，必须熟悉一些常用的表达技巧。表现手法可分为三类:抒情手法、描写手法、修辞手法。

表达一个人的感情有两种方式，直接和间接。“哦，我怎么能对那些地位高、职位高的人卑躬屈膝呢？他们永远不会被人看到一张真诚的脸。”意思是直接表达自己的感情。间接抒情可分为两部分，如“寒凄、亭晚、阵雨初”:一般来说是关于物的诗，如“墨梅”、“关于石灰的诗”，一般来说是哲理诗，如”。

描写手法主要有(1)，分为正对比和负对比。正对比，如“桃花湖深千尺，不及王伦深”，负对比，如“松树林里有月光，小溪里有水晶石”，用声音对比寂静，如“日出惊山色，时听春水声”，用音乐对比忧伤，如“以春草染台阶”。

修辞手法经常出现在古诗词中，如(1)比喻，如“关关罗鸠，在江洲。窈窕淑女，君子好逑”。再来说说其他什么东西导致唱歌。②比喻。(3)拟人化。(4)夸张。

其次，有必要对这首诗进行全面多角度的分析。

基于技能的问题考察了问题设计中分析技术的类型和功能。

答题模式(1)准确指出使用了什么样的表达手法(抒情手法:直接表达心意与间接抒情，修辞手法的正反对比，比喻的巧妙运用，巧妙的对比，夸张与恰当等。)、(2)解释这种手法为什么与诗歌结合使用，(3)这种手法如何表达诗人的感情。

答题示例(2008高考辽宁卷)阅读下面的元散曲，然后回答这个问题。

[巩峥]赛邱虹旬阳是现场。

周德清

长江万里白如练，胡爱山山绿如湖。江帆病如箭，山泉千尺飞如电。夜露云，新月初学扇，赛虹字来如线。

(1)请举例说明这首散曲使用的三种修辞方法。

答:①比喻，如把长江比作白练，把江帆比作利箭，把下降的山泉比作闪电，把天空中一字排开的飞虹比作线条等。②对偶性，如一两句、三四句、五六句等。③比较，如新月《学记》范。

(2)此散曲由一句一景组成。共同构成了一幅丰富多彩的旬阳山水图。请从景物书写的先后顺序和动静结合的角度简要欣赏这首散曲。

答:①从景物书写的顺序来说，一两句写长江万里，远山多，写大处和视野:三四句写江面轻帆，山泉飞扬，写个人和近观；五六句话从白天转到晚上，再从地上转到天上。(2)从动与静的角度看，一两句侧重于河山的壮美，这是静，三四句侧重于河帆的迅捷，山泉的飞扬，这是动。

七、分析性构思类型

1这首诗是怎么构思的？

变体:请分析这首诗的巧妙构思。

答案表明第一首诗和句子之间有密切的联系。然后，要分析这首诗的结构，就必须把握诗与诗之间的关系。有的诗先写景后抒情，有的诗先叙事后抒情，也有铺垫说、过渡说、对比说、过渡说。

回答方式:(1)总结诗的内容。(2)揭示诗歌之间的关系。(3)指出这个想法传达了什么思想和感情。

答题示例(2008高考四川卷)阅读下面的元散曲，然后回答这个问题。

[双音]鹅落在赢单后面。

吴·

春花闻起来像杜鹃花。秋月见雁。人情薄如云，风景病如箭。留下来花钱种桑田。

毛府三宅，苗肥数顷。床的旁边，是一本冰冷而深刻的传记；橱窗前，钞票清新，新鲜。

(1)从隐逸的角度来看，这部元散曲写了几个层次？请简要分析一下。

答:有两个层次。前四句是第一关，主要写向往隐居的原因。春花秋月令时光如箭叹息，黑雁归人情。

最后几句是第二层次，主要讲《向往》中的隐居生活，分为两层。第一层是从“呆”到“苗胖”的句子，退休后的物质生活是第二层，退休后的精神生活是第二层。

八、典故应用类型分析

1提问方法这首诗用了哪些典故？7的表达功能是什么？

问题变式:请谈谈这首诗(词)运用典故的表达功能。

3回答提示:用典是评价诗词中所用典故的作用。主要侧重于试题设计中的考试功能。做这类题时，考生要广泛学习并记忆，了解典故的来源和出处，以及诗人使用典故的意图和目的，以便于答题。

回答方式:(1)指出典故来源。(2)简述典故的作用。(3)指出运用典故的表达效果。

阅读下列单词，然后回答以下问题。

很好地

严蕊

陶是梨花，陶是杏花。白色和红色不是东方的习俗。我记得武陵人微醺。

请用典故谈谈这个词的表达功能。

答:这首诗最后一句用了陶渊明桃花源记和武陵人隐居生活中的典故，表达了作者超越世俗的豪情，隐隐有一丝隐居山林的意味。

九、欣赏延续型

1提问法列出几首诗(对联)的解释，然后要求填写空句(对联)的解释。

回答提示:做这样的题，要对列出的条目进行分析，然后根据这些条目继续写空白条目，做到角度一致。主要方法是按照古诗词的开头、继承、转化、组合的结构方式来回答问题。

回答方式:(1)总结诗的内容。(2)说明与前一句的关系。如果补充最后一句(对联)的解释，一定要注意它的呼应、概括和点睛之笔。简而言之，就是“结合”。(3)简述句子中用得好的词，表达的效果或思想感情。

答题示例(2006高考湖南卷)阅读下面两首诗，根据提示完成鉴赏。

薛宝钗高呼白海棠。

简白天把门藏起来，亲手倒苔藓盆。胭脂洗去秋影，冰天雪地招露筑魂。她才淡了，才知道花更艳，玉愁无痕。她想付钱给白帝城打扫卫生，但是她一声不响就晕了。

林黛玉高呼白海棠。

半卷帘掩门，冰磨成土，玉作盆。盗梨核三分，借一缕梅花魂，月洞仙子缝长衫。秋天，总在我心里女人害羞，默默向谁诉苦，从西风夜来已隐隐。

咏物诗讲究形神兼备。在以上两首诗中，对联都集中在白海棠的“白”上，只是造型不同。对联“胭脂洗去秋影，冰雪吸魂”，前一句洗去胭脂，抒发其自然美，后一句用晶莹的冰雪比喻其纯洁的灵魂。倒装句的使用是新颖的。“秋台”和“露圬工”的衬托更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠简单、优雅、干净和令人兴奋的性格。

“偷个梨核三分钱，借个梅花换一缕魂”是对联_ _ _ _ _ _。

答:“偷梨核三分白，借一缕梅花魂”是对联。(1)第一句用梨花的白描写了白海棠的“白”，第二句用梅花的魂赋予了白海棠超然物外、傲视天下的精神。相对于“洗出来”这句话，这句话更注重“白”的明净表达:(3)“偷”字带有贬义，富有想象力，别出心裁。

X.诗学理论述评

1提问方式:在评论某作品中的这首诗(词)时，某名人说，“……”。请根据这首诗(词)所表达的情感内容，谈谈你的理解。

变体:(1)诗的前两句，有的版本是“什么”，比起这首诗，你更喜欢哪一个？请简要说明原因。(2)这首诗中的一句话有些版本写成“什么”，你觉得哪个更好？为什么？

3答案:评诗论就是结合诗论来评价作品。一般古代大师或现代大师对一首古代人评点的诗发表意见，表达自己的看法或褒或贬，或分析缺陷等。在题目的设计上，他们往往采用评古释今的方式(即对古人评论的一首诗发表自己的看法)来进行命题。在做题的时候，首先要了解诗论评论本身的含义，以便于对症回答。当然是方便回答问题。

4回答方式:(1)明确意思，但(1)表明观点。(3)说明理由。

回答问题的例子:阅读下面的诗，然后回答问题。