最新版人教版语文教师用第二册
第一单元描述
大自然的景色是多么迷人啊，燕子呢喃，杨柳发芽，荷花盛开，冬天春水流淌。本组以感受自然之美为主题，编撰了《燕子》、《古诗二首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文。前三篇课文是精读，最后一篇是略读。四篇课文从多个角度展示了大自然的美:有的描绘春天燕子从南方飞来；有些描绘二月的柳条和多彩的春日；有的描写夏日池塘荷花盛开；还有人形容家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳、鸟语花香、潺潺流水中感受春天的来临，聆听大自然的声音，欣赏大自然的美，从而激发热爱大自然的情怀。
本单元的介绍建议观察家乡的风景，写下自己的感受和发现，这是为“口头交流”和在中华园“演习”做准备。
本单元的其他内容和活动都是围绕自然风光这一主题来安排的。课后资料包介绍了中国很多神奇的泉水。中国园林中的“口头交流”和“练习”，就是把自己观察发现的家乡美景说出来，写出来。“宽带网”安排了解和收集作家对自然风景的精彩描述。
学习这组课文时，要反复阅读，理解上下文中的词语，体会课文中的词语在表达和表达中的作用。还可以从文中了解作者的观察方法，在文中积累优美的句子。通过说，
课后写作学习收集活动，扩大对自然风光的了解，感受家乡和自然风光的美好。
在与本教材配套的同步阅读中，与本单元自然主题相关的课文有《走进自然》、《草地上的歌》、《雨在歌唱》、《雾之美》、《古诗二首》、《一碗水》、《企鹅和我》、《小城三月》、《梅雨潭》、《日出》，老师可以指导学生课后自学阅读。
建议本单元使用13—14课时。
1燕子
首先，简说的课本
这篇课文讲的是桃花盛开，绿柳吹，燕子飞。这些从南方飞来的燕子，有的在湖面上飞翔，它们的尾巴被剪短或翼尖触到水面，有的在柳枝间飞翔，有的在远处的电线上休息。燕子给初春的山水增添了生机，把春色点缀得更美。作者描写了充满生机的如画春色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天耀眼到来的喜悦和热爱。
文本* * *有四个自然段。第一自然段讲燕子的外貌特征；第二段，说春天来了，燕子从南方飞来，给春天增添了许多生机。第三段讲燕子飞行的各种姿势；第四自然段讲的是燕子停在电线上形成的美丽画面。全文结构清晰，语言优美生动，是这篇文章在表达上的主要特点。
编写这篇课文的目的是:一是让学生了解“像集市一样欢聚”的生机勃勃的春天景象，体验燕子的外貌特征和活泼，激发学生对生机勃勃的春天的向往和热爱；二是借鉴作者的细心观察、丰富想象和一些表达方法。
引导学生欣赏燕子的可爱和作者的细心观察和生动描写是这篇课文教学的重点。
二，学习目标
1.能认9个新单词，会写14个新单词。能正确读写“燕子，墨黑，光，翅膀，剪刀，尾巴，活泼，聪明，微风，公平，聚集，耀眼，添加，活力，撇，水田，眨眼，偶尔，一个圈，音符，演奏，赞美诗”等词语。
2.带着感情读课文，背课文。
3.理解课文内容，掌握描写燕子和春天的句子，感受活泼可爱的燕子和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然和春天的思想感情。
4.借鉴作者的细心观察和一些表达方式，积累好的词句。
三，教学建议
1.这门课的教学准备要让学生体验生命中的春天。可以启发学生了解春景的特点，让学生在课前注意观察身边的春景，思考自己对春天了解多少；或者组织学生到野外观察春天的景色，收集关于春天的图片，阅读赞美春天的诗歌和文章。让学生对春天有切身的感受。如果可能的话，老师也可以准备一些关于春天和燕子的课件。
2.本课中有9个单词需要识别。注意它们和相似词的区别。“巧”读作“qiào”时，应与“巧”在读音和形状上有所区别。“福”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
本课需要写14个单词。写的时候要提醒学生注意以下几个字:“颜”的上半部分是“”，不要误认为是“米”；“聚”下面是“”，不要写成“水”；“演”字有横线，写的时候不要扔掉；“累”字右下部分是“”，不要写成“si”；“阳”的下半部是“雍”，不是“水”。还要指导学生记忆字形，如“尖”，上小下大，与粒有关的“米”，与水有关的“溢”。让学生根据字体的规则记忆新单词。
3.本课描述的画面生动，语言优美，构成了生动感人的意境。教学时应该让学生了解情况。我们可以结合课文插图来学习课文，加深对课文所描述的意境的直观感受；能启发学生回忆自己对春天的理解；还可以利用多媒体等教学手段，引导学生感受文中所描述的情景，如草地、柳叶、花朵、溪流、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体验春天的特点和美好。学生也能在带着感情阅读文本中感受到耀眼的春天，体会到文本中所表达的感情。
4.在教学中，可以从燕子入手，按照由近及远的观察顺序学习课文，体会作者的观察方法。第一个自然段是近距离看到的燕子:黑色的羽毛，轻快的翅膀，剪刀般的尾巴，组成了一只活泼可爱的燕子。第二段和第三段描述了从远处看到的燕子的飞行姿态。从远处看到的最后一只音符般的燕子。在教学中，还可以观察燕子和春天的景色，拓展想象力，体会燕子给春天带来了什么。学完课文后，教师要鼓励学生把由近及远的观察方法运用到平时的观察中。
5.通过朗读，整体把握全文，突破难点。全文用优美的语言描绘了一幅如画的春景，倾注了作者对春天的热爱。在教学中，要在老师的指导下带着感情朗读，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机。在朗读中，要注意让学生多读，体现阅读水平。初读，让学生正确读出发音，理解单词的大意。再读，让学生想象文中描述的画面和场景，进入文中描述的意境。当学生难以进入这种境界时，教师应给予必要的引导:或用富有感染力的语言展示文中所描述的情景，引导学生想象春天的美景；或用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情与美；或者通过老师的范文阅读，把学生带入文本之美。最后，引导学生阅读课文的重点部分，老师会进行指导和讲解，比如抓住课文的第一段和第三段，让学生在阅读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/闪亮的黑色/羽毛，一双/帅气轻盈的/翅膀，一条剪刀似的/尾巴，组成了一只/活泼乖巧的/小燕子。”“一根羽毛”和“一对翅膀”是燕子外形的轮廓，“黑而亮”、“帅而轻”、“剪刀样”突出了一只活泼灵动的燕子的特点。在阅读的过程中，可以加入一些阅读技巧，帮助学生学会通过朗读来表达自己的感受。比如指导读一段春天的短文，要设置轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化有缓有急。“只下了几场/毛毛雨/毛毛雨。微风吹/千万/黄叶柳。”语调要舒缓温柔，体现柳条的柔美。"绿草、绿叶和五颜六色的花朵像集市一样聚集在一起."语速加快，要有赶集、聚会的意思。“春天已经形成/闪闪发光”应该带着喜悦去读。读《闪闪发光》时，语速要放慢，语调要加重，感情要饱满。让学生感受春天的美好和生机。
6.抓住重点句子，理解课文内容和所表达的情感。如了解春天的特点和燕子的活泼可爱，可以引导学生读第三段，从“倚”中感受燕子飞翔的姿态，飞翔时轻盈、灵活、自由。通过“掠过”，我们可以体验燕子飞行的速度。通过“啾啾”感受燕子飞翔的欢快心情；通过“一些...有些……”，我们就能理解初春时许多燕子逆风飞翔的场景了。让学生们感受这些自由飞翔的燕子，给春天增添了情趣，也让初春的美景更加生机勃勃，引人入胜。在教学中也要抓住重点词语，让学生展开想象，理解内容，体会所表达的情感。比如第二段描述的花、草、叶“都像集市一样聚在一起”，让学生想象花朵竞相开放时春天的独特景色。“蓝蓝的天，两极间的几根细线”“燕子变成了音符”，让学生想象，仿佛看到了这样的场景，去感受作者的想象，去理解“奏出春天的赞歌”的含义。从中我们可以体会到作者对生机勃勃的春天的热爱，以及他赞美自然、热爱生活的积极情感。
7.学习单词，积累语言。本课描写生动，用词准确，语言优美。教学时，让学生理解重点单词和表达。比如“像集市一样聚在一起”“聚在一起”可以让学生通过查字典来理解意思，进而认识到生动的春光是通过拟人化的写法写在这里的；“侧身扫”可以通过图片演示，理解这个姿势，体会作者用词的丰富性和准确性。“扫”的意思是轻刷，意思是燕子又轻又快，瞬间就过去了。“怎么像五线谱”，如果学生没有接触过五线谱，让他们看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，然后理解课文为什么用五线谱做例子。
在教学中，学生可以在理解的基础上多读，然后背诵。通过指出背诵的方法来指导背诵。按照“燕子的形状——美丽春天里的燕子——燕子的飞停”的脉络背诵这节课，记住每一段描述的顺序，比如第一自然段从羽毛到翅膀到尾巴到活泼可爱的燕子的顺序，第二自然段从细雨、微风、柳条、草、花到燕子的顺序。
8.课后想想习题和泡泡。1题是背诵的要求，可以结合课堂教学完成。不能背的可以留着当作业。第二个问题是讨论题，“文中写的燕子有什么特点？”可以结合课堂教学完成。通过对第一段和第三段的学习，集中讨论。在讨论中，同学们可以结合自己在生活中对燕子的理解，说出自己的真实感受。最后，大家总结了小燕子灵活活泼可爱的特点。第三个问题可以结合课堂学习，让学生根据例题的提示明确“掠夺”用在哪里，然后自己找一些用得好的词。想想为什么用得好，然后和同学讨论交流。选题是一种积累语言的练习。如果教学时间允许，可以要求学生在课堂上抄下他们喜欢的句子。鼓励学生课后多摘抄一些，也让学生在课外阅读中抄下自己喜欢的单词。
文章中的泡泡“我能想象出‘集如集市’的场景”就是一个培养想象力的练习。阅读文章，思考图片，可以结合课文学习。学生理解单词的意思后，想象一幅生动而温暖的春景。老师可以提示学生想象哪些动物和植物会在春天出现。文末泡泡不仅是想象力的练习，也是理解文中关键词在表达和表达中的作用的练习。先让学生知道什么是五线谱，然后思考为什么要以“五线谱”为例来理解杆子和燕子组成的图画，这和五线谱很像。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为一个音符，只是谱写了一首春天的赞歌，与最后一句有着必然的联系，更好地体现了赞美春天的主题，实现了用“五线谱”作比喻的美。
第四，参考资料
燕子是一种候鸟，身体小，翅膀长而尖，尾巴像剪刀，背部黑色，腹部白色。庄稼好，鸟儿好，住在人家屋檐下的泥窝里，捕食昆虫。在我国，燕子春天飞往北方，秋天飞往南方。
郑振铎(1898—1958)，现代著名作家、学者、社会活动家。出生于浙江省永嘉县，祖籍福建省长乐县。1919年参加五四运动，1921年与茅盾、叶圣陶等发起成立“文学研究会”。小说月刊主编1923，燕京大学教授1931。抗战胜利后，《李玟周报》创刊。解放后，历任政协委员、中国科学院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长。1958出国访问途中飞机失事遇难。郑振铎一生致力于文学创作、文学研究和考古研究，致力于人民民主和社会主义建设。主要著作有《中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学随笔》、《佝偻病集》、《山中杂记》、《泰戈尔传》等。主要译作有《沙宁》、《血渍》、《灰马》、《月牙儿》、《飞鸟》。郑振铎文集出版于1959。作品《鸬鹚》(改编自《鸬鹚与鱼》)已被收入人民教育出版社出版的小学语文教材。