文言文断句结构清晰。

颊毛，又称鳞毛下垂。

象形文字。小篆，像胡子。上面的“一”代表鼻子，“|”代表人；底部分两层，外层像两腮的胡子，内层像嘴下生的胡子。汉字的偏旁之一。本义:颊毛。

还有，颊毛也是。——东汉许慎《说文解字》。第九卷。而卜”

深入它的爪子，从它的眼睛，制造它的鳞片。——《李周烤公基子人》

产生

(1)你(我们)；你的(我们的)

你不知道吗？——《诗经·风雅·桑柔》

我知道，但是我没有罪。——《左传》

孩子回来了，父母却死了。——《国语武玉》

酒肉里都有，口鼻里都有，但是怎么知道是从哪里来的呢？——《庄子·徐无鬼》

而翁贵，自与你复。——《聊斋志异·促织》

早缫丝，早织布。——柳宗元《种树骆驼传》

还有翁——你的父亲。

②这样，这

同样是被迫害，君妃也是。——《鱼台心怡，古诗为焦仲卿妻》

而老公——这个人；这个人。

连

从古代继承下来的连词，可以用来连接词、短语、从句，表示各种关系，可以不翻译。

(1)表示并列关系，相当于“与”和”。

永州野外有不同的蛇，有黑有白。——刘唐宗元的《捕蛇者》

然后知生于忧患，死于安乐——孟子告诉儿子，生于忧患，死于安乐。

舍生取义者——孟子。告诉儿子。我想要鱼。

(2)表示递进关系，相当于“和”。

君子博学，而能参天救己。——《荀子·劝学》

克胜是直臣，侍奉我的皇帝和祖先，做严刑峻法也无怨无悔。——钱明·钱乙《袁可立父怀嘉赠尚宝寺邵青》

(3)表示继承关系，相当于“刚”“刚”。

郁芳急于返回，但大声把它送上了水面。——苏颂施《石钟山纪》

故乡(通过“乡”)不受制于肉体死亡——孟子。起诉儿子。我想要鱼。

一万分钟不会争论(通过“辩论”)而是接受——《孟子》。告诉儿子。我想要鱼”

(4)表示转折，相当于“但是”和“但是”。

绿色，来自蓝色，绿色就是蓝色。——《荀子·劝学》

成功是有空间的，但对人民来说还不够——公开的失败

(5)表示目的关系，相当于“来”

站的远，但希望幸运。——《阿房宫赋》

(6)表示假设关系，相当于“如果”。

先生们和(如果)感兴趣；期待马也是可以的。——徐青·柯《大清纸币与战争》

没有信仰的人不知道自己能做什么。——《论语为政》

(7)表示修饰关系，连接状语，相当于“地”。

我起床了。——刘唐宗元的《捕蛇者》

(8)因果关系相当于“所以”和“所以”。

自从公(袁可立)倡议以来，新老城市像金汤一样屹立不倒。——陈明吉茹《福马节图集·元恭家庙》

玉在山中润泽，珠在渊中生，崖不枯。——《荀子·劝学》

(9)反问句，语气强烈，相当于“不要”和“不要”。

自己是仁者，别人却是仁者？——《论语·颜渊》

帮助

(1)表示偏正关系，相当于“之”和“的”

危险与危险相互依存。——《淮南子·任剑》

(2)与“上”、“下”、“前”、“后”、“来”、“王”连用时，相当于“一”

形而上指道，形而下指器。——《易·系辞》

(3)语气词相当于“啊”或“把”。

唐棣之花，正相反。——《论语·子涵》

如果你是敖的鬼，不要害羞。——《左传·弓玄四年》

(4)语气词，用在句末，表示感叹，相当于“耳”和“哪”

只是今天的政客们处境危险。——《论语》

(5)结构助词用在受宾宾结构修饰的状语之后。

应收股利，是指企业因股权投资而应收到的现金股利和从其他单位应收的利润。在“得”的定语从句结构中，介词“因”的状语表示动词“应得”的原因，“儿”辅助状语修饰动词。)

"移动"

如果，好像

淹死一千多人，军队震惊恶劣。——《吕春秋》

(2)参见“néng”一词

1可以。

柔中有刚，弱中有强。——《淮南子·原陶勋》

2天赋。

而征国者，则视己也，若如此。——《庄子逍遥游》

2.文言文分笔停顿有什么技巧？中国古代没有标点符号。前辈们读书时只好自己断句，在句末用小圆圈(“.”)断开，称为“句”；句子中的停顿被一个停顿(“，”)打破，这叫读。

(一)文言文断句的一般方法

1.从特殊标志切入

(1)句首标记

①词语或感叹词:福、盖、若夫、泥夫、河湖、唉、、祈福、等。

②时间词:时间、过去、现在、现在、现在、现在等等。

3卑微的话:下官，偷，寡，妾，傻，等等。

④人称代词或指示代词:我、于、于、二、女(有)、比、这个等等。

⑤疑问词:他、谁、安、胡、燕、等。

⑥双音节虚词:不过，是原因，为什么，不是什么，一般是什么，怎么样等等。

(2)句子中的标记:连词如，于，为，而，则。

(3)句末标记

①语气词:者、也、意、在、耳、胡、言、(壹)、叶(恶)等。

②双音节虚词:正义、无奈、野夫、咿呀、允儿、云韵等。

(4)对话标记:越、韵、语、言、道、白、对、谓语等。

2.从特殊的文言句子。

(1)明句，助句

借助文言文的特殊句式和固定结构，断句。如判断句:“者，也”等等。反问句:“还不算太差”和“安全”。

被动句:“为了什么”“为了什么”。

固定结构:“怎么样”“怎么样”“怎么样”。这些句型和固定结构都代表一个相对独立的整体，可以帮助断句。

(2)修辞造句，寻找特色

文言文中，经常会出现一些句式整齐、结构鲜明的修辞句式，如对仗、排比、对仗、真实、骈文中常见的四六句。断句的时候可以根据结构和句子特征来分析，然后根据特征断句。

(3)复习关系，了解结构。

有些要求断句的段落在结构上有明显的结构关系:或者并列关系，句与句之间没有明显的区分；或者总分，句与句之间会有一个中心句和一个支撑句，支撑句的展开一般有一定的逻辑关系；或者转折，句与句之间的转折会在语义上有所体现，有时会有明显的词语提示(如“儿”、“然”、“然”)；或者因果关系，语句之间会有隐含的因果关系，表达因果的语句之间一般会有停顿。在掌握了段落内容后，可以参照段落的结构和逻辑关系进行断句阅读。断句有一个很重要的方法——用对称(偶)句来断句法。古人在书写时，往往喜欢“成对书写”，即两个句子呈对称(偶数)形式，这为断句提供了重要依据，应引起高度重视。

3.在文言文断句规则中，语感确实很重要。读和不读会有明显的区别。

我还是在网上找了一个通用的方法，我觉得挺合理的。看看有没有帮助。1.不要问文章长短长短的问题。认真读，认真想，才是关键。

只有完全理解了内容的主旨，才能断句。考生在文言文断句的时候，常见的错误之一就是在阅读的时候断句。看完文章，断句就完了，回头看，觉得有很多不合适的地方。

其实这种“一步到位”的方法是不可行的。理解内容和断句密切相关。仔细阅读，理解大意是正确断句的前提，因为不理解就继续点，不理解就点不好。

不一般，如果你看起来懂了就不一般，如果你看了两遍就不看了。当我们拿到一篇没有标点符号的古文时，首先要通读全文，反复钻研。俗话说:“一本书读一百遍，就会明白它的意思。”多读几遍，自然就明白意思了。

然后根据文章内容，先断几个大段或者层次，把有把握的地方断开。2.前后看全文，先易后难。

给一篇文章加标点符号通常很容易，也很难。在我们大致把握了文章的意思之后，可以先把能断开的断开，逐渐缩小范围，然后再集中精力分析难句。

这是一个先易后难的方法。比如根据一些明显的标志(比如虚词、对话等。下面提到的)，容易区分的句子可以先断句。

另外，还要有全文意识，对于不易断句的地方，要联系上下文的意思，仔细推敲，确定从哪里断句。3.紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最容易找到。

文言文在描写人物对话时经常使用“越”、“韵”、“颜”等词语，为正确断句提供了方便。当我们遇到“越”、“云”、“言”等词语时，我们很容易根据上下文判断说话人和内容。

比如广东卷里的《史记说》。4.常用的虚词是符号，比较有规律，可供参考。

在文言文中，有很多虚词，如“只胡哲也”。欧阳修的《醉翁亭记》通篇用了27个“叶”，几乎每句话都以“叶”字结尾，是一篇美谈。文言文中虚词的主要作用是表达语法关系和语气，这往往是区分读句的重要标志。

我们在学习中熟悉了各种常用虚词的用法，尤其是它们在句子中的常见位置，有助于断句:①句首语气词，如“气、盖、为、米、府、齐府、若府”，常用于句首相对独立的感叹词，如“气府”、“莫户”、“唉”等。(2)句末语气词“也，也，也，在，胡，严，，呃，就”可断；③一些常用于句首的关联词，如苟、宗、时、所以、然而，无论如何、芷若、甚至然后、冉泽，都可以用来断句。④经常出现在句首的时间词，如“情知”、“相知”、“几天后”、“于二”、“尤二”等，也有助于断句。如清代彭端淑写《示子侄为学》:“天下之事，难乎？对它来说，容易难；不做，容易的人也难。

我因为无知抓不到人，我因为无能抓不到人；学一次，学很久，但不要偷懒，你会达到的，只是你不知道它的模糊和平庸。我的才华比别人聪明，我的材料比别人敏感；弃之不用，无异于昏厥平庸。

然而，它既愚蠢又聪明。怎么可能常见？”这段话相当典型。整段有十七个句子，十七个标点符号。

其中句末语气词有十一个(呼、一、也、言、在)，连词和固化结构有三个(则、而、然则)，代词有两个(之)，句首语气词有(也？当然，我们用虚词断句也要注意灵活性。比如“生于我之前，闻道而行，先从其学”这句话，“胡”用在以“于”为介词的句子中，词性发生了变化。

“也”，用在句子中以缓和语气，可以加标点也可以不加。5.抓住特殊句型，但不要拆解固定结构。

记住以下文言文惯用句式，如:“何罪？”(宋朝是什么罪？);“比如...什么”(比如太行王家？);“只有...是……”(只有马钰紧随其后)；“不仅如此...而且还……”(不仅是天气，还有打压。);“放心吧……”(不用担心？);“为什么……”(秦无礼，何以见得？);“没什么...差不多(没什么不是？); "你能得到它吗？”(能拿到吗？); "没有...”(没有什么异常吗？)，等等。，可以帮助断句。

记住文言文中的固定词组，不要拆分，可以减少断句错误。如“有事”、“没事”、“有事”、“没事”、“以为”、“万一”、“够了”、“没事是”、“为什么”等。

6.词性的意思要仔细研究，语法结构有助于判断。古人不知道语法结构，只会用模糊的语感给句子加标点。

我们可以用语法知识对文言文的句子进行分析，根据语法分析确定如何断句。有时很难确定文章中的某些词是从属还是被从属，但在运用语法知识划分主语、谓语和宾语时就很容易解决了。

和现代汉语一样，文言文的主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语多由动词充当，是句子的核心。抓住谓语动词，根据动词位置和动词与前后词的关系进行推断，可以提高断句的准确率。另外，文言文的语序和现代汉语基本一致，即主语在前，谓语和宾语在后，修饰语一般在中心词之前。

掌握了文言文的语序规律，就为文言文准确标点打下了基础。可见语法分析有助于准确断句。

7.排比、对偶和重复，修辞提供了良好的条件；同一个词联系紧密，一般中间分断。古人写文章，十分。

4.文言文如何断句个人认为，把人名、地名挖出来，分析剩下的词的词性，是动词、形容词、人名还是介词，想办法断句，让意思翻译得顺。错误的意思往往会偏离很多，但翻译的还算通顺，这会涉及到更深层次的学术方面。

对于教学:

两条原则

1不破坏文字的相对完整性。

比如一座青山不能断成一座绿/山。

符合我们平时的阅读习惯。

不然就像上面的人说的，就断个标点符号。

树立榜样

夏蚊/雷，私/意为一群鹤/舞于空中，心之所向，则/或千或百，果不其然/鹤也；昂起你的头/看着它，坚强起来。蚊子留在素人帐篷里，喷烟，使他们/冲烟飞起，使他们/望云里白鹤，果/如云里鹤，使他们/喜。

我/常常待在土墙的凹凸处，花坛的草丛/杂处，蹲在我身上让我/与桌子齐平；

5.文言文如何画停顿1。根据文言文句子的语法结构来确定阅读节奏。

一般来说，文言句子的语法结构与现代汉语基本相同。一个完整的句子由主语、谓语和宾语组成。文言句子的朗读停顿往往在主语和谓语之间，或者在动词和宾语之间。这种划分符合句子意义的完整表达。比如:

(3)给予/品味/善良(岳阳楼的故事)

(4)率/妻/市人/来此绝境(《桃花源记》)

二、根据句首语气词确定阅读节奏。

有些文言句子开头含有语气词(短语词)，表示会作出评论，提示原因，如“盖”、“府”(读作“f ú”)，在短语词后往往有停顿，如:

(5)盖/一岁犯/二燕(《捕蛇者》)

(6)夫/环而攻之/而不可得(“得道多助，失道少助”)

第三，根据句中起缓和语气作用的“之”来确定朗读节奏。

在文言文中，“之”的用法很多，也很复杂。其中起舒缓作用的“之”字，帮助我们确定阅读节奏:停顿往往在“后”，这样整个句子的语气就不是急，而是急。比如:

(7)彭志/迁南明，水打三千里。(《庄子逍遥游》)

(8)医疗/好的治疗不是病/思想。(《扁鹊遇上蔡恒公》)

第四，根据句首的连词或总结词来确定阅读节奏。

如果句首出现表示假设、转折的连词，如“如果”、“而”、“然则”，或者表示概括的词，如“所以”、“是所以”，往往需要在这些词后停顿。比如:

(9)打印三两份不容易。(“陷阱”)

(10)和/山不增加(愚公义山)。

(11)什么时候/什么时候去玩(岳阳楼)

(12)故称醉翁爷(醉翁亭记)。

(13)因此/明君重五谷，轻宝玉(论你的小米疏)。

第五，根据句子内在的逻辑意义确定阅读节奏。

初中选的文言文里有一个典型的例子:前面坐着一只狗(狼)。这句话中对“狗”的理解是最关键的:不能理解为“狗”，而要理解为“像狗”，“狗”是名词作状语。其中一只狼像狗一样坐在屠夫面前。根据对句意的理解，这句话的停顿应该在“一”之后，即一/狗坐在前面。

以下几类句子的节奏划分也要遵循逻辑意义:自然/得之而蜡之/取之为饵(捕蛇者说)。

其实划分文言文句子阅读节奏的方法远不止这五种，这五种方法也不是孤立使用的。正确划分阅读节奏，需要准确理解句子的意思，把握其内在的逻辑意义。

6.文言文断句技巧1。明词类

在文言文中，名词和代词经常用作主语和宾语，所以我们在得到一段话后，首先要搞清楚人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名、谥号名等。，并找出代词，如人名(己、吴、二、如、余、我、余、毕)和卑名(我、陈)。

再想想:谁？做什么？用什么方式？取得了哪些成果？需要注意的是，在文言文中，人名第一次出现时往往用全名，再次出现时才提名人名。

第二，找句型

文言文涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句(主谓倒置、介词宾语、定语后置、状语后置)。

还有一些固定句式，如“……着……也”，是典型的判断句(有的省略了“着”或“也”的判断句，或表示判断关系的词语，如“为、乃、即则”等。)和“叶”。。”“什么事？。”“它。。”“安。。哦，”“什么。。“为”及其他反问句。

“对于。。研究所。。"“由。。于。。"“明白了。。于。。"“如”等被动句式。。什么“”情况。。”“什么(要)。。固定句型如“为”。

第三，看对话

在文言文中，对话是最容易找到的，因为它涉及到一些表示对话的标志性词语，比如“悦、韵、言”。但这里要注意两点:一是对话中有对话，二是文中省略了说话人和“越”字。

第四，根据修辞学

文言文中经常使用排比、对偶、重复、真实等修辞手法，句式工整，四六句以上，是文言文的另一大特点。利用好这些特点，对我们断句很有帮助。在古代汉语中，如果两个相同的词放在一起使用，如果不属于形容词和名词重叠的形式，一般来说是真实的。它们属于两个句子，中间应该是断开的。

五、根据总分

文言文中经常有总分和分总的形式，句子也可以相应断句。

扩展数据；

文言句式和现代汉语句式基本相同。分为简单句和复句，都有六大成分:主语、谓语、宾语、定补。句子的语序基本相同。当然，两者还是有区别的。学习文言句子时，要尽量把握文言句子与现代汉语句子的区别。

虽然古代汉语和现代汉语的句式基本相同，但由于文言文中的一些实体词与现代汉语中的不同，所以存在一些特殊的句式。要想学好文言文，正确理解句意，理解文章内容，就必须掌握文言文的特殊句式。我们常说的文言文特殊句式有判断句、省略句、倒装句、被动句、固定句。

7.古代汉语如何断句可以分为四步:

1，阅读全文，理解主旨。

首先要正确判断要断句的风格。如果是有故事的传记，就要掌握它的大致情节、中心事件和人物关系；如果是论证，就要明确本文的讨论中心，然后根据中心进一步明确前后的逻辑关系。总之，在断句之前，一定要把给定的文章通读几遍，尽可能地抓住文章的大意。

2、循序渐进，先易后难。

在阅读短文，把握文意的基础上，先破有把握的部分，再破没把握的部分。像这一段，还有《香炉峰》《爱情寺》《尤家庐山》《元和十一年秋》。更难断开的是“山北峰天下第一”，“其境天下第一”，“如果一个旅行家远游故里”。

对于容易断句的部分，可以直接加斜线或者标点符号；对于那些暂时难以确定的，可以先放一放，留待最后考虑。

3、借助“特色”，巧断句。

“特色”主要有两类，即特殊词:一类是“越”、“韵”等动词，一类是虚词。要特别注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功能强。借助虚词，我们可以准确断句。

特殊词起断句作用，可以概括为:冒号(:)在“悦”之后，叹号(！)、“盖”、“福”多在句首，而“于”、“二”、“则”、“一”一般在中间，“叶”、“胡”常表示疑问(？)，“一”“二”后面是一个圈(。)、“也”、“着”停顿，或者句子(。)或逗(，)视情况而定。

4.注意句型，帮助断句。

古人用的是工整的句式，或排比，或对偶性，或对称性。这种形式有时可以帮助我们准确地给句子加标点。比如上面一段“山北峰说路祥峰北寺说艾毅寺”根据对称句式结构可以分解为“山北峰说路祥/峰北寺说艾毅寺”。

扩展数据:

文言文的特点:

1，语法特征

文言文的语法特点主要表现在词类和语序上。一般来说，文言文比白话文更灵活地运用词类。

2.词汇特征

文言文和白话文在词汇上有很大差异。这种差异通常必须以词典或字典的形式列出，以便充分表达。但是有一个特点是可以普遍观察到的:文言文的词汇比较简练。