如何利用双向细目表分析语文试卷
文章导读考试命题的双向明细清单是考试目标(能力)与考试内容之间的权变清单。制作考试命题双向明细表是命题工作的重要环节。双向详单可以使命题工作避免盲目性，有计划性；使命题者明确考试目标，把握试题比重和权重，提高命题效率和质量。同时，对于检验试题的有效性也具有重要的指导意义。
一般双向列表是纵向要考察的内容，也就是知识点，横向列出的项目是要考察的能力，或者认知行为上要达到的水平。通常采取记忆、理解、运用、分析、综合、评价六个层次。这是按照美国教育家B.Bloom的目标分类的，是从最简单、最基础到复杂、高级的认知能力。前一个目标都是后一个目标的基础。即没有记忆就不可能有理解，没有记忆和理解就很难应用。
(1)知识(识记):是对知识的记忆。包括对具体事物、一般原理、方法、过程、模型、结构的记忆。
(2)领悟(理解):是最低级的理解。不是完全理解的同意之词，也不是完全掌握信息的同一件事。理解是指对交流内容所包含的书面信息的理解。
(3)使用:是抽象概念在特定情况下的使用。这些抽象概念可能是一般概念、程序规则、一般化方法，也可能是专门的原理、概念和理论。
(4)分析:就是把传播的内容分解成若干个要素或成分，从而区分一个事物中各个要素或部分的层次关系。
(5)合成:是将分解的元素或成分组合成一个整体。它是对各种元素或成分进行加工，并对其进行排列组合，形成相对清晰的模型或结构的过程。
(6)评价:是对特定目的的材料和方法价值的判断。也就是说，对材料和方法符合标准的程度进行定量或定性的判断。
布鲁姆认知领域教育目标的六个层次是从学习过程的理解能力上划分的，适用于任何学科，具有较高的实用价值。
双向明细清单的突出特点是:
保证考题对所要考查的内容覆盖面广；使考试具有更好的内容效度。命题双向表不应随意更改，只能随着考试大纲的修改而修改。
建立了试题(试卷)质量标准。我认为应该把握以下几个方面:
1，命题的目的在命题之前，老师要确定考试(考试)的目的和意图。
2.根据考核和考试的目的，确定试题的难度和梯度。一般难度梯度是1: 2: 7。
3.认真分析教材，理清知识脉络，确定命题的重点和难点。
4.拟定试题的框架，试题的设置，每道试题的数量。
5.确定每道试题的知识点分布。
6.根据命题预设和课本知识匹配试题。
衡量考试质量的重要指标通常有四个:试题的效度、信度、难度和区分度。
(1)有效性。考试的效度是指它所要测量的东西能够通过考试来测量的程度，可以用考试的内容效度和效标相关效度来表示。标准化测试要求在测试有效之前，标准相关效度高于0.45。内容效度没有确切的数据指标，但它是测试的编制者和使用者通过分析判断得出的结论。一般认为内容效度要达到80%左右。
(2)可靠性。测验的信度是指测验结果的可靠性，可以用当量系数、稳定系数和内部一致性系数(分半系数)来表示。标准化测验的信度系数要求在0.90以上，最低不低于0.80。美国的一些标准化考试要求信度系数在0.96以上。
(3)难度。试题难度就是试题的难度，可以用通过率来表示。每道试题的难度要适中。试题太难或太容易，都不会有很好的区分度，其可靠性也会降低。国外很多研究者和国内的实验结果都证明，只有难度适中的题才更好。除了少数例外。
(4)歧视。试题的区分度是指试题能够区分不同学科能力的程度。考试成绩与总成绩的积矩相关系数可以作为判别指标(针对选择题)，可以用高低分组分别占27%的被试通过率之差来表示(不限题)。
一、生命系统测试“双向列表”一份及说明。
生活测试题“双向列表”a
第一题
第二个问题
第三个问题
第四个问题
得分
概念问题
15
10
五
百分之三十
基本问题
20
15
五
40%
变体问题
五
七
10
22%
扩展问题
三
五
8%
总分
35
30
20
15
100%
表a的使用说明:
1，表A主要是确定每个大题中每种题型的分值比例，其目的是确定每个大题中概念题、基础题、变式题、扩展题的分值分布，即构建一个考试分值框架。
2.每次考试各类题型的分值要根据考试目的来划分。一般来说，概念题和基本题应该分布在第一、二大题中，变式题和扩展题应该分布在第三、四大题中(也可以灵活穿插)。其目的是体现试题的梯度性，遵循学生由简单到复杂、由易到难、由基础到全面的答题原则。
3.问题的设置，大题数量的确定，每个大题中每个小题的搭配都要在这个表中设计，各类题的分配都要落实到每个小题中。
二、寿命试验“双向表”B及说明
寿命测试“双向列表”b
第一章
(部分)
第二章
(部分)
第三章
(部分)
第四章
(部分)
得分
第一题
五
10
10
10
35分
第二个问题
10
五
五
10
30分
第三个问题
五
五
五
五
20分
第四个问题
五
五
五
15点
总分
20分
25分
25分
30分
100积分
表b的使用说明:
1，表B主要是确定各章节主要试题的分数分布(表中数据仅供参考)。
2、每章的分值应根据该章的知识特点来确定分配。概念性章节(单词知识)要分布在第一题和第二题，操作性章节(阅读知识)要分布在第三题和第四题，推理探究性章节(写作知识)要分布在后面的题。
3.各类试题的配置要具体到每一章、每一节中的知识点，使各知识点在每一题型中得到合理配置，避免知识点的无意重复或遗漏。
即使按照双向分解制对试题进行排序，在编排一张试卷时，在整合试卷时也要综合考虑整体难度和试卷大小。因为不同的题目搭配在一起，由于互动的原因，原来的难度和答题时间会略有变化，需要再次综合考虑。那么就要看试题的表达是否简洁、规范，是否符合学科特点，是否符合学生的认知风格，图形是否美观，是否能给学生带来视觉上的舒适感，试题的语言是否亲切，能否给学生带来信心和动力，而不是紧张，从而减少非实质性因素造成的不必要的错误。同时，建议者应单独正式回答问题，以便发现问题并加以纠正。
总之，做一份双向详细的命题清单是一项非常复杂的工作，要严格按照相关工作程序进行，防止出错和疏忽。