花冢讲稿的部分编辑版本
部分编辑版《花铃》讲稿1一、教学内容
新课标人教版三年级上册，第四组课文的开篇课文是《花铃》。这组课文的主题是仔细观察。
二，教材分析与定位
《花钟》是一篇美文。在第一段中，不同的花在不同的时间开放。第二段介绍了不同植物在不同时间开放的原因。在第三段中，植物学家利用花的这一特性制作了有趣的花钟。鉴于高三上学期的具体年代和课文在整个教材中的地位，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养中应该起到的具体作用。根据教材的定位，结合课后的生词和练习，我对教学目标有这样的“定位”——通过本课程的学习，学生应能认识8个生词，写出14个生词，并能正确读写“争艳、芬芳迷人、艳丽、清醒、细腻”等词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；阅读课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生关注身边事物、认真观察思考的习惯；理解作者描写花开花落的语言特点，学会用不同的方式表达同一个意思。这篇课文的目的是找出不同植物开花时间不同的原因。难点在于引导学生观察和学习作者不同的表达方式，提高写作水平。
第三，教学设计
一、语言引用:花都是我们的最爱。它装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。说说你知道什么花，喜欢什么花，为什么，好吗？老师收集了一些关于花的信息。你想要享受它吗？这个环节的目的是让学生直观地感受到花的美，为后面欣赏各种花做铺垫。逐段朗读，探索发现:
①大声朗读并理解第一段。
A.自己读第一段，正确读出发音，用自己喜欢的方式理解生词，通过读句子感受语言的美。
B.大声朗读并展示。通过在白板上播放文本的场景来阅读视频。学生可以欣赏地听。听完后，他们可以模仿它并发表评论。(以多种形式阅读)
C.引导发现。大声朗读了这么多次，同学们对这些花一定有了很多新的发现。你能和我们分享一下吗？
D.同学们，根据文中不同花的开放时间不同，我们一起来画一个简单的花钟吧。
E.完成练习。作者用什么表情来形容不同的花开放？学习作者的表达方式。
②顺势而为，发掘解惑。
A.默读课文第二段，画出句子，说明植物开花时间不同的原因。
b交流并阅读“植物的开花时间与……密切相关”、“有花需要昆虫来传播花粉”等句子。
C.用我自己的话来说，昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？
生物学家是非常聪明的园丁。文末，我们来欣赏一下他们是如何利用一天中花朵不同的开放时间来培育真正的花钟的。
自然界有很多奥秘等着我们去发现，祖国的语言是多么的奇妙和美好。让我们在生活中做一个认真负责的人，我们一定会发现许多有趣的现象。
让学生通过听、读、看、画来发现问题，发现我们的口语是如此的单调、枯燥，激发了学生寻求、感受、体验丰富、生动、有趣的语言美的欲望，体现了新课标中的自主探究精神。
部分编辑版《花铃》讲稿2一、教学内容
新课标人教版三年级上册，第四组课文的开篇课文是《花铃》。这组课文的主题是仔细观察。
二，教材分析与定位
《花钟》是一篇美文。在第一段中，不同的花在不同的时间开放。第二段介绍了不同植物在不同时间开放的原因。在第三段中，植物学家利用花的这一特性制作了有趣的花钟。单单这一条，不同的老师会有不同的理解，不同的年份会有不同的教学设计。鉴于高三上学期的具体年代和课文在整个教材中的地位，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养中应该起到的具体作用。根据教材的定位，结合课后的生词和练习，我对教学目标有这样的“定位”——通过本课程的学习，学生应能认识8个生词，写出14个生词，并能正确读写“争艳、芬芳迷人、艳丽、清醒、细腻”等词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；阅读课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生关注身边事物、认真观察思考的习惯；学会用不同的方式表达同样的意思。
确定以上教学目标后，我对教材内容进行了加工和定位。
在《花铃》的教学中，我把教学过程分为两节课。我说的是第一节课，主要是引导学生学习新单词。课文学习的重点在第一自然段，句子是靠文字学的。具体的课程目标是:
1，初步了解“不同的花在不同的时间开放”和“为什么不同的花在不同的时间开放”等知识。
2.体会作者用各种方式表达句子的意思和用词的准确性。
3.正确地、有感情地读课文。
第三，设计理念
《课程标准》指出，语文是工具性和人文性的统一。无疑，很多不必要的招数只能模糊语文，模糊小学语文课堂！语文课堂最重要的任务也应该是让学生品味语言，感受形象。这是小学语文课堂教学的灵魂，其他形式都可以作为语文学习的补充，绝不能被别人篡夺。让学生在语文素养上得到真正的发展，提高课堂教学的“有效性”。我们必须进行科学的“训练”，开展基于课文学习的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，努力达到春风潜入夜，润物细无声的境界。
四。过程和设计意图
总体来说，我设计了五个环节:
(1)创设情境，激发兴趣引入。
(2)自主阅读，学习单词，感受文意。
(3)自启蒙入乡随俗。
(4)完成作业，积累语言。