八年级语文试卷分析
一、基本信息
本文分为积累与运用、阅读理解与作文四个部分。***23道小题，试卷得分120，试题以新课程标准为指导，力图体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。从考试内容来看，语文学习中应该掌握的重要知识点都在试卷中有所体现，而且更加灵活，主要是测试学生对语言知识的积累、理解和运用能力。着眼于语文教学改革的趋势和新课改对语文教学的基本要求，注重语文学科的思想性和生活性，将教材与生活、学生的人文教育紧密结合。总体来看，此次考试的试卷不仅有助于推动我市语文课程改革的发展，也有助于引导学生不断提高语文素养，更加关注生活和社会，试卷具有良好的导向性。
二、试题的评价
1，注重基础能力和应用能力的考察。在积累与运用部分，随着汉字的积累，相关文学知识的积累有所增加，古诗词、景物描写、文学名著的范围比以前更大，目的是鼓励学生扩大阅读，开阔视野。同时注重知识的积累和语言文字能力的运用。
2.注重学生阅读理解能力的培养。包括记叙文、说明文、文言文的文本理解。
3.考察学生语文素养的积累。考察学生的主观判断能力，要求学生对一些相关现象发表自己的主观看法，是灵活而有思想的。如恶搞，拟口号，综合能力考察。学生泛读，积累，才能游刃有余。
4.开放话题构图设计，以人在社会中生存的空间中不可或缺的情感体验为切入点，设计成为成功大师的体验，要求学生熟悉名家的成长过程，在绘画素材上给予更广阔的指导。同时可以结合学生实际，让不同层次的学生都有话可说，对于写作基础好的学生来说也是一种挑战。如果你想写好，你就得努力。更重要的是锻炼学生的写作能力，也给学生思想教育和启迪。达到了作文与生活的和谐统一。
三、答题分析
1，“积累与运用”的主要问题是部分同学对古诗词的写作不够重视。他们主要考察古诗名句的背诵和默写。考查的诗词属于众所周知的名句，听写部分是老师在平时教学中反复强调的。考生答题也存在问题:学生容易写错别字，上下句搭配错误，对诗词理解错误，导致整题得分。还有一个问题就是提问不仔细，回答不切题。第三，阅读范围窄，一些文学常识不懂。
2.文言文阅读部分，背诵、默写、答题质量较高，但理解和分析问题的质量较差。只有少数学生能充分表达要点，语言准确流畅，所以得满分。大部分回答要么不完整，要么因为语言表达问题而丢分。翻译分数不理想，重要实词翻译不到位。
现代文学阅读部分，失分较多，尤其是现代文学课外阅读题。主要表现在对课文的理解不全面、不透彻。在主观表达上比较突出，基本能表达自己的观点。
3.在构图部分，这个构图是物质构图。从学生的回答来看，问题很多:①学生没有养成良好的审题习惯，很多学生不能把握题目的意思。(2)叙事比较平淡，没有写出初中生的真实感受，没有表达初中生应有的思想水平。③个别学生甚至出现了跑题现象，另起炉灶。也有少部分同学交空白卷子或者随便抄一篇不相干的文章来应付。这种情况值得我们注意。
四、对未来教学的建议或想法:
1，要进一步立足基础。初二语文教学是初中乃至高中最基础也是最重要的。从高一到高二，高二学生面临着学习内容和学习方法的巨大变化。同时，高二是学生形成良好学习习惯和基本语文素养的关键时期。我们语文教师要充分认识到这一点，在语文教学中科学认真地规划，摒弃急功近利的思想。注重学生基础知识和基本语文素养的培养(甚至写作训练)，注重发展学生的知识面、阅读广度和深度，加强学生语感的培养，努力提高学生的理解和表达能力。从考试的角度来说，二年级和一年级要重视学生通过率的提高。
2.我们应该进一步培养学生良好的学习习惯。在平时的教学中，要认真培养学生的阅读习惯和写作习惯，让学生积累阅读经验，学会说话；向学生传授思考问题、分析问题的方法，要求学生学会正确审题，全面准确地把握题意，并按要求规范回答。
3.我们应该进一步走出课堂，走向社会。实践证明，仅凭课本提供的一点知识，学生是学不好语文的。在考试中，学生表现出来的社会知识的缺乏是非常严重的。因此，我们必须大胆地带领学生走出教室，走向社会，走向电视，走向图书馆...我们必须组织学生开展多种形式的研究性学习，改变学生的学习方式，丰富学生的知识，提高学生的实践能力。
4.以进一步引导学生掌握一定的答题技巧。必要的答题技巧指导是必要的。如果是阅读，一定要把题目和文章的相关内容结合起来，再去想答案；如答案为多分，可根据分数确定答题分；开放性问题要结合实际多角度思考和探索，回答要感性，尽可能反映自己的认知体验和情感体验，而不是为了回答而回答。
总之，我们二年级的语文教学应该和三年级有所不同，应该尽可能地注重学生基础、语文素养和学习习惯的培养。为学生整个中学阶段乃至一生发展打下良好的学习基础。这就需要我们老师真正摒弃一味追求平均成绩的想法，把脑筋更多的用在学生身上，让学生真正得到发展。
八年级语文试卷分析(二)
一、论文评价
试题以八年级语文上册第一单元和第二单元为基础，立足基础，适当增加难度，增加容量，体现灵活性和综合性。重点考察学生联系语言环境和生活理解和运用语言的能力，对词、句、段进行必要的理解和体验后，进行理解、感受和运用。评估学生综合运用知识的基本技能。注重学生语文素养的培养，这份试卷的评价导向功能作用明显。这份语文学科试卷的成绩基本反映了八年级语文教学的现实。学生基础知识比较扎实，积累运用量不足，阅读习惯和自主阅读能力培养不足，年级作业水平总体较好。
二、试题分析
从整篇论文来看，学生对基础知识的掌握很好。学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，老师通常拓展不够。学生词汇积累和应用能力丧失的原因有:一是积累量少，虽然有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没有养成；积累法中只注意后面而忽略了写作；语文课后阅读量不够。学生掌握和运用句子的能力没有得到很好的训练。精彩的句子仅限于教材，没有充分利用课内外资源，缺乏实际运用的过程。学生在修改病句时，不能完全掌握病句的类型(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等。).以上内容，老师在指导中要讲究方法，让学生掌握要领，训练的广度和灵活性要加强，而不是只做课本上的习题，浅尝辄止。
课内部分主要考察学生在课堂上的阅读能力，反映出他们在培养学生阅读习惯方面不够勤奋。最集中的表现就是学生在语境中理解单词和句子的能力较弱。第一，他们对单词的理解不准确，意思完全错误。第二，理解一句话的意思还很肤浅；三是根本不回答。语文阅读重在过程，学生的独立阅读能力是在过程中培养的，而教师忽视了过程中阅读、理解、运用、说、写等方法的指导；学生阅读态度不认真，浏览一遍文章就开始回答，不去揣摩、体验、感受自己不理解的单词和句子。教师要注意培养学生在积累中吸收、内化，逐步形成能力。课外部分主要考察学生的课外阅读能力。虽然他们回答了句子，但答案并不恰当。有的同学根本不回答。反映出老师在培养学生的阅读习惯上并不用心。部分学生在阅读中，分析、概括、语言表达三个方面的失败率较高，明显反映出学生缺乏阅读能力和良好的阅读习惯。
习题部分主要考察学生的观察能力和语言表达能力。学生从他们所经历的生活中选择材料，拟定自己的话题，写一些想说的话，也写一些他们的真实感受。但是有些同学还没有养成修改文章的习惯，还被分成了很多分段、错别字、标点等问题。与语文课程标准的要求相比，还有一定的差距，需要加强和提高。
看语文试卷，感觉在教学中注重学生思维能力、实践能力、创新能力的培养已经成为老师们的学问，但老师们并没有从一个系统的教学高度来看待。在阅读教学中，教师重“教”轻“导”，学生知识没有融会贯通，缺乏促进持续学习的能力。在今后的语文教学中，我们的教师必须变学生的“接受学习”为“吸收学习”，让学生得到全面发展。
八级语文试卷分析(三)
一、对试题的整体理解
从形式上看，本次考试的语文试卷符合学生的学习实际。试卷结构主要分为基础积累与综合运用、阅读理解和作文三个部分。试题以八年级语文上册第125单元为载体，立足基础，适当增加难度，增加容量，体现灵活性和综合性。重点考察学生联系语言环境和生活理解和运用语言的能力，对词、句、段进行必要的理解和体验后，进行理解、感受和运用。本次语文科目考试成绩基本反映了八年级语文教学的实际情况。
二、每个板块的分析
第一节:知识积累和综合运用
1，诗歌听写。评分有明显的等级:认真的学生得满分，否则就严重失分。学生的主要错误是写错别字，如《挺胸曾云》中的“曾”，有的学生竟然写的是“层”。命题人对教材不熟悉，第七子题命题不仔细，导致错误率很高。
2、根据段落来考查音、形、义和用词。正确率比较高，部分同学对“差”的发音没有把握，导致错误。
3、阅读名题。大部分同学对晨花晚摘不熟悉，三四个空位失分较多。
4.综合学习题。该题是2009年安徽中考考题，对八年级学生来说难度较大，尤其是第二题，部分学生无从下手。
第二部分:阅读理解
第一篇阅读理解:《京沪高铁开通》这条新闻选材很好，使语言接触现实生活，充满了时代气息。命题人想测试学生对新闻相关知识的掌握和信息的筛选能力，但命题不够清晰，不仅给学生带来不便，也给阅卷老师增添了不少麻烦，导致这个答案失去了辨别力。
第二篇阅读理解:这道大题是陕西省中考。命题导向好，难度适中的同学可以得高分。
第三篇阅读理解:文言文阅读是《桃花源记》，很有启发性，因为这篇课文不仅是本书重点文言文之一，也是中考大纲规定的16文言文之一。有些学生死记硬背，掌握不牢。这个问题的错误主要集中在“求终”。总的来说，这个问题的得分率很高。
第三部分:作文
命题作文《我想对你说》是考了多少学生的问题，很“传统”。命题者本意是让每个学生都有话要说，可他可以附上一段材料，却不知道这限制了学生的思维闸门。大部分学生选择的材料是一样的，不存在歧视，不能真实反映学生的写作水平。文笔好得高分，文笔差一落千丈！
第三，建议和策略
1，要注意基础知识的积累。
在这次考试中，有些同学在单词和听写方面仍然失分较多，说明同学们还没有认真系统地掌握。对此我们不能掉以轻心。我们必须继续重视积累。在平时的教学中，要有计划地采用分散和集中的方法，采取有效措施让学生牢牢掌握基础知识，让学生养成良好的在校习惯。应该鼓励学生多读、多背、多记、多积累。另外，北区学生书法不好是个老大难问题，建议学校多开展书法比赛。
2.培养阅读能力，要立足课堂。
要有效提高学生的阅读能力，必须立足于课堂和课本。在精读教学中，教师应根据教材特点指导学习方法；在略读教学中，教师要放手，让学生运用精读中掌握的方法自主学习。培养学生的基本阅读能力，一是从整体上把握课文思想内容的能力，二是重视词义的能力，三是文章的表达方法，四是自己提问和回答问题的能力。
3、加强答题技巧指导，拓展课堂，开阔视野，深化思维。培养学生坚持课文、筛选信息、理解内容的能力。
4.作文教学要高度重视，要在立意、基本布局、语序上下功夫，也就是“通顺”。从这次考试的作文来看，学生在立意创新和布局上存在很大问题。八年级的学生应该专注于写标准的记叙文，并学习基本的描述和叙述方法。今后作文训练一定要“系列化”，训练要扎实有序，不能可有可无。我们要从思想上充分认识作文训练的重要性，注重培养学生的写作兴趣。