小学数学3.6.9。以下数字如何相加应该是有规律的。

这个问题的规律性在于:后一个数比前一个数大3。所以顺序是:3 . 6 . 9 . 12 . 15 . 18 . 21 . 24 . 27 . 30...

“发现规律”问题是小学一年级数学中经常出现的问题之一。这种问题对培养孩子的观察能力、思维能力、计算能力有积极的作用。

首先，对题目进行分类。之所以要分类，是因为不同类型的问题需要不同的解题策略，分类是选择性使用策略的前提。就习题中常见的找模式题来说，我们可以分为两类，一类是由数字组成的，一类是由图形组成的。

二、用数字发现规律问题的解题策略。

数值求规则题的组合方式通常有三种:单数组合、双数组合、单数和双数混合组合。

对于以上不同类型的题，解题策略都是一样的，主要是教孩子观察相邻两个数之间的关系，用加法或减法求数，尽量让孩子自己找到数的规律，从而解题。

比如例3，家长可以先列出公式:1+ =3或3-= 1，让孩子填空，然后引导他们发现所有的线都填了2。然后让孩子猜，完成公式3+2=，然后验证看两个相邻的数之间是否有这样的关系，最后一个数减去第一个数等于2，或者第一个数加2等于最后一个数。如果成立，那么猜测定律成立。否则就要教孩子再去猜测，再去验证。

三、图形中寻找规律的解题策略。

图形模式发现问题的题目通常可以分为两类:单图形构图型和多图形构图型。

对于单一的模式发现问题，解题策略比较简单，教孩子发现模式数量的变化趋势。一般来说，儿童可以很容易地发现图案数量的变化趋势，也可以用数字标记图案的数量，并转换成数字图案，引导儿童寻找图案数量的变化规律。

对于由多个图形组成的模式发现题，解题策略是:引导幼儿将图形分组，观察不同组之间哪些图形发生了变化，哪些图形没有变化，重点关注数字发生变化的图形，找出其数字的变化趋势，或者转化为由单个图形组成的问题，然后引导幼儿找出其变化规律，从而解题。

以上是习题中经常出现的常规题的有限总结。