大象的耳朵课堂实录

大象有一对大耳朵，像扇子一样垂着。

这一天，大象在路上慢慢走着，遇到了兔子。

小兔子说:“嘿，大象，你的耳朵为什么耷拉着？”

大象说:“我生来如此。”

小兔子说:“看，我的耳朵是竖着的。你的耳朵一定有病。”

后来，大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象，你的耳朵怎么耷拉着？”

鹿，小马和松鼠，当他们看到大象时，他们都会谈论他的耳朵。

大象也很难过。他对自己说，“他们都这么说。我的耳朵真的有问题吗？”我得让我的耳朵竖起来。"

怎么才能让耳朵竖起来？

每天大象站着睡觉的时候，都用两根竹竿撑着耳朵。

然而，在大象的耳朵里，虫子经常会飞进来，在里面跳舞，这让他头疼，心烦。

最后，大象放下了耳朵。这样，虫子就飞不进来了。如果有虫子来了，大象可以通过拍打它的大耳朵把它们赶走。

大象说:“我还是让耳朵下垂吧。”人就是人，我就是我。"

导入:

老师:上课前，我们做个小游戏。摸摸你的头，摸摸你的脸，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，给你的同桌看。是的，我们每个人都有自己的耳朵，我们的动物朋友也是，它们的耳朵形状不同，各有各的功能。我们今天学习的课文也和耳朵有关，叫做“大象的耳朵”

让我们在课前认识一些新单词。

老师:耷拉着，像一头大象，大耳朵耷拉着；垂直，谁的耳朵是垂直的？生:小兔子耳朵都竖起来了。老师:像兔子一样，两只耳朵又竖了起来。(对比记忆)

老师:“易”就是出其不意，出其不意。请用这个词造句。生:哎，你怎么没去餐厅吃饭？

老师:这是一个多音字，意思是类似于某种情况或业务。用在句型“喜欢”中，例如，嫩绿的柳条就像一个女孩的头发。读喜欢(s)有两层意思:1。意味着不确定性。例如，魏和马玉洁是好朋友，他们似乎无话不谈。2.表示相似，比如。比如书柜里的书经常丢，其他班级也存在类似问题。

老师:这也是一个多音字。读一声是动词，读四声是名词。比如教室太热，我们就用风扇扇风。

让我们一起走进文本，看看发生了怎样的故事。

老师:第一段生动地告诉了我们大象耳朵的特征。它有什么特点？

生1:大象耳朵大。生2:大象的耳朵耷拉着。

老师:因为大象有大耳朵，所以它们垂下来。

板书:下垂(原因)

老师:因为大象耳朵的这个特点，一些小动物对它的耳朵产生了怀疑。让我们来看看哪些小动物对大象的耳朵有疑问。

老师:只有兔子的问题，大象没有怀疑自己的耳朵，但是当小羊开始质疑他的时候，他会怎么想？

生:有点怀疑。

老师:当越来越多的小动物开始质疑自己的耳朵时，大象会怎么想？

生:他变得不安，觉得耳朵真的有问题！

板书:讨论:生病(后)

老师:是的，大象开始怀疑自己，决定做出改变。他是怎么做到的？

生:用两根竹竿支起耳朵。

老师:撑起后发生了什么？

生:经常有虫子飞进来，让他头疼，心烦。

老师:看完这个你明白了什么？

生:原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的。因为个头大，容易钻进蚊子，所以就耷拉下来了。

老师:大象挂耳朵有什么好处？

生:“这样，虫子就飞不进来了。”如果有虫子来了，大象只要一拍大耳朵就能把虫子赶走。"

板书:变:站起来(路过)

老师:我们来比较一下大象的变化过程和后果。现在，我们明白了什么？

生:大象的耳朵一点毛病都没有。把它们挂下来是有意义的。

老师:说说你对大象说的话的理解。

生:“人就是人，我就是我。”也就是说，大象认为自己耷拉的耳朵没毛病，但也是有科学依据的。

黑板:人就是人，我就是我(结果)

老师:莱布尼茨说:“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个性格完全相同的人。”我们每个人都有自己与他人的不同之处。我们要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要盲目改变自己去迎合别人。做好自己，你就是最好的石榴！