期末考试没考好的总结与思考
期末考试失败的总结与反思1时间匆匆而过。一转身，一个学期过去了。你这学期学的有多好，也体现在期末考试上。平时上课和考试都很好，但是到了期末考试，成绩总是不尽如人意。虽然从成绩上来说我得了A，但每年大考我总觉得自己表现不错，这学期也不例外。
语文考试结束后，毛老师拿着一张空白试卷走进教室，给我们分析题目。听完之后，我们都脸色难看，知道考的很差。但最终结果出来后，大家都松了一口气。我班上有36个人的考试成绩在85分以上。大家都很开心，我却不开心，因为我的分数只有91，位置略低。很多不如我的同学都超过了我，这都是我的心理问题。数学也有心理问题。我做完卷子就开始检查，有一道计算题。一开始我做对了，第二次检查的时候，我做错了。一开始很庆幸自己查错了题，没有再看那个题，继续查其他题。考完试看了正确答案，可惜不该错的题错了，怪自己没仔细查。有一道6分的应用题我做错了，只考了91。
只要我能改善自己的心理障碍，期末考试我会很淡定，淡定，不紧张。我相信我会在下一次期末考试中取得一个优秀的令人满意的成绩。
期末考试结束后，我并没有像往年一样因为寒假的到来而高兴，而是有一种说不出的痛苦感——我不知道三天后我的成绩会怎么样，等待我的会是什么。
整整三天，我每天都无法平静下来，就像一个等待判决的嫌疑犯，判决可以决定他是有罪还是无罪。以前每年都会有一点这样的感觉，但是一坐在电脑前，一切都消失了。但是今年不同了。这种感觉太强烈了，我的心脏一直在高速跳动。即使坐在电脑前，我也无法时刻放松。
这种感觉伴随着我度过了等待结果的三天。
1月30日是我们拿到试卷的日子。今天，我很紧张，也很害怕:害怕考不好，害怕被父母批评。但不幸的是，它还是来了。我只拿了两个A。回家的路上，我一直在想:我该怎么跟父母说？
我带着紧张的心情回到家，父母一眼就看出来了。我妈只问了一句:你考砸了吗？我无语了。接下来的一个小时，妈妈站在窗边，爸爸坐在沙发上抽着闷烟。那天晚上我们一家人不说话也不吃饭。那是一个令人窒息的夜晚，我知道父母对我彻底失望了。
第二天早上，妈妈没有叫我，只是敲了敲我的门。我来到客厅，看到桌子上放着我最喜欢的牛奶和面包。我流泪了！我真的很后悔父母那么爱我，我却得到了这样的分数来回报他们。早饭后，我制定了详细的学习计划。我必须按照计划去做，并且在考试中取得好成绩。我不会再让妈妈伤心了。当然，当然。
期末考试失败的总结与反思Part 3本次考试对于凸显新课程三维目标的实施和教学质量的检测具有重要的积极意义。经过反思，我认为在今后的教学中，应该做好以下工作:
1，深化课改，扎实学习。
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学的效率直接关系到语文教学的质量。所以每次课堂教学都要注意做到言简意赅，打牢语文基础。只有加强语文基础知识的教学，学生才能形成能力，提高素养。
(1)老师是课堂上的引导者。
教师必须做到，“让它成为一千勺水，我只拿一勺水。”在课堂上，要紧紧围绕教学目标，内容要切中要点，力求重点在指令上。只要抓住课文重点，紧扣教学设计，就能“牵一发而动全身”，事半功倍。
(2)学生是课堂的主体。
一节课只有40分钟。老师多花一分钟，就意味着学生少了一分钟的自主学习时间。所以要牢记“惜时如金”这四个字。一定要千方百计提高课堂40分钟的利用率。要节约教学时间，把节约下来的时间还给学生，让学生有更多的时间在课堂上阅读、背诵、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听、读中获得感悟和积累，在说和写中运用和提高。留出更多的时间让学生独立思考，分析问题，解决问题，提高能力。
(3)有效的训练是学生成长的途径。
在“精粹”的过程中，我们注重学生能力的培养。语文教学的最终目标是让学生具备听、说、读、写的能力。能力是在训练的过程中培养的。因此，要坚持以训练为主线，在听、说、读、写训练的全过程中，引导学生主动掌握单词、短语、句子、段落、文章等知识。为了使训练更有效，教师必须善于设计，巧妙地讲题，不搞题海战术，而是熟练有效地练习。
2.注重生活，注重体验。
从这张试卷来看，阅读理解和写作仍然是学生最难的部分，是学生语文能力的薄弱环节。要明确的是，知识目标是否达到，不仅要看学生掌握了多少知识，还要看学生能否运用所掌握的知识。因此，无论是教学前的设计还是实际的课堂教学，都要特别注意培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的改变。我们的教学是培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使学生在情感上受到熏陶，养成良好的学习习惯。
生活不等同于知识，知识来源于生活。让学生知道知识与生活息息相关，是激活学生知识的关键。所以要引导学生在生活中去发现、去理解、去体验，让他们运用所掌握的知识，在力所能及的范围内独立寻找解决问题的方法。
3、提倡贴近“地面”的演习。
四年级的练习以培养学生的作文基本功——观察、思考、准确表达为重点，以简单易行的操作方法和具体直观的内容素材，透露出强烈的语感。其特点是角度小，方向明确，落点准确，让学生快速掌握一些表达技巧，享受写作。《语文课程标准》明确指出，要“为学生独立写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生作业的束缚，鼓励自由表达和创造性表达。”这一思路拨开了作文教学上空的乌云，让人眼前一亮。实践表明，这种作文教学确实培养了学生良好的人格和创新精神。
当然，作业的情感和动机很重要，但学生能用作文的材料创造性地表达吗？答案是:不一定，尤其是小学作文初级阶段。有效的指导可以让学生在练习中少走弯路，为后续练习打下坚实的基础。
满汉全席、盛宴、大餐当然可以吃饱，但粥和面包更贴近我们的日常生活。作文教学要有腾云驾雾之美，也需要脚踏实地，才能落地生根，枝繁叶茂。在循序渐进的过程中，促进整个教学形成有序有效的整体。在贯彻新课程理念的同时，提高课堂教学效率是我们的追求。
这次考试让我们班的同学认识到，语文学习不是一朝一夕的事情，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考前要对学生进行充分的复习，巩固基础知识。特别是在书写的时候，一定要严格控制书写，这样试卷上才会出现清晰正确的字迹。考试的时候一定要仔细审题，看明白题的意思再动笔，以免做错了造成不必要的损失。
期末考试很重要，有时意义重大。考好了，心里充满了甜蜜，随之而来的是老师的表扬，同学的羡慕，家长的喜悦；如果你考砸了，老师会很失望，家长会很生气，你还可能面临同学的鄙视和讥讽。依我拙见，如果你考得好，不要灰心。如果你要考虑课上长辈的表扬和课上同学的冷嘲热讽，那你就输了。考得好不要自大，考得不好不要气馁，但是心态平和就能考好。然而，说起来容易做起来难。
以这次期中考试为例。我满怀信心地参加了考试。从早到晚，考完试，很累，很担心。时间似乎静止了，日子过得像过了几年。考得好和考得不好这两个字在心里打着仗，晚上沉沉睡了一觉后感觉好多了。
第二天是数学考试。
考完试，我四处打听数学答案，和自己的对比，后面是几声“耶！”“加油，因为那时候我已经觉得自己是100分了。现在该读中文了。我心里紧张得像几只兔子，能明显感觉到自己心跳的节奏。正在这时，我的同学熊跑了过来，把他冰凉的小手放在我的肩膀上说:“别不高兴。”听到这里，我心里咯噔一下，他继续说，“你语文95.5。“啊！怎么会这样！突然看到以下场景:我和爷爷坐在客厅，爷爷问我考了100分吗，我说我有99.9999%的把握考了100分；我妈妈和我制定了一个结构:双倍的百分比将奖励一个小时的电脑游戏。现在不仅辜负了爷爷的期望，一个小时的比赛也成了泡影！唉！这是为什么！我在心里祈祷:希望数学能给我一个满意的结果！
我希望我能安心的对待考试，但是这真的很难做到！
期末考试结束了，发卷子的时候，我很惊讶。我的英语成绩出乎意料的好，数学也是，除了语文稍微差一点，但也考了90分。回家后，我对考试做了总结。
期末考试前一段时间，没有把握好时间。虽然说考前几天就知道问老师不懂的问题，也抓紧复习，但是已经晚了。所以下次考试前一定要提前复习，合理安排时间。
再看一遍整张试卷。语文方面，我之前的基础和阅读都做得很好，只扣了两分，但是我的作文却扣了八分之多，这和我平时不重视单词数的积累有很大关系。在英语方面，我的阅读能力需要提高…
我数学考试得了98分。虽然没有拿到卷子，也不知道自己哪里做错了，但是每次考试的时候总是因为紧张而焦虑。为此，我想出了几个办法。
1.解题时，不要急着动笔。先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后一步一步做。不要忽略每一个细节，尽量完整的回答每一个问题。
2.平时多做不同类型的题，这样你会对大部分题型比较熟悉，拿到试卷的时候也有把握。
3.适当做一些计算练习，这样在计算中不会失分。我想如果我能做到我上面所说的，我一定会在考试中最大限度地减少我的错误。所以，我会努力做到以上几点。
我妈鼓励我说，一个考试好不好不重要。只要你能找出自己错误的原因，克服自己的坏习惯，以后更加努力，你的学习成绩就会保持在前列。经过反思，我知道学习不能放松，懒惰只会让人退步，一定要持之以恒才能有所收获！
以后我的目标是做到上面写的，争取下次考试进前十；其次，要在成绩排名上进一步努力，争取更好的排名。
有一段时间了，在11班当数学老师快五个月了。在这短暂而漫长的五个月里，我学习了，也不断地学习。随着上学期教学工作的结束，期末考试总结了我这几天的教学工作。在改卷子的过程中，我们三个数学老师都在讨论学生的问题，哪个可以，哪个不谈。做完了一切，我看了看论文，做了一个简要的分析。
首先，这份数学卷子的题目不难，但是题型灵活。其实都是平时说的。头脑灵活的学生很容易得高分，但对于平时不爱思考的学生，可能就不知道从何下手了。比如第一个大题(1)，平时的题都是用一个数字填一个刻度。这次两个秤都填了一个数字，只给出两个提示数字，让很多同学转不过弯来，犯更多的错误。还有第二个大问题的第二项(2)。对于这种没见过的题，有的同学因为举了例子就知道怎么做，有的同学却不知道从何下手。其实平时都是讲题的，只是同学们不知道如何从总结自己做过的两道题开始，整合成一道题。
其次，粗心是学生得分的一大障碍。粗心的同学可以把+当成+把5当成+6。平时做题的时候不断强调要认真做，做完之后要仔细检查。但是对于一年级的学生来说，不知道检查是什么，做完题就觉得还好，自信能考高分，但是结果往往出乎意料。
最后，一个非常大的问题是，我讲过的知识和问题没有很好的掌握。第五大题第五题(3)，考前刚提过，但从卷子做的方式来看，错误率还是很高的。本文中的许多问题都来自冠城纸业。
期末考试没有得到很好的总结。通过这次考试后，我发现了自己的很多缺点。
首先，基础部分的学习不扎实，对教材的概念理解不透彻。鉴于此，在接下来的学习中，我会务实一点，吃透课本，不再犯错。其次，是在理解的基础上对知识的记忆。我会加强对课本上化学方程式及其反射条件和各种实验的记忆，以后不会因为记忆而丢分。然后，就是对题目的理解。我以后会认真审题，立足题目，用所学解决问题。并且加强计算，不要犯计算错误。在答题中，我会综合所学，发挥自己的最佳水平。
我意识到我有些知识需要巩固。
1.在掌握常见化学元素符号的基础上，学习常见的单质和化合物。要分清元素符号和简单物质的概念区别和联系。
2.学习1-4章涉及的物质的化学式。学生觉得记元素的符号和原子数很难，要帮助他们找到一些规律，比如九个常见的原子团，五大酸，一些盐，一些碱，一些氧化物。
3.在实验中学习化学式。带实验药物上课或者在实验室学习化学公式。要求学生观察药物的物理性质(颜色状态)，强烈直接刺激感官，学生爱不释手。这是学生学习化学式最简单的方法。少数同学记忆不准确，然后反复观察研究。
4、通过化合价的学习来指导化学式的掌握。有正化合价和负价，化合物中化合价的代数和为零，原子数与化合价密切相关。
5.遵循循序渐进的原则，采用分散-集中-分散的学习模式。一开始就集中精力学习化学式是不合适的，学生会失去信心。应该分散他们练习，讲新课。每章之后，重点复习和测试。每章的化学式和化学方程式在每章总结的时候力求突破，一个一个学。
6，1-第四章化学式。学习分成单质和化合物两大类，既能加深对单质化合物概念的理解，又能牢牢掌握。通过取样，测试，检验化学公式，可以修正错误，强化知识。重复学习
总之，很抱歉这次化学没考上，但我以后会继续努力的。
从这次期末考试中，我认为我们应该在未来的教学中吸取上学期的经验，并反思这次考试的不足，以在这学期取得一个好成绩。
分析最后一卷:
1.总体来看，大部分学生的论文书写规范工整。但是，写字还是需要持之以恒的坚持，才能让每个孩子练就一手漂亮的字。
2.有些学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3.学生无法判断问题，不理解问题的含义。
4.有些问题训练得不好，学生犯很多错误。
5.老师对学生要求不严，特别是学困生没有完全转化，影响了整体表现。
反思和改进措施:
1.我们要学习和发展新课程理论，强化课堂教学的重点和难点，教会学生学习方法，掌握学习能力。强化“方法重于知识”和“语文教学要走强调综合感知的道路”。继续掌握基础知识，为学生积累和灵活运用语言打下坚实的基础。
2.语文教学要注重基本功的训练，为学生打下扎实的基础，同时要注意走出课堂，把丰富多彩的生活与课堂紧密联系起来。树立大语文观，立足课内，延伸课外，让学生丰富和积累语言。
3.探索“开放”，培养创新精神。引导学生观察生活，拓宽学生思维和想象的空间。
4.培养学生良好的检查习惯和书写习惯。我们应该把规范汉字的书写放在首位，经常注意学生的书写。
5.加强学困生的转化。
现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。每个学生的学习起点不同，兴趣不同，思维特点不同，所以同一个问题的答案可能不一样，答案也不是唯一的。本次测试中，许多问题开放灵活，答案多样，为学生提供了展示个性的空间，更好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。
通过这篇论文的分析，我认为最值得我们深思的是，在今后的教学过程中，我们必须更加关注学困生的发展，不歧视、不排斥他们，给予他们关心和帮助，让学生感受到温暖和友善。让我们携手努力，实现“不让一个人掉队”的目标！