幼儿园教师教师资格考试试题
综合素质中，专业概念知识占15%，教育法律法规知识占10%，教师职业道德知识占15%，文化素养知识占12%，基本能力知识占48%。
学前教育原理知识占365，438+0%，学前儿童发展知识占33%，教育活动的组织与实施及教育评价知识占36%。
幼儿园教师资格证面试采用结构化面试和情景模拟的方式进行，考生通过选题、备课、试讲等环节完成面试。
幼儿园教师资格证试卷的个案研究
中小学课程的发展目标是什么？中国基础教育改革的具体目标是什么？
答:中小学课程的发展目标可以分为三个维度:①知识和技能，字面上不做过多解释；(2)流程和方法。学习讲究“知其所以然，知其所以然”。固定的知识和技能固然值得学习，但更重要的是知识获取的过程和方法会让我们终身受益。③情感态度和价值观，健康的情感和正常的价值观无疑是教育的重中之重。美国课程专家舒伯特认为，我们可以将课程目标分为:1。普遍的目标取向，如我国经常提到的“德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”；(2)行为目标取向是指课程往往需要最终转化为学生的某种行为；国家生成性目标取向，即过程尤为重要；④表达性目标取向，即学生的自我人格，很重要。
回到我国的实际情况，我国新一轮基础教育课程改革有六个具体目标。
(1)实现课程功能的转变。过去，我们的课程往往关注的是传授“知识本身”。“填鸭式教学”是一个形象的比喻，用来形容教育中注重“知识传授”的倾向。改革后强调引导学生主动学习，使获取知识和技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(2)体现了课程结构的平衡性、综合性和选择性。过去的课程结构过于强调学科本位(即强调学科的独立性和重要性，以学科为中心而不是受教育者)，科目过多，缺乏整合。新的课程结构体现了均衡性、综合性和选择性，既包括对学科本身的阐述，也涵盖了与社会现实的结合。还会根据课程所在地的实际情况调整课程内容和教学方法，实现学生在学科知识和实践能力上的能力均衡发展。“历史与政治”、“道德与社会”等综合课程的开设，使学生学会整合多学科的知识。把丰富选修课作为课程建设的重要方向，让学生根据自己的兴趣爱好和能力分布选择最适合的课程。
(3)将课程内容与生活、时代紧密联系起来。改变过去课程内容中陈旧、与时代脱节的内容，尝试将课程内容与时代最新脉搏相衔接。前段时间，一位数学老师根据游戏《王者荣耀》中游戏角色的后代出了一套考题，引发了社会的热议。
(4)改善学生的学习方式。改变课程实施中过于强调接受学习和死记硬背的现状。还记得学生时代，几乎每节语文课后的最后一个练习题是“请背诵全文”，让人哭笑不得。现在课本上有很多创造性的学习方法，可以培养学生的发散思维和创新思维，比如“重写”、“续写”等。
(5)建立符合素质教育理念的评价和考试制度。考试评价机制是教育的实际指挥棒，只有建立起素质教育的配套考试制度，才能把素质教育的理念落到实处、做好、做优。
(6)实行三级课程管理制度。改变以往课程管理过于集中的局面，真正实现国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校、学生的适应性。不同的地方经济发展水平不同，最适合的课程体系也应该不同。