初二数学试卷分析
高二数学试卷分析(1)试卷反映的问题也是数学教学中存在的问题，学生的考试成绩不是很理想。这次考试，同学们对9，16，20，22，24，26题的回答都不是很好，尤其是16，18，24题。从这些问题中，我们可以看出学生对几何题的掌握很差。比如16题，答对的同学不多。学生没有掌握那个点作为那条线的垂直线，所以学生做不出要求的角度，这是解题的关键。18题，同学们不仔细审题。题型要求先理解图像，再根据图像答题。很多学生看不懂图像，有的学生画不准图像，也导致学生丢分的现象。同时，24题没有理解y的实际意义，这也说明学生分析问题不够全面，缺乏发散思维能力，学生考试成绩不理想，既有客观原因，也有全景原因。客观原因主要有以下几点:
1.这学期的教学内容很多，有些就像一个函数，学生不是很懂，期末复习的时间很少，这也是影响成绩的一个很重要的原因。有的学生数学基础不是很好，有的学生学习习惯差，有的学生学习态度不端正，导致有的学生学习成绩不理想。
2.数学知识的严密逻辑使得基础知识较差的学生在初中阶段很难学好数学，而学生不良的学习习惯又让他们积重难返。
3.近年来的中考试题注重实际应用，注重对学生创新能力的考察，注重对学生基础知识的考察，注重对学生数学思想掌握情况的考察。这种情况也符合素质教育发展的要求，而我们学校的学生在这些方面比较差。
4.我们的数学老师努力学习新的教材和新的教学方法，克服了各种困难，数学成绩逐步提高。但是鉴于中考数学成绩的重要性，我们的数学老师大多把更多的精力放在了其中的一些上？希望如此。未来要面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导的教学理念。
未来教学措施
1.首先，我们的教师要彻底转变角色，真正做到以学生为中心，面向全体，多关心数学学习有困难的学生，增进师生之间的情感交流，采取学生之间的互助等多种有效形式，多关心他们。
2.加强我们教师自身数学素养的提高，在日常教学中引导学生自觉地用所学解决实际问题。同时，要提高教师解决实际问题的能力。
3.强化？双基？训练，努力提高学生的计算能力、几何推演能力和分析问题、解决问题的能力。加强对概念的理解和应用，适当创设问题情境，让学生从根本上理解所学知识。
4.在新教材改革的过程中，生活中的实际问题越来越多。所以在教学过程中，老师既不能脱离课本，也不能单纯依赖课本，而应该把课本当成我们教学的一个平台。
5.加强变式教学，纠正个别死记硬背学书本的现象，强调教材的灌输，吃透教材，使用灵活的教材，从教师环节不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。
6.调动学生的积极性，促进师生之间的情感交流，鼓励学生的创新思维，接受学生前进中的错误并引导其向正确的方向发展。
7.注重教学效果，培养学生能力。对教学中出现的问题及时反馈。
高二数学试卷分析(二)一、基本情况
全卷***26题涵盖了数学课程标准中的一级知识点，二级知识点覆盖率也很高。试题呈现方式多样化，主观题题型丰富:开放题、探究题、应用题、操作题、信息分析题占一定的分值比例，题型比例基本合适，所有知识点的分值分布合理恰当，整体难度和难度结构合理，符合学生需求。
二、考生答案分析
填空(1？11)和选择题(12？20)是基本题，主要考察学生对八年级数学中基本概念、基本技能、基本方法的理解和运用。
从考生答案的统计来看，大部分小题考生的得分率普遍较高。有些题涉及基础知识，但背景新颖，要求考生具备一定的知识？学习？能力。测试结果表明，相当多的学生缺乏回答这类问题的能力。比如:问题19，20。问题7学生往往讨论不全面，只回答一种情况，导致1分的失分，所以填空题能拿满分的考生不多。
问题21是一个基本的根式运算问题。虽然它涉及到简化偏旁，但情况很简单，但仍然是基本的。第22题以一个正方形网格为基础，设置基本画法，在对图形的操作和思考活动中考察学生对图形和变换、平行和垂直的理解，体现了课程标准所倡导的思想？动手实践和独立探索？学习哲学。23题每道题的难度都是鲜明递进的，可以引导学生一步步深入思考。第24题和第26题因为申请背景，要求考生有一定的理解能力。学生在解决这一系列问题的过程中，能够表现出自己从事观察、数学表达、猜测、证明等数学活动的能力，所以本题也很好地考察了过程目标。第25题的内容是根据具体问题中的数量关系，建立适当的数学模型解决实际问题，体现了数形分类组合等重要的数学思想方法，内涵丰富，对分析问题和解决问题的能力要求较高。可以说，开放性和探究性是本文的亮点。
第三，试卷体现了课程理念和科学特色。
数学试卷呈现出许多新意，重视试题的教育价值，体现了新课程改革的理念，既体现了数学的基本特点，又为学生灵活、综合地运用基础知识和技能，探索思维创造了空间和机会。
(1)立足学生发展，注重数学核心内容的考查。
试卷内容以数学课程标准为基础，既注重对数学核心内容、基本能力、基本思维方法的考查，又注重数学思维、问题解决等课程目标的达成。重点考察学生对计算和空间概念的理解，考察学生的基本素养和能力。题量适中。
(2)重视应用数学解题能力的考查，重视试题的教育意义。
试题重点考察学生是否具备以数学视角看待现实世界的数学应用能力，是否具备将实际问题转化为数学模型的数学建模能力，能否用严谨、规范、完整的数学语言表达自己的解题过程。
(3)注重试题的开放性和探究性，突出数学思维过程的考查。
本文第7题和第25题为开放性问题，第23题、第24题和第26题为探究性问题。其中，23题形式和内容相对简单，涉及平方、同余、竖等数学知识。，但是不同的考生会做出不同的回答。从考生的回答来看，大部分考生都能顺利完成。
高二数学试卷分析(三)一、试卷结果的总体分析
本试卷围绕教材重点，重点考查本学期所学知识，紧密联系生活实际，测试学生对基础知识和技能的理解和掌握，以及联系生活实际的实践活动能力，等等。这份试卷的命题更好地体现了新课程理念，覆盖面广，内容全面，题型多样，灵活多变，难度大。
结果:平均分一般，较高的通过率说明学生能够掌握基础知识，但高分率较低，说明学生解决复杂问题的数学能力较弱。
二，存在问题的分析
1，基础知识掌握，个别同学较差。
大多数学生对基础知识掌握得很扎实。个别贫困生的个别辅导。
2.解决问题能力差。
这次考试有很多解决实际问题的题目，这些题目基本都是按照由易到难的顺序排列的。学生的得分率低，反映出学生不能很好地将所学应用到实践中去，不能很好地解决一些实际问题。
3.解决方案多样化，但存在解决方案不规范的现象。
试题中有一定数量的灵活开放的题型。可以说学生的解法是多样的，表现出思维的灵活性和方法的多样性。试卷里有很多同学明明知道真相，却没有拿满分。上海解决问题有问题。
4.一些学生需要养成良好的学习习惯。
根据对学生平时学习情况的分析，很多学生的失分可以归结为良好的学习习惯没有得到很好的养成。从卷子的回答来看，学生审题不够认真，抄错题，看错题要求，忘记做题，计算粗心等等，是丢分的重要原因。
从上面的分析，我们可以看到，教师已经把新课程的理念付诸实践。在巩固知识技能的同时，还要关注学生？数学思维、问题解决、情感态度、人格发展？全方位的综合素质，促进学生创新思维能力、解决问题能力和学习习惯的发展和提升。
三。今后改进教学的战略和措施:
根据学生的回答和对我们教学的反思，我们觉得今后应该在以下几个方面加强:
1，加强学习，更新教学观念。
充分发挥教师备课的力量，弥补个别教师研究教材、分析研究讨论教材、准确把握教材能力的不足。根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动、具体的情境中理解和认识数学知识。重视知识获取的过程，让学生通过操作、实践、探索等活动充分感知，让学生在体验和体会知识的产生和形成的过程中获取知识、形成能力。坚持写好教学反思。经常反思自己教学中的得失，分析失败原因，寻求改进措施和对策，总结成功经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快提高自己课堂教学的质量和水平。积极开展校内教研活动，相互学习，共同发展，提高自身素质，构建适应现代发展需要的数学模型。国家数学课程标准的基本理念提出:？数学学习的评价既要关注学生学习的结果，也要关注他们的学习过程；关注学生数学学习水平，明确放？形成一些解决问题的基本策略？作为重要的课程目标，教师应该把评价的重点从关注学生的解题结果转向关注学生的解题策略。在肯定学生个性方法，带给他们成功感的同时，要认真分析学生不同的解题策略，通过观察、调查、访谈等方式，了解学生的思想，掌握学生的数学学习水平，看到自己教学中存在的问题，回顾和反思自己的教学过程，从而推动课堂教学的改革。
2.夯实基础，促进全面发展。
从一点点入手，全面调查了解学生的知识基础，建立学生的知识库。知识档案？采用分层教学，力求根据学生的知识缺陷弥补缺口和遗漏，使每个学生在原有基础上有不同程度的提高。加强知识点之间的联系和对比，通过单元布置练习，帮助学生建立知识的网络结构，从而提高学生的思维灵活性，培养学生举一反三、灵活解决问题的能力；通过各种实践活动和游戏，培养数学的应用意识，让不同的学生在数学上得到不同的发展。