南京教师英语真题

教案也叫教案。老师在备课后设计的具体教案，是一个老师上课的重要依据。对于非师范专业的学生或者非师范专业的考生来说，教案设计是一大难点。所以这部分还是值得做一些努力的。这部分要求考试熟悉南京各阶段学校所有英语教材的内容。否则当你看到题目中给出的课文时，你会很奇怪，不知道这篇课文的脉络，不知道文章在整个教材中的位置，不能快速确定课文的重点和难点。

2010英语真题最后一题是教案设计，选自牛津版高二英语模块五unit1阅读。但问题分为四个小问题，最后一个属于真正的教案设计，前三个小问题是为了让考生更好的理解课文内容，为最后的教案设计做准备。

第一个小问题是填表，要求考生根据文字内容填写背叛shamedupset的原因。这个问题仔细看课文就能发现，比较容易回答。

第二题是用一句话概括1-3自然段的大意，测试考生对课文的理解和概括能力。对于已经通过四六级考试或者已经学习英语多年的考生来说，这个问题并不是最难的，但依然是为了考验自己的英语水平。但是总结大意的时候要注意用词，你要能够简洁明了的反映出三段话所表达的内容。

第三个子项分析句子结构，翻译成中文，考察考生的句子分析和翻译水平，属于英语语法。分析句子结构时，先找出句子的主谓宾并确定基本框架，再看句子中的定语、状语、补语，这些也会以从句的形式出现。从整体到部分的逐步分析，可以明确句子的层次和结构。为后面的翻译打下基础。翻译时应把直译和意译结合起来，注意句子与语境的联系，使最终的中文句子符合中国人的习惯。

第四题要求考生设计一个词汇教学过程，不写教学目标。这一部分考察设计教案的能力。首先必须明确，教案所包含的内容包括:教学内容(教学主题)、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计(和呈现。ppt)、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程(五个环节)、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等。此题不要求考生写教学目标，只要求写教学过程。但是对于不熟悉教材和教法的考生来说，第四个问题相对于其他三个问题是最难回答的。下面重点介绍英语词汇教学。

词汇是学生学习英语的基础，英语词汇教学的最终目的是培养学生有效地、自动地激活词汇的能力。为了实现这一目标，教师必须灵活运用词汇教学策略，将直接输入知识法和间接引导教学法结合起来，帮助学生创造适合自己的有效学习方法，最大限度地调动学生的学习积极性，提高他们对单词的感知能力，从而提高英语教学的整体水平。词汇教学起着重要的作用，因此，本题目特别要求考生针对词汇设计教案。为了在这个题目上取得更高的分数，考生需要了解英语教学方法，结合一些词汇教学方法来设计教学过程，这样展示出来的教学过程才是科学合理的，才能收到更好的效果。

比如说在讲单词betlet的时候，可以用音、形、义结合的方法，让学生先根据音标[bi'trei]读单词，用音标记住单词的形状，be+tr+ay，着重记住ay组合的发音，这样单词就不难写了。也可以把be和背叛联系起来，记住单词的意思。还可以扩大这个词的含义，不仅有“背叛”；“背叛”的意思也有“背叛、揭露(无意中)暴露、导致……”。在明确一个词的意义后，还要明确该词的词性是及物动词，以例句的形式让学生了解该词在特定语境中的应用。然后，我们可以使用链式教学来教授同义词、反义词和同形异义词或同音词。bevert是动词，所以学生可以通过联想得到第三人称单数，现在分词，过去式，过去分词。就像它的过去分词形式，背叛，用在课文中，让学生一下子学会单词的全貌，快速拓展视野，提高运用这些单词的能力。

本文只能举一个简单的例子，希望能起到一个拉出来的作用。在考生对一些英语教学方法有了一定的了解之后，设计词汇教学过程就不难了，这样才能在这个题目上取得理想的分数。

总之，如果考生掌握了编写教案的步骤和英语教学方法，就可以高速度、高质量地回答教案设计题。