健康资格考试人机对话及答题技巧介绍
2017中医护理临床医学、初级(学士)、初级(教师)、中级、初级(教师)等73个专业的基础知识、相关专业知识、专业知识和专业实践能力考试采用人机对话方式进行，其他45个专业的4个科目采用纸笔作答。下面是我在卫生资格考试中给大家带来的人机对话和答题技巧介绍。欢迎阅读。
(1)引入人机对话
2017中医护理临床医学、初级(学士)、初级(教师)、中级、初级(教师)等73个专业的基础知识、相关专业知识、专业知识和专业实践能力考试采用人机对话方式进行，其他45个专业的4个科目采用纸笔作答。
很多考生都是第一次接触人机对话考试的形式。那么人机对话考试怎么考，有哪些注意事项和答题技巧呢？考试栏为考生安排如下:
人机对话考试是国内外医学考试的发展方向，是借助计算机和网络技术实施和管理考试的一种考试形式。可以根据考试设计的需要，有针对性地进行命题和出卷，完成呈现试题、接受答案、评分、数据分析、结果解读等一系列环节。其特点包括:①可视化:人工智能装置和仿真系统的应用，使人机对话考试更加生动直观；(2)简单性:通过计算机系统，省略了考生的阅卷过程和繁杂的阅卷工作，节省了大量的时间和费用；③安全性:试卷可以随机组成，会打乱备选答案的顺序，有效防止作弊；(4)科学性:及时检验测试的信度和效度，保证测试数据的准确性，排除人为因素的影响，使测试结果真实可靠；⑤经济性:人机对话考试减少了试卷打印和运输的过程，可以节省大量的人力物力。
人机对话考试系统提供了什么？傻？在整个考试过程中，考生可以通过简单的键盘鼠标操作完成答题，不需要太过担心。即便如此，考前还是要熟悉考试系统的操作和题型。
人机对话考试的题目和纸笔考试一样，都是客观选择题。一方面，它继承了选择题的优点，如信度高、效率高、成绩快、更容易进行数据分析和信息反馈等。另一方面，病例分析注重考生的综合应用能力，答案的不可逆性由计算机实现，更接近临床真实情况。
人机对话考试突破了传统考试方式表达试题的局限。它利用声音、视频、图形等多媒体形式，真正做到视觉与听觉、文字与图片的结合，借助典型病例和各种生动的画面(如典型体征、X线检查、心电图、超声心动图等)营造贴近临床的环境。).通过电脑展示，考生可以在综合的同时观察、分析、判断、答题。
人机对话还可以精确控制考试时间。一旦设定的时间用完，电脑会自动卷起来，没有考生可以继续答题，保证了考试时间对所有考生的公平。在整个人机对话考试过程中，答题进度和考试剩余时间都会显示在电脑屏幕下方，方便考生控制答题速度和掌握时间。对于参加考试的卫生专业人员来说，不仅要掌握专业知识和专业实践能力，还要掌握计算机的基本操作，熟悉人机对话考试的形式、题型和特点，才能取得好的成绩。
(二)测试操作和答题技巧
1.检查操作首先需要了解检查屏幕上显示的内容。
(1)摘要显示部分:摘要显示位于屏幕的上半部分，一般用来显示被测试案例的描述性文字，就像临床医学问题是？案例总结？这种情况下摘要总是存在于问题结束之前，以便随时为考生提供信息。当下一个案例出现时，它会自动消失。
(2)提示、问答操作部分:该部分位于屏幕中间。提示，主要结合所提问题，提供一些参考资料，一般反映病情变化或辅助检查结果。题型，即需要考生回答的问题，通常有6 ~ 12个备选答案，考生根据提供的备选答案直接作答。
(3)图片展示:图片可以是医学影像、心电图、脑电图、病理切片、实物图片。作为答题参考，在屏幕右下方可调用图片时，用鼠标点击或按键改变屏幕显示图片。
(4)计算器调用:考试时，有些题可能需要四则简单运算，如单位换算、剂量计算等。这时候可以用鼠标点击或者按键在屏幕上调用？计算器？，其使用方法与普通计算器相同。
(5)操作提示:操作提示部分位于屏幕下方，提示考试剩余时间、题量和当前答题进度。使用两条动线，一条表示答题进度(答题进度条)，另一条表示时间进度(时间进度条)。通过比较两者的时长或完成百分比，可以形象地反映出答题的情况和时间的使用情况。实际考试中注意两条线的进度速度。如果时间进度条的进度速度、
2.预防措施
(1)单向考试流程:进行中？专业知识？在科目一考试中，在某一题型(如？选择题？在考试过程中，考生可以随时查看和修改本题型中任何一个题型的答案，一旦确认答题完毕，进入新题型(如end？选择题？，回车？不定选择题？)，考生将无法回到之前的试题类型(？选择题？)查看和修改答案。进行中？专业实践能力？在科目考试中，对于每个案例分析题，只有完成上一题才能看到下一题，进入下一题后不能查看和修改上一题的答案(比如确认完成时？问题l？，回车？问题2？之后考生就不能查看或者修改了？问题l？)的选择。所以考生一定要认真仔细的回答。
考试流程是怎样的？只向前，不向后？单向操作的原理主要基于三点考虑:一是模拟临床，贴近临床。如果医生下了医嘱，护士已经执行了，是不能更改的；二是因为单向的考试过程，命题思路大大拓宽，题型相互关联，让考生感觉像是在真实的工作中检查、诊断、治疗病人；第三，由于题型的顺序性，题型后面的题型往往明示或暗示了前面题型的答案，所以不允许考生回过头来进行批改。经过多年实践证明，单向考试流程完全符合卫生职业技能考试的特点。
(2)中断考试:考生在考试过程中因特殊原因，经监考老师同意，可按重点中断考试。如果不是机器故障，下次考试必须用同一台机器，只能选择一个断点继续考试。
3.总结答题技巧，选择题系列有以下特点:
第一，问题是连环的。试题围绕一个病例，逐渐引出一系列与病例相关的临床问题。比如通过一个案例总结，围绕？废话，反常行为2小时？有些问题，从急诊室的病人入院到诊疗方案，导致一系列的问题，可能涉及到疾病演变过程中的临床表现、病史采集、精神状态检查、检查、诊疗等。
第二，案件的真实性。测试问题是基于实际的临床病例，并通过了适当的？加工？制成的。试题的内容常见于以下九个方面:
(1)解剖学、生理学、生物化学、病理学、免疫学等与本专业相关的医学基础理论。考题中出现的形式可能是纯理论题，也可能是理论贯穿临床实际问题。
(2)本专业的临床理论和知识。
(3)常见检查结果。
(4)常用检查结果分析，主要包括临床检查、生化、免疫、细菌和病理检查。
(5)常见影像资料，主要是X线平片、x光片、心电图、超声、CT、MRI、放射性核素检查等。
(6)本专业常见病的诊断和治疗及危重病的治疗方法。
(7)本专业常用药物的临床药理和用法。试题中出现的形式可能是直接提问有关药理学的问题，也可能是以如何选药来衡量考生的临床药理学知识。
(8)了解常见手术的适应症、禁忌症、术前准备、术后处理及常见术后并发症。
(9)相关专业临床常见问题。
第三，提问顺序。在每一个案例测试中，问题与问题之间往往有着紧密的连贯性，所以在答题的时候要注意回顾过去，把之前已经回答过的问题联系起来。解决问题出现偏差，就要按照这个规律及时调整。
3评分原则/解题感受
(3)评分原则
选择所有正确的选项，给满分；选择正确选项的正确部分，并给出一些分数；选错选项要扣分直到
把这个小问题扣为零；选择无效答案既不会给分，也不会扣分。评分由计算机自动完成。
(四)对解决问题的理解
考试没有窍门。关键是平日好好学习，勤奋学习，注意积累知识和临床经验。在此基础上，了解一些常识和别人的经验教训，注意考试中容易被忽视的问题，掌握正确的考试方法，大有裨益。
计算机辅助考试的题型有很多种，但无论题型如何变化，其目的都是考察考生对本专业临床知识和技能的掌握程度。在临床医学的考试中？案例分析题？考生很难反思。现在以这个问题为例，谈谈对考试和答题的一些看法。
1.请教以前的考生，吸取经验教训。
知识的积累一般可以通过直接经验和间接经验获得。通过了解和询问曾经的考生，谈谈自己的考试经验和容易失分的考点，在此基础上好好准备。
2.思路从模糊到清晰，主要通过对病例的分析和治疗的演变，得出正确的诊疗方案。所以，一般的出题规律是一个逐步补充完善诊断所需信息的过程，思路由粗放到清晰，最终给出诊疗意见。另外，如上所述，问题的顺序，每一个案例的测试，问题之间往往有紧密的连贯性，所以在答题的时候，要注意联想之前回答过的问题。解决问题出现偏差，就要按照这个规律及时调整。
3.认真做好每年的示范题，通过题目分析自己专业考试的深度和广度。
比如对比2009年和2008年的练习盘，推断精神病学的题库发生了变化，考试的深度也发生了变化。通过对比，可以引导自己的复习思路和深度。比如2009年精神科检查中器质性疾病的比例会比2008年大。考试的角度会从心理测量和脑电图的应用转变为基础知识的测试，比如练习盘的出现？颅咽管瘤是怎么发生的？颅咽管瘤年龄多大？颅咽管瘤的发病率约占垂体瘤的数量。看到这些问题，你应该推测组织病理学和器质性疾病即精神疾病的基础知识大概会占一定的比例，而且这类问题是单项选择，不是多项选择，所以回答这类问题要谨慎。谁选择一个以上的答案，就表示这个小问题的分数为0。有鉴于此，它将指导我们的审查。检查结果证明这是真的。
4.贴近题目，不要太泛。一般情况下，试题中的每道题只提供给考生。
参考资料四五百多字，字里行间却蕴含着丰富的内容。答题要以此为依据，这是郑2思想形成的源头。所以精读这几百字很重要。错误最常发生在你没有理解信息内容就开始回答的时候。正确的思路是利用试题中已有的条件，尽快总结出零散数据的特点，从而抓住大纲，分清目的，准确答题。
5.从临床工作实际出发，切忌幻想专业水平计算机辅助考试是一种模拟临床实践的方法。所以，当一个病例测试展现在考生面前时，考生要把自己放在实际的临床工作中，像对待真实的病人一样对待试题，这样在答题时才能更贴近现实。从实际出发，也要注意规范工作方法。每个考生所在的医院条件不同，要求不同，传统习惯不同，实际工作中的方法也不同。但是作为考生，不要只强调自己所在医院的习惯，而忽略了规范的要求，这是致命的错误。回答问题时要特别注意标准化的工作方法。因为试题来源于现实，高于现实。另外，要注意诊疗原则。如今科学研究日新月异，新的研究理论层出不穷。但在回答问题时，要遵循目前公认的、权威的诊疗原则，不要以一本杂志上的某个作者作为诊疗标准。
6.准确理解问题，不要答非所问。回答前仔细阅读问题，准确理解命题人的想法，找出回答问题的信息。比如什么？急诊应该先做哪些检查？这些l2宇宙中的关键是什么？紧急情况？、?最好的？、?首先？、?什么测试？这九个字。提议者定义一个病人在？紧急情况？在的情况下，代替普通门诊或住院病房:？最好的？、?首先？检查项目，因为在紧急情况下，首先要求医生用最简单快捷的检查对患者的疾病做出诊断。什么测试？它指的是两个以上的测试，而不是一个。要根据问题的要素结合案例总结和提示形成自己的思路。理解题要特别注意以下几种情况:
(1)提问中要注意区分常见的限制性词语:比如？什么测试？用什么？什么样的检查？,?什么诊断？用什么？什么样的诊断？,?什么治疗？用什么？什么样的治疗？,?主要原因？用什么？可能的原因？还是？主要诊断？用什么？需要考虑哪些诊断？,?最好的？用什么？将军？,?先考虑？用什么？可以考虑吗？问题会直接提示你选择数量和要求。
(2)注意问句中的非限制性词语:如？什么检查？、?什么诊断？、?什么治疗？、?如何看待？、?如何选择检验项目？等等，这些问题可能是一个或多个答案。
(3)注意对面题:大部分题都是关于如何选择正确的题，但有时命题人会故意问一些错误的题，供考生选择。比如？以下哪一项是错误的？。回答的时候一定要非常小心，否则你会选择所有正确的答案而不是错误的答案，交卷后你会后悔的。
(4)注意两类问题:检查与诊断、检查与治疗、诊断与治疗等两类问题。在这一点上，考生要全面答题，绝不可遗漏任何一个。
7.认真回答，不要掉以轻心。从考试结构来看，备选答案有三个选项:正确、错误、无效。从考试成绩来看，正确答案得分，错误答案扣分，遗漏正确答案不给分。从考试方式来看，考试是程序性的。一旦考生做出检查、诊断、治疗的选择并按下？你确定吗？钥匙后不能退回修改，是模仿临床做法设计的。比如一个有严重青霉素过敏史的病人，医生疏忽了，给医生建议肌肉注射青霉素，护士严格遵照医嘱，没有歧视。青霉素注射液已被注入病人体内。这个时候问题不应该是改变过去已经执行的医嘱，而是执行新的抢救医嘱，所以考试一般就完了(按？下一个问题？键)不能返回修改。了解一系列选择题的结构，掌握考试的评分方法，树立程序化考试的观念是非常重要的。因为每一个正确答案都有一定的分值，所以尽量多答；因为答错选项要扣分，所以要小心；而且因为程序化考试只能前进，不能后退，所以要三思。笔者在诊断过程中观察到几种常见的极端形式，考试很难拿高分，应该避免。①过于自信，主观武断，强调直觉，在收集的诊断信息不够全面的情况下，轻易诊断疾病。有这种思维的考生往往太粗心，粗心大意，不管题目，近了就选，导致错误答案较多。(2)过于谨慎，优柔寡断，反复权衡，这个病有可能，那个病不能排除，结果列出了许多诊断，看似全面却不能解决实际问题，也不能给出明确的治疗方案。有这种思维的考生往往过于谨慎，怕出错，瞻前顾后，宁愿只选准的，从而省略了选择。(3)过分强调个人的实践经验，过分引申，对提供的个体症状和个体结局提出自己独特的诊断和见解，进入狭窄的胡同绝不回头。一个人的经验不可避免地是有限的，因为它来自于个人临床实践的比较，受自身实际条件和程度的影响。所以在应用自己的经验时，只能以经验为指导，不能绝对化。如果他完全受制于自己有限的经验，也可能是误诊的原因。持有这种思维的考生不能及时调整自己的诊断思维，从而走入误区。上述诊断思维体现在检查过程中得分低，体现在临床诊断思维过于谨慎或粗心，思维范围狭窄或不严密，误诊，浪费医疗资源。从某种意义上说，错误的回答意味着误诊，或者使用了不该使用的检查和治疗措施，导致错过了临床检查、诊断和治疗的机会，给患者造成了更大的痛苦或致命的伤害。很显然，在这些情况下，考试分数不会很高。要改变这种状况，提高理论知识和临床技能是关键，不能归咎于运气不好。
疾病是有可能的，也不能排除那种疾病。结果列出了多项诊断，看似全面却无法解决实际问题，无法给出明确的治疗方案。有这种思维的考生往往过于谨慎，怕出错，瞻前顾后，宁愿只选准的，从而省略了选择。(3)过分强调个人的实践经验，过分引申，对提供的个体症状和个体结局提出自己独特的诊断和见解，进入狭窄的胡同绝不回头。一个人的经验不可避免地是有限的，因为它来自于个人临床实践的比较，受自身实际条件和程度的影响。所以在应用自己的经验时，只能以经验为指导，不能绝对化。如果他完全受制于自己有限的经验，也可能是误诊的原因。持有这种思维的考生不能及时调整自己的诊断思维，从而走入误区。上述诊断思维体现在检查过程中得分低，体现在临床诊断思维过于谨慎或粗心，思维范围狭窄或不严密，误诊，浪费医疗资源。从某种意义上说，错误的回答意味着误诊，或者使用了不该使用的检查和治疗措施，导致错过了临床检查、诊断和治疗的机会，给患者造成了更大的痛苦或致命的伤害。很显然，在这些情况下，考试分数不会很高。要改变这种状况，提高理论知识和临床技能是关键，不能归咎于运气不好。
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