有人能提供免费的高考语文提炼教案吗？

学习指导目标:

1.能够识别诗歌鉴赏(精炼字体)题。

2.能够记住诗词鉴赏的答题模式(提炼字体)。

3.口语和练习相结合，我会用诗词鉴赏(字体提炼)答题技巧。

教学重点:把握诗歌内涵，学习诗歌鉴赏答题模式(提炼字体)

教学难点:把握诗词内涵及(精炼字体)答题模式在高考题中的应用

教学过程:

首先，故事激发了兴趣并引入了新的课程

1，故事《东坡、皇姑、苏小妹论诗》:今天的语文课，我先给大家讲一个故事。相传北宋大文豪苏东坡曾与妹妹苏小妹、诗友黄庭坚讨论诗歌。小姐姐说“清风秀柳”“淡月梅花”，让大哥给“清风秀柳”“淡月梅花”加一个字。

苏东坡当即道:“摇”在前，映”在后，即“清风摇柳，明月映梅花。”没想到，苏小妹称之为“劣等”。

黄庭坚深思熟虑后说:“清风细柳共舞，月色藏梅花。””小姐姐笑着说，“不错，但还是不上档次。"

苏东坡、黄庭坚忍不住问道:“你的看法呢？”苏小妹读之:“清风助柳，梅花败在明月。”苏东坡和黄谷谷在一边吟诵，一边玩味，不禁说妙不可言。

这样的改变有何妙处？我们不妨找点乐子。

2.学生讨论后交流。

【清】“清风”徐来，“细柳”不动，怎配得上“摇”“舞”这样露骨的动词？只有“福”字恰到好处，适合“轻”与“细”，和谐一致，将风拟人化，生动地刻画了清风徐来，柳摇枝摇的柔美状态，给人以女人味。

下一句加上“英”“阴”也不合适。试想，宁静的月亮已经填满了大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光下，它会黯然失色。就这样，一个“失”字勾勒出了月色与梅花交相辉映的景象，增强了这首诗的感染力。真的太有才了。

3.简要说明:中国古代作家非常重视提炼文字。他们认为炼词与炼意、炼句同等重要，都是“锤炼文章”中的重要环节，也是使文章精炼优美的主要途径之一。

4.什么是精炼词的整体感知。

红杏枝头春意盎然。——“玉楼春”动词

一首带有“闹”字的诗，意境十足，让人感受到园中欣欣向荣的景象。)

一望无际的树簌簌落下树叶，长江不可预料地在奔腾翻滚。——《登高》重叠式

床凉满梧桐，缺梧桐的地方月明。——“秋夜”形容词

在以前的深雪树上，昨晚有一根树枝开了。-“早梅”数字

(这是我心中永远的诗。“爽”字是全诗的诗眼，视觉形象是在触觉状态下书写的。窗外梧桐树下映出的舞动的月影，铺着冰冷空旷的床垫，营造出孤独的意境，表达了诗人的悲愤。

(1)以上诗词中哪些词最有表现力？

(2)哪些词通常是单词提炼的重点？

清:诗意的眼神，通常是动词或形容词。分析诗之眼，就是要抓住诗歌中动词或形容词最简练、最生动的味道，看到它在创造诗歌意境、传达诗人感情方面的作用。

第二，教师指导教学，学生自主探究。

1.关于“练字”有哪些常见的提问方式？

一副对联中最精炼最传神的词是什么？请简单欣赏一下。

有一句话一直被人称道。你觉得它好在哪？

3.这首诗句子中的一个词可以用另一个词代替吗？请简要说明原因。

4.诗的眼睛是什么？欣赏它的美。

5.某个字或词被认为是全诗的关键。你同意这种说法吗？为什么？

2.学生自主探究，抓住答题要点。

示例1。十五夜望月，寄杜郎中。

王建

中庭有白树的乌鸦，冷露的桂花。

今晚，人们很期待。我想知道谁会在秋思倒下？

请分析第二句中的“冷”字。用在哪里好？(4分)

答:“冷”，冷；写了秋夜露珠寒，露珠湿桂花；它描述了作者在异乡的孤独和失望的心情。

例2。郭祥吉寺

王伟

不知道季翔寺在哪里，爬了几英里进入云雾和山峰。

古木参天，却无行人小径，寺内山中钟。

山里的泉水打在危岩上，松林里的太阳也冷。

傍晚时分，来到空池，静静禅坐，压制心龙。

【注】安禅:佛语，指闭目静坐，无杂念；龙:指世俗的欲望。

1.诗人参观了季翔庙，但他不知道它在哪里。走了几英里后，诗人进入了白云环绕的山峰。

2.在古树参天的丛林里，没有人，也没有供人行走的小路。突然，不知从哪里传来一阵铃声，在深山中回荡。

3.泉水在崎岖的岩石间跋涉，仿佛发出痛苦的声音；当太阳穿过茂盛的松树林时，它似乎变得更冷了。

4.所谓“空池歌”，原本是龙族的居所，现在已经空了，因为龙族已经被降服了。黄昏时分，诗人顿悟禅意，所有的欲望和邪念顿时消散于云端，心灵超脱。

古人评论诗歌时常用“诗眼”一词。所谓“诗眼”，往往指的是一首诗中最凝练传神的一个字。你觉得这首诗后两句的“诗眼”是哪个词？为什么？请简要欣赏全诗。

参考答案:“诗意的眼睛”分别是“咽”和“冷”。

山中流动的泉水被山石堵住，宛若呜咽。阳光照在松树上的颜色，因为山的黑暗，显得暗淡。(解释词义，描述场景)

“咽”、“寒”等词运用拟人、通感等手法，生动、凝练、传神地表现了山中幽静寂寞的景象。(点效应)

3.合作交流，总结答题步骤。

通过两个例子，让学生试着总结诗歌鉴赏中“炼词”的步骤:

第一步:指出诗眼(词眼，词)或解释词的意思。

第二步:展开联想，将单词放入原句中描述场景。如果这个词涉及到艺术手法的运用，就要结合艺术手法来分析。

第三步:指出单词的作用:写出景物和事物的什么特点，或者表达什么感情。

特别提醒:回答问题时，不能孤立地谈这个词，要放在一个句子里，用全诗的意境和情感来分析。

第三，一个小测试，也就是班级培训。

1.南浦别白居易

在南浦的萧瑟苦差中，秋风萧瑟。

立刻回头，心碎了，好离开，不要回头。

据前辈说，“侃”字看似平常，实则十分传神，确实能揭示抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答:我同意。看，在诗里，是回望的意思(第一步)。

我离开了人们，我经常回头看。每次回头看，都是肝肠寸断。这个词让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧的形象(第二步)。

光是“看”字，就尽可能表现出离别的伤感(第三步)。

2.搬到别湖边的荣御亭。

好是春风湖上的亭子，柳条藤离了婚。

黄鹂认识很久了，有四五次想不哭了。

古人写诗很注重用词的精炼，诗歌中的“Xi”和“乌鸦”两个动词用得准确生动。请简单分析一下。

答:“扎”字既符合柳条藤纤细柔软的特点，又写出了柳条藤拉扯衣服、拉扯的动作，用拟人的手法表达了它的依恋和主人舍不得离开的深情。“鸦”字的使用，既符合黄鹂歌唱的特点，又像一种韵味一样保留着，让人想到离别的眼泪。

第四，课堂总结，整理所学内容

动词 （verb的缩写）分配

1.(全国卷2，2008)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春天里的李米——荀①。

小雨盼春，落花乱近黄昏。

车尘到不了地，车门上全是鸟鸣声。

【注】①李弥逊(1085-1153)，吴县(今江苏省苏州市)人，历任中书舍人官、户部侍郎。他因强烈反对秦桧的投降政策而被撤职。(2)布局:指门口空旷无人的地方。

请欣赏第一句中的“网”字。(4分)

答:“网”是一张网。淅淅沥沥的小雨像一张丝网，试图捕捉稍纵即逝的春天。这种想象和比喻(拟人化)生动新颖。表现了作者对春天的强烈保留。

2.(广东卷2009)阅读下面这首诗，然后回答问题。(7分)

月球

杜甫

万历曲塘①月，春来六曲②。

总是开着一个暗室，所以里面全是蓝天。

冷静沉着，亢奋含泪。

南方有黑鸟飞来，落江已久。

注①瞿塘峡:瞿塘峡位于长江三峡奉节-巫山段，安史之乱后杜甫曾在此居住。

②上弦月:上弦月，农历七八月的弓形月亮。3原因:经常，频繁。

1.万里来的瞿塘峡月亮，今年春天以来已经是第六次出现了。第一副对联既交代了时间(六月上旬)和地点(瞿塘峡)，又传达了万里的漂泊和滞留之情。

2.月光常常照亮我黑暗的房间，充满了无边无际的蓝天。“常”字既表现了对月亮的殷勤关怀，又表现了诗人饱受乱世之苦，常常夜不能寐，对月亮的渴望。

3.月光静静地照着，隔着裙子凉凉的，特别惬意；月亮高高挂在天上，对我沾满泪水的脸无动于衷。

4.有一只黑喜鹊往南飞，在月下盘旋许久，无枝可循，只得在河边降落。这个联想用的是曹操《短歌行》的诗句:“月明星稀，黑鸟南飞。围着树转三圈，什么树枝都可以靠。”打个比喻，我到处流浪，无处可住。

(1)作者主要通过咏月来表达什么样的感情？

答:(1)全诗以明月为背景，同样的明月寄托了两地对彼此的向往。悠远的思念之情与月夜的寂寞交织在一起，形成一种凄美而孤寂的氛围，表达了诗人对时政动荡、国事艰难、思念家乡亲人的忧虑。作者通过描写一个春夜清冷幽静的月色，表达了因国难而流离失所、生活动荡的悲凉情怀。

⑵从“万里”、“是时”、“也就”中选两个词，分别分析它们表达情感的功能。(4分)

答:①“万里”二字突出了空间的广阔，表现了笼罩在淡淡月光下的广阔世界，体现了诗人个体的渺小和孤独。

②“夜长”一词强调时间的漫长，描写了黑喜鹊在深夜长途飞行后，只能暂时栖息在江面上的情景，含蓄地表现了诗人长期奔波，身心疲惫的艰难处境。

“总”字用叠字写出月光不时照进暗室，与下一句的“旧故”相对，使语言表达更有节奏感。

无论是写自然风光，还是写自己的生活和心态，整篇文章都是轻描淡写，趣味十足。节奏也流畅欢快，字里行间都注入了诗人对春天和生命的热爱。

3.(全国卷2，2007)阅读以下唐诗，然后回答问题。

新叶青王伟

雨后，新的晴空格外开阔开阔，视野开阔没有丝毫的雾尘。

外城的门楼紧靠着轮渡码头，村边的树木连接着小溪和河口。

银白色的河水闪烁着田野，特别明亮，苍翠的群山耸立在山脊的后面。

正是农忙时节，没有闲人，农民都忙着下地。

【注意】大气尺度:尘埃。

第三环节上下句中最精炼最生动的词是什么？请简要分析一下。(4分)

答:第一步，指出词语:最形象的是“明”和“楚”。

第二步描写情景:“明”“楚”充分表现雨后“新的阳光”，诗人野望所见的景色:田外河水上涨，“白水”在阳光照射下波光粼粼；被雨水冲刷过的群山在阳光的照耀下显出“碧峰”。

第三步指出词的作用:河水波光粼粼，比平时更明亮；山在阳光的照射下是“蓝色的山峰”，更有层次感。