石阡教育基金会的现实问题

课程创造取向认为，真正的课程是师生共同创造的教育体验，它在实施前不是固定的，而是情境化、个性化的。课程实施本质上是在特定的课堂情境中“创造”新的教育体验的过程。现有的课程计划只是这种体验创造过程的工具。课程创造的取向强调“课程即实践”。课程不是被传递的教材或课程表，不是天生的命令和教条，而是需要被质疑、批判、验证和重写的假设。课程创造的取向涉及教师和学生，他们是课程的开发者。