心理测试问题和答案

一、选择题

1.将注意对象的形象或内容保留在意识中，并得到清晰准确的反映，这是注意功能的体现()。

A.选择

B.管理

C.保持

D.调整

2.聊天、辩论、讨论等言语活动是()

A.单独说

B.书面文字

C.内部讲话

D.对话语言

3.盲目相信别人属于()

A.意志的果断性差

B.意志自制力差

C.意志薄弱

D.意志意识差

4.“三因素”理论认为()

A.情绪是外界刺激、生理变化和认知三个因素相互作用的结果。

B.情绪是“情境、认知、想象”相互作用的结果。

C.情绪是“外界刺激、生理和记忆”相互作用的结果。

D.情绪是“外界刺激、认知和记忆”相互作用的结果。

5.一个演员刚出了一件不愉快的事，上台表演一出喜剧还能谈笑风生，体现了他意志的品质。( )

A.果断

B.韧性

C.自制

D.意识

6.形象思维中的“基本材料”是()

A.话

B.概念

C.出现

D.余像

7.把动物放在一个装置里，通过这个装置可以给它的一条前腿轻微的电击。电击之前会有铃声，铃声停了之后就电击。经过几次这样的事件后，当铃声响起时，这只动物躲开了它的腿。铃响时避开你的腿是一种()动作。

A.条件刺激

B.无条件刺激

C.条件反射

D.无条件反射

8.医生通过观察、把脉、听诊可以诊断出以下哪种思维特征？( )

A.直接

B.间接

C.宽阔

D.大部分

9.人可以感知一些内在状态，比如疲劳、焦虑、饥饿等。，这说明人有()。

A.意识

B.感觉

C.思考

D.想象

10.“微妙”是()

A.情景记忆

B.语义记忆

C.显性记忆

D.内隐记忆

11.看完一篇文章，第一段往往印象深刻，即出现首因效应。这是因为()

A.没有主动抑制

B.没有后向抑制

C.还在短期记忆中

D.进入长期记忆

12.看模糊不清的图形时，感知的对象和背景会发生变化，这是()。

A.感知的完整性

B.感知的恒定性

C.感知选择性

D.感知的理解

13.胜任、公正、组织、尽职、成就、自律、谨慎、克制是五因素人格模型中()因素的表现。

A.舒适

B.外向性

C.公开

D.责任心

14.张三属于多血质型，李四属于抑郁质型，张三和李四的气质是()。

A.张

b .李思豪

c .一样好

D.没有好坏之分

15.传统上对抑郁症患者典型特征的描述是()

一个精力充沛、勇敢果断、热情直爽，但又鲁莽感性的人。

B.活泼好动，善于沟通，行动敏捷，但稳定性差，容易换个角度看问题。

C.安静稳重，喜冥想，自制力强，但主动性差，行动缓慢。

d情感体验深，多愁善感，不合群，行为迟缓，胆小，优柔寡断。

16.在总人口中，智力以()状态分布。

A.常态

B.歪斜

C.正偏斜度

D.负偏斜度

17.一般认为，创造性思维经历四个阶段，分别是()

A.发现问题，分析问题，提出假设，验证假设

B.准备、酝酿、公开和验证

C.掌握感性材料，运用变式，提出假设，验证假设

D.发现问题，准备，酝酿，清理。

18.高级神经活动的基本过程是()。

A.兴奋过程

B.强壮而平衡

C.兴奋和抑制过程

D.无力的

19.明适应和暗适应的规律是()

A.灵敏度会降低

B.灵敏度得到提高

C.暗适应会提高感光度，暗适应会降低感光度。

D.暗适应会降低感光度，暗适应会提高感光度。

20.儿童提问类型的变化模式是()

A.从“什么”到“为什么”

B.从“为什么”到“什么”

C.从“什么”到“如何”

D.从“为什么”到“如何”

21.精神分析认为儿童游戏是()

A.儿童认知水平的反映

B.通过游戏主动控制局面，从而调节情绪，释放焦虑，补偿愿望。

未来生活所需技能的排练和练习

D.通过游戏获得乐趣

22.儿童期儿童的主要活动是()。

A.沟通

B.学问

C.比赛

D.想象

23.第二个抗战时期对独立性的要求主要在于()

A.争取人格独立

B.争取活动和行为的自我主张、自主和自由。

C.争取行动和人格的独立

D.争取外部需求

24.“外部特异性假说”理论认为儿童的欺负行为是()

A.欺负型人格造成的

B.因为它有一些外在的异常特征。

C.是幼儿时期形成的不安全依恋造成的。

d是对学校挫折和失败的反应。

25.幼儿教育滞后的关键在于()

A.父母需要特别的热情，耐心和爱。

b让这些孩子根据自己的速度和特点去适应环境。

C.理性控制自己的烦躁情绪

D.采取奖惩结合的方式。

26.根据运动技能能力倾向测验的原理，测量手指的灵活性可以准确预测下列技能的学习()

A.编织

B.箭术

C.推铅球

D.绘画

27.工具攻击是指()

A.以人为本，使用嘲讽、骂人等口头指责，其根本目的是攻击、伤害他人。

B.用器具伤害他人

C.孩子们为了得到某样东西而做出抓、推等动作。

D.为了获得某种工具而对他人使用嘲讽、骂人等口头指责。

28.根据动作过程中情况是否发生变化，体操属于()的动作技能。

A.一致性

B.关闭的

C.不连贯

D.公开

29.美国心理学家布鲁纳认为，学习的本质在于()

A.构建一个完形

B.积极构建认知结构

C.在刺激和反应之间形成联系

D.对环境条件的认知

30.按照迁移的方式，迁移可以分为()

A.正迁移和负迁移

B.正迁移和负迁移

C.正向迁移和反向迁移

D.特殊迁移和非特殊迁移

31.学生认知结构的不断分化取决于学习形式()。

A.上层学习

B.从属学习

C.并行和组合学习

D.发现学习

32.特定条件可能产生特定结果的可检测预测称为()。

A.推理

B.数据

C.外化解释

D.假设

33.能操纵量变和质变的各种刺激，一般称为()。

A.主题变量

B.环境变量

C.从属变量

D.临时测试变量

34.霍桑效应和实验者效应会影响实验结果。最好的方法是采用双盲实验，属于()

A.排除法

B.常数法

C.匹配方法

D.随机化方法

35.一个2×3的多因素设计可以得到()

A.互动

B.两个相互作用

C.三个互动

D.六个互动

二、选择题

1.一般来说，心理现象分为()

A.心理过程与人格

B.知识、情感、意志和能力、气质和性格

C.知识、情感、意志和人格

D.心理过程、人格心理特征和人格心理倾向

2.经典的条件反射是()

一个不相关的刺激和一个无条件的刺激多次结合形成的暂时的神经连接。

B.通过激励手段强化某种反应行为，使生物体发生的概率增加的现象。

C.在某种情境的刺激下，行为能够被强化和保持的现象。

D.条件刺激和无条件刺激是通过在时间上建立连接关系而形成的。

3.瞬时记忆以()的形式保存信息。

A.语义学

B.感觉残像

C.声音

D.刺激图像

4.问题空间是()。

A.理解解决问题的情景

B.理解待解决问题的初始状态和目标状态

C.了解如何从初始状态过渡到目标状态

D.对问题数量的认识

5.总之，皮亚杰关于心理发展的基本观点是()

心理发展的本质是主体对客观环境的适应。

B.改编的本质在于主体与环境的平衡。

C.行动是知识的源泉，是主客体相互作用的中介。

D.心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。

三、简答题

1.简述性格和气质的区别和联系。

2.请简述耶基斯-多德森定律的主要内容。

3.什么是速度测试和难度测试？两者有什么区别？

四、综合题

讨论个性形成的影响因素。

回答

一、多项选择题

1 ~ 5 CDDAC 6 ~ 10 CCBAD 11 ~ 15 ACDDD 16 ~ 20 ABCDA

21 ~ 25 BBCBB 26 ~ 30 ACBBD 31 ~ 35 BDAAA

二、选择题

1ACD 2AD 3BD 4ABC 5ABCD

三、简答题

1答案要点

性格和气质是密切相关的，两者都是在人的生活实践中形成和发展的，都是人脑的活动。一般认为气质和性格既有区别又有联系。

(1)气质和性格的区别

①从起源上看，气质是先天的，一般发生在个体发育的早期；人格是后天形成的，是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。

②从可塑性来看，气质变化缓慢，可塑性小；但是，性格的可塑性很大，环境对性格的塑造很明显，即使是已经形成的性格也更容易改变。

(3)气质是行为的动态特征，与行为内容无关，所以没有好坏、善恶之分；人格涉及行为的内容，表现个人与社会的关系，所以有好与坏，善与恶。

(2)气质与人格的联系。性格和气质相互渗透，相互制约。

(1)气质影响人格的状态，使人格特征被涂上独特的色彩。明显表现在性格的情绪化和表现的速度上。比如性格吃苦耐劳的人，多血质的人，情绪饱满；黏液人的特点是操作细致，努力等。

②气质也影响性格形成和发展的速度和状态。比如有黏液和抑郁的人比有血有胆的人更容易形成自制力。

③性格在一定程度上可以掩盖或转化气质。使之符合社会实践的要求。比如一个从事精细操作的科学实验者，他的性格应该是沉稳的，这可能会掩盖或者转化他在职业训练中原有的冲动和不可阻挡的气质。

答案的2个要点

耶基斯-多德森定律是动机心理学的定律。它反映了兴奋程度和工作效率之间的关系。耶基斯和多德森通过动物实验发现，随着题目难度的增加，最佳动机水平逐渐下降。在一定限度内，工作效率会随着兴奋程度的提高而提高，但超过这个限度，工作效率就会逐渐降低，即各种活动都存在一个最优的动机水平。动力不足或过度都会降低工作效率。该研究还表明，最佳的动机水平因任务的性质而异。在较容易的任务中，工作效率随着动机的提高而提高；随着任务难度的增加，动机的最优水平趋于逐渐下降，也就是说，在更困难的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。研究发现，动机与工作效率的关系并不是线性的，而是可以描述为一条倒U型曲线，即焦虑水平太低、动机太弱，无法调动工作或学习的积极性，而过度的动机则可以表现为高度焦虑和紧张，从而造成工作或学习效率的降低。耶基斯-多德森定律(Yerkes-dodson law)也被用来描述积极情绪的不同唤醒水平对手工操作的不同影响。情绪可以影响认知操作的效果，其影响程度取决于情绪的性质和强度。适度的愉悦和兴趣唤醒水平为认知活动提供了最佳的情感背景。快感强度与操作效果的曲线呈倒“U”型，过低或过高的快感唤起都不利于认知操作。对于负面情绪，不符合耶基斯-多德森定律。

答案的3个要点

速度测试和难度测试是根据测试的难度和时限来划分的。

(1)速度测试是指在测试过程中限定时间来看特定时间段内完成任务的速度，所以题目并没有超出被试的能力水平，而是测量反应速度。难度测试是指在测试过程中没有时间限制，即一般每道题都有时间做，但有些题可能不会做，测试的是最高的解题能力。

(2)两者的区别

①测量对象不同。

速度测试衡量的是被试的反应速度，难度测试衡量的是被试解决问题的最高能力。

②不同的测试极限

速考是衡量被试作业的速度，其试题难度相同，但时间有严格限制，视规定时间内完成的题量而定。一般题目都比较容易，只要给足够的时间，每个人都可以完成。但它是在题量大、时间短的情况下，测试被试的反应速度。考试分数完全取决于反应速度。在这种考试中，几乎没有人能做完所有的题。难度测试是不限时间的，就是一般每个题目都有时间做。难度测试包含不同难度的题目，从易到难，有最难的题目，几乎所有的被试都答不出来，但给予足够的时间，让被试有机会做所有的题目，在规定时间内做完自己能做的。所以这种测试是测试解决难题的最高能力。但有些题可能不会做，其时限的标准通常是让95%的被试有机会做完测试。

四、综合题

回答要点

个性形成的影响因素主要包括以下几个方面。

(1)生物遗传因素。根据已有的研究，遗传是人格不可或缺的影响因素，但遗传对人格的影响程度因人格特质而异，人格的发展是遗传和环境共同作用的结果。比如在双胞胎的研究中，同卵双胞胎之间的相关性高于异卵双胞胎之间的相关性，但是不同特征的同卵双胞胎之间的相关性是不同的，相关性不接近1，一般是中等的。

(2)社会文化。社会文化具有塑造性格的功能，表现为不同文化固有的民族性格。比如美国文化背景下的个人更独立，更民主，更强调个人，而中国环境下的人更谦虚，更强调集体和地位的等级制度。

(3)家庭环境。不同的家庭教养方式对孩子的人格特征有不同的影响。育儿方式可以分为三类。权威型育儿风格的父母在孩子的教育上过于主导，所有的孩子都被父母控制。溺爱型的父母过于溺爱孩子，让孩子为所欲为，有时会失控。民主教养的父母和孩子处于平等和谐的氛围中。父母尊重孩子，给予孩子一定的自主权和积极正确的引导。民主的教养方式更容易培养出人格健全的孩子。

(4)幼儿经验。幼儿时期的经历影响人格的发展，快乐的童年有利于儿童健康人格的发展。不幸的童年也会让孩子形成不好的性格。

(5)学校教育。教师在学生的个性发展中起着引导作用。不同的教师领导风格对学生的个性发展有不同的影响。学生在权威型、放任型和民主型教师领导风格下表现出不同的人格特征。老师的公正对学生有非常重要的影响。学生很看重老师对他们态度的公平公正。学生需要老师的关心，有了老师的关心，他们就会朝着老师期望的方向发展。这种由教师期望引起的效应被称为“皮格马利翁效应”。同辈群体对学生的人格也有很大的影响，对人格发展有“弃恶扬善”的作用。此外，自然的身体因素和自我调节因素对人格的形成也有一定的影响。

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