透视甘肃高考四大现象:首次出现几个新的转折点
阅卷，第一次进入网络时代。
2003年6月，兰州大学文学院教师张正东正在一间教室里认真阅读高考语文试卷。与此同时，在2700公里外的广州，高考试卷已经率先实行网上阅卷。“我当时也没想明白，怎么在网上看论文？感觉很新鲜，想试试。”张正东回忆道。
这个小小的愿望，张正东等了六年。
2009年，甘肃省高考正式实行网上评卷。“08年看论文还是一纸论文，一个人负责一个大问题；网上阅卷，大家只负责一个小问题。”张正东说。
“分配给每个阅卷老师的任务总量其实更多，但题量却越来越少。”
高速扫描仪会将考生科目的答题卡扫描到数据库中，系统会自动评估客观分数，并自动保存考生答案的图像内容。扫描系统可自动检查是否存在重页、破损答题卡、信息不符缺失、空白答题卡、漏扫卡等情况。
“网上阅卷确实是一种进步。它更加保密、公正和客观。”2009年刚刚高考阅卷完毕的张正东感慨道。
保密！
2008年，阅卷时，一个阅卷老师可以看到整张纸。张正东清楚地记得，2008年，有一个关于读现代汉语的问题。他在批阅一篇论文时，无意中看到一位考生这样“调侃”:我读书太多太无知了！2008年，也成为所有高考阅卷老师最后一次近距离接触试卷。网上阅卷，大家只能看到属于自己阅卷的题。
正义！
考生的试卷扫描后传输到服务器，服务器随机发送给一个老师阅卷；同时会随机发给另一位老师阅卷，平均分计入考生成绩。如果评卷后两位老师的分数相差6分及以上，则将试卷送第三位老师评卷，评卷后相差最小的平均分为该考生的最终分数。评卷系统还对每个评卷人员的每一个动作都做了详细的记录，评卷人员只能在许可的权限范围内进行评卷及相关操作，不能越权使用，防止抵赖和伪造篡改他人评卷数据，确保评卷数据的安全。
客观！
即使是同一个老师在阅卷，读到某个阶段时，系统会随机拿出老师之前看过的题，通过二次阅卷，观察同一个老师对同一个题的评分是否一致，这就是所谓的自评率。
“网上阅卷无疑对考生有利。如果有可能让一个老师在线复习20分的题和阅卷，那么每个人负责的题目越来越细，很可能只负责三四分。从20分到三四分，人的主观性评分的误差会越来越小。”张正东这样说。
当然，也有老师对网上阅卷的弊端提出了不同的看法:雷同的卷子怎么处理？以前纸质试卷时代，相似率达到一定比例，可以认为是同卷；目前只能看出一个小问题。如何识别和处理相同的文件？
教材，改革后的第一场大考
目前甘肃省使用的中学教材基本都是2003年修订的。事实上，高中教材改革的步伐从未停止。从1978开始，高中语文教材已经修订了五次。
兰州二十七中化学老师陈俊来在谈到教材改革时直言:“教材改革是零星的、小规模的。大多数改革都是微调。这些改革对高考影响不大。因为高考的方式并没有太大的变化，为其服务的教材也不会有太大的变化。”
以高中文言文为例，“为了不使语文教材内容过于死板，给各地留出余地，可以在通用教材中互换其他课文或根据实际情况自行制作补充教材”，规定了所谓的“基本课文内容”作为高考必考范围。应该说，大纲编撰者的初衷是正确的。这样做，既保证了全国高考有统一的命题范围和统一的衡量尺度，又让各地大胆放开手脚，有更多的自由空间选择适合本地实际的教材，从而达到大面积提高教学质量的目的。但是高中三年，我在大量的课时里只学了二三十篇古文。而高考“魔杖”般的指点功能起到了推波助澜的作用。近年来，高考将古代汉语的考查限定为“文言文”，将题材限定为“人物传记”，将选材范围设定在课堂之外，从而失去了教科书的本义。由于教材目的的偏差，整合教材、教学方法和评价机制的科学体系尚未建立。在全国百万人考同一张试卷的激烈竞争下，指导学生大量阅读古今中外文学名著，只删减了几篇“基础篇”，少得可怜。
基于此，改革中学教材尤其是语文教材的呼声越来越高。
2004年云南人民出版社出版的q版《语文》被视为传统语文教学逻辑的另类语文读本。
2005年从人教社普通高中全日制语文读物中选出了《卧虎藏龙八龙》两章，命名为《神武》。
2008年，姜堰市王根林的散文《敲钟人》被甘肃省列为高中语文课外阅读教材。
2003版中学英语教材在那年秋天的高一正式投入使用。与原教材相比，高中英语新教材在指导思想、编写原则和内容选择上有了很大的突破，体现了英语教学的新理念和以人为本的思想，提出了学生全面可持续发展的教育理念。教材内容致力于人文情怀。在新教材的编写中，摒弃了以往的知识实践，将情感态度和价值观融入文本。目的是通过英语学习，使学生在发展语言能力、思维能力、想象能力、创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的科学文化素养、人文素养和高尚的审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上逐步走向成熟。新版教材中有很多课文渗透着思想情感教育，对学生的身心发展会产生很强的感染作用。因此，新教材试图潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极的情感和活泼开朗的性格，发展他们与他人沟通和合作的能力，增强他们跨文化理解和跨文化交际的能力。
面对新教材，专家一致认为，调整知识结构，更加贴近生活，关注社会发展，注重能力培养，可以有效培养学生的独立思考和自主学习能力，培养学生的创新意识和实践能力。
教材改革后，高考题基本上是各方认可的。以语文卷为例，很多老师认为无论是客观题还是主观题，都体现了对现实的高度关注和浓厚的人文气息。散文阅读中“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”的精神，也是学校教育培养学生良好品质的一个方面。作文的材料意在引导学生做生活中有良心的人，争取发展的机会。这些都是引导学生积极向上、乐观向上对待生活的好材料。
考生人数、考试成绩、录取分数线都下降了。
6月26日，甘肃省高考考生本科志愿填报结束。7月10日，普通高校招生全面启动。
与往年相比，今年的高考突出了两个特点:考生成绩和录取分数线均低于往年。从公布的甘肃省高考文理科前100名学生名单可以看出，今年理科考生的分数与往年相比有10-20分的差距。6月24日，甘肃省一本、二本高校录取分数线公布:第一批重点大学理工类、文史类最低控制分数线分别为521、516，分别比去年降低37、44分；第二批院校理工类、文史类最低控制分数线分别为470分和466分，分别比去年降低了37分和35分。
考生和老师普遍认为今年考试科目难度高于往年，这是今年高考成绩整体下滑的主要原因。
2009年高考还有一个显著变化:报名人数自15以来首次下降。今年甘肃省高考报名人数28万多人，比2008年减少6000多人。从2009年文理科前100的名单中可以明显看出，应届考生的比例占到了68%以上。省招办相关部门回应:中等职业教育招生规模逐步扩大，初高中毕业生分流取得成效；“诚信体系”介入高考后，被录取考生的报名率明显上升，往届毕业生的沉淀减少。
文科庄媛花落临夏
自恢复高考以来，临夏州有两位值得铭记的考生:1980，考生曾干净利落地在高考物理试卷上取得了100的满分；2009年，考生梁获得全省文科一等奖——临夏恢复高考以来的第一名。
高考成绩公布的当晚，梁立中所在的临夏中学的工作人员都不敢相信这个事实。他不停地问记者:“你确定？真的是冠军吗？”
这位工作人员的兴奋是可以理解的。与甘肃省其他地方相比，临夏教育相对落后，基础教育相对薄弱。
长期以来，临夏的教育资源也出现了分布不均、两极分化的现象，直接导致教育资源丰富的学校生源不足甚至过剩。全面整合教育资源，完善学校硬件建设，满足学生接受良好教育的需求，是大势所趋。目前，临夏州共有学校1497所，其中小学1212所，普通中学95所，电大分校1所，师范学校2所，中等专业学校5所，职业技术学校7所，幼儿园46所。适龄儿童入学率达到94.48%。
正是通过几十年的磨砺，临夏这块人们记不得状元的土地，终于在2009年诞生了文科状元，这绝非偶然。今年高考，永靖县三所学校27名高考生进入全州前50名。这是当地政府多年关注教育的结果，更深一层分析是教师专业化和教师实力提升的必然结果。