陶红梅老师故事集(转自《音乐教育与好教陶红梅》)
北京市海淀区金典小学的陶红梅老师是“禁杯”的优秀班主任。1990参加工作，从事班主任工作17，感受最深的就是“教与学”。我喜欢阅读儿童文学、电影和旅游。每个假期，陶红梅都会圈一个地方，找足够的资料研究行程，然后订好机票和酒店，出发，把自己送到一个陌生的地方。开学后，告诉学生旅行的情况，“鼓励”家长带孩子出去。我相信“读万卷书，走万里路。”
遇到陶老师的时候，她刚参加完北京教育学院主办的北京班主任基本功展回到学校。虽然满脸灰尘，但她笑起来像朵花。尤其是那双眼睛，善良、透彻、美丽，一下子拉近了我们的距离。这种眼神对于一个老师，尤其是班主任来说，真的是难能可贵。因为这双眼睛无时无刻不在传递着老师的热情、智慧和孜孜不倦的情怀。
一、团队活动开创新篇章，嬉笑打闹营造班级凝聚力。
和所有优秀的班主任一样，陶老师也有一颗童心。正因为如此，她才能知道自己的学生最需要什么，才能知道如何从他们的需求出发去引导和帮助他们。俗话说“知己知彼，百战不殆。”
目前孩子整体缺乏责任感，但思想特别活跃。面对这种现实，枯燥的布道怎么能教会他的内心，让他对行动敏感？陶老师想了一个办法——以小团队的形式开展各种活动，利用集体观念培养孩子的责任感，从而形成班级集体的强大凝聚力。也许你会说，这不是老生常谈吗？这种方法我太熟悉了。对了，正是从这种看似老套的形式中，陶老师提炼出了新花样。
陶老师班上的五个队都是学生自愿组成的，每队七八个人。一般情况下，每个团队由一个或几个成绩好的同学和一两个成绩差的同学带领。孩子们乐于接受和帮助有学习等困难的学生，因为陶老师设立了“帮助奖”，同一组学生的两个奖项可以抵消团队其他成员犯的一个错误。陶老师说，这样既可以避免成绩落后的同学无处可归的尴尬，对其他同学来说也是一个特别好的机会，可以让他们学会关心。
为了激发学生的竞争意识，陶老师以班级为单位开展作业、值日、黑板报等评比活动。在活动过程中，团队成员要通力合作，特别是在黑板报工作中。需要设计版面，检查材料，确定材料的选择，特别能锻炼孩子的合作意识。刚开始，孩子之间会有矛盾，但是磨合之后，大家可以互相让步，为了一个目标而努力。每次比赛结束，陶老师要组织学生民主评选出两支优秀队伍。优秀团队的奖励是什么？这就是我们所说的新招——带优秀团队的学生出去玩。
陶老师特别喜欢组织学生出去玩。出于安全考虑，她每次都以奖励的形式带一些学生出去。这样既能防止学生人数过多，照顾不好，又能增强学生的上进心。当记者问他怎么会有这样的想法时，陶老师说:“如果你是低年级的孩子，可以给学生贴个小花什么的。但是学生到了高三，这种奖励方式就不行了。平时孩子学习任务重，玩的时间少，更难和同学在一起。学生最开心的事就是和同学一起过周末。这就保证了‘出去玩’这种激励方式的有效性。”
陶老师经常带学生去世界屋脊书店、西单图书大厦、三联书店，也去过美术馆、什刹海溜冰场。西单图书大厦下面有一家小吃店。陶先生每次带孩子去，都是安排各队自己买菜。最后，他比较哪一队买的食物种类更多，吃的更满意。吃完饭一起上楼看书买书。这无形中锻炼了孩子的自理能力。
每次活动，家长一般都跟着，这样安全问题更有保障。而且这时候和父母交流也比较自然，比在办公室聊天好多了。为什么不做这样的好事？陶老师得意的表情溢于言表。
如果你认为陶老师课堂上的团队评价仅限于学习评价，那就错了。陶老师总是鼓励孩子们参加体育运动。当她看到那些课间不离开教室专心做作业的孩子，她心疼。为了激发孩子们锻炼身体的热情，陶老师要求每个队都要设立一个集体运动项目。如果一个队员不会，其他同学就负责教他，参加比赛。就这样，在集体的带动下，所有的孩子都主动参加了体育运动。陶老师说，之所以催孩子参加体育运动，是因为孩子现在压力很大，运动可以帮助他们发泄负面情绪。
多管齐下，形成和谐的师生关系。
1.陶老师的日记是打开心灵之门的金钥匙。
陶老师深知和谐的师生关系有利于学生的教育。学生长大了，有了自己的思想和想法。他们要想进入学生的内心，必须要有沟通渠道。于是，到了四年级，她开始要求学生写周记，但大多数学生怕困难，“陶老师日记”就这样诞生了。陶老师每周都会利用小饭桌时间，在电脑上打出三篇日记，通过多媒体展示给同学们，更多的时候是阅读。陶老师日记里的故事都发生在班上，同学们听起来都很亲切。
记得有一次，下雨的时候，地上有很多蜗牛。很多男生带蜗牛来教室，女生特别害怕，大喊大叫。整个教室乱七八糟。陶老师没有直接制止或批评孩子们，而是写了一篇《蜗牛的哀歌》让他们读。孩子们明白了老师的意思，慢慢平静下来，小蜗牛重生了。时至今日，这个小老师肖文涛依然保存完好。
附:蜗牛的哀号
我叫呜呜呜，是一只帅气的成年蜗牛。我是一个快乐的旅行者。在旅途中，我还遇到了一个漂亮的女孩。我们都喜欢潮湿的味道。啊！真的志同道合。我的幸福生活开始了。
今天的天气真好！可爱的小雨滴女孩从天而降，空气中弥漫着浪漫的气息。我和妞妞走在一所小学的花坛里，听着不远处人类孩子欢快的笑声。我和妞妞都很期待未来的小家庭...
一阵脚步声由远及近，一个巨大的影子落下，接着是一声惊呼:“找到了！”“一眨眼，我家妞妞就不见了。妞妞，你在哪里？我没有理智地大叫。可能是我声音太大了。我从来没有发出过这么高分贝的声音。它吸引了另一个孩子。有一段时间，我来到了另一个世界。这里看不到蓝天，闻不到潮湿的味道。我脚下没有土壤，也没有绿色。天啊，这是什么鬼地方？”啊，这是什么？“亮闪闪的，像人的眼睛，好像没伤到我，突然一片绿色从天而降。咦，是一片绿叶。哦，可笑的人，我哪里有胃口？我的生活一团糟。我再也见不到我的女孩了吗？我的旅行者生涯结束了吗？嘿！
在陶老师的带动下，同学们的周记越来越好。他们都愿意把自己的小秘密写在每周的日记里。
陶老师班上有个孩子，成绩很好。她在周记里写道，她非常讨厌妈妈，因为妈妈总是偷看她的日记，强迫她学习。她期待着长大，期待着结婚，期待着离开妈妈，离开家。陶老师发现孩子的心理动态后，及时联系了家长。
原来她小时候没有在妈妈身边长大。来北京后，因为妈妈平时很忙，很少和她交流。所以，她认为妈妈不爱自己。其实妈妈很爱她，很在乎她。她总是不停的看书，妈妈担心她近视越来越严重，所以很长一段时间不让她看书，但是她不理解妈妈的良苦用心，认为妈妈在限制她的自由，甚至发自内心的讨厌妈妈。
于是，陶老师在周记里告诉她，妈妈很爱你，只是你还没有意识到。你想快速成长，逃避现状，是不现实的。不能因为想避开妈妈就选择结婚。婚姻是一个未知数。也许你现在还不能理解妈妈，但是妈妈是一个已知的数字，老师肯定是爱你的。记住，孩子们，逃避从来都不是解决问题的最好办法。试着接近你的母亲，理解她。
后来孩子虽然没有跟陶老师说起他们母女，但是孩子脸上开心的表情就说明了一切。
周记是一种很好的交流形式，班主任可以从中及时洞察孩子内心的微妙变化，采取措施避免一些不好的情况发生。陶老师这样说。
2.关注流行趋势，这样你就永远不会落后。
和所有的孩子一样，陶先生的学生也很时尚。什么牌子的服装最受欢迎，哪个电视节目最精彩，周杰伦出了什么新歌，Super junior的韩庚怎么样...这些流行因素，都是陶老师教育学生的“法宝”。她没有逆流而上，而是顺流而下。她在业余时间收集了很多孩子们感兴趣的话题和资料，用他们的经历和对梦想的坚持来教育和引导学生。明星们辉煌的背后，是他们对梦想的执着追求。
前段时间，陶先生的学生爱上了文森特·方。周杰伦和方文森每天都不停地哼着《发如雪》或者《七里香》。陶老师一看，不行。他对方刚不太了解，于是马上行动，收集方刚的资料。当她在学生面前与侃侃交谈时，他们都惊呆了。她不仅谈到了文森特·方(vincent fang)在流行音乐方面的成就，还谈到了他的歌词特点，而她谈得最多的是这个失意的年轻人早年为实现梦想而努力奋斗的人生经历。
文森特·方(Vincent fang)曾经是台北郊区的一个失意青年，在台北打拼实现梦想。1978年，他做过防盗设备的业务员，也帮别人送过外卖。但是无论生活多么艰难，他都没有放弃自己的理想。他原本的理想是成为一名优秀的电影编剧，然后成为一名合格的电影导演，但当时台湾省内电影的整体下滑让他望而却步，只好想尽办法创作歌词，希望以迂回的方式达成心愿。
当时他把作品分发给各个唱片公司和音乐人，每次都发出上百封这样的“求职信”，但始终是石沉大海。
终于，在深夜12点，方刚突然接到名嘴的电话，邀请他到他新成立的音乐工作室工作。文森特·方(Vincent fang)对突如其来的惊喜兴奋不已，他立即总结出自己的座右铭:“机遇比实力更重要。”但还有一个补充条件“实力不够的时候，机会肯定会失去。”
方文山和周杰伦是吴宗宪招聘的同一批员工，还有十几个同事，有的专门作词，有的专门作曲。吴宗宪让他们自由组合，并尝试与不同的同事配对。那时候周杰伦的歌开始流行，但只有方文森能准确地读懂他的心思，写出完美的歌词。于是，周杰伦和方文山的组合也就渐渐固定下来了。
方文山成了周杰伦的最佳拍档。他进入华语流行乐坛后，他的歌词具有浓郁的民族风味，歌词画面感十足，文字剪辑如同电影场景，这是他作品的最大特点。其独特的歌词创作在传统歌词创作领域独树一帜。
最后陶老师一口气说出了方文森为周杰伦写的10多首歌词，比如《双刀》《上海1943》《发如雪》《霍元甲》《菊花台》《青花瓷》《无双》。学生们目瞪口呆。
当学生对你完全信服的时候，你在他们面前，在他们心里都是值得尊重的，这样他们才能接受你的教育，听你的话。往往虽然直言不讳，态度诚恳，但对于不同情况下的不同学生，教育效果不一定好。这就需要教师在教育方法上寻找新的突破口。陶老师的智慧闪耀在她根据孩子意愿寻找教育机会的探索上。
3.如果学生有问题，不要轻易邀请家长。
学生有问题，班主任首先要想办法解决，最好不要带头请家长。父母工作也很忙。如果总是邀请父母，父母会怎么看你？久而久之，父母都不来，还能怎么办？所以，有事靠自己，是陶先生的工作信条。
李环(化名)总是不能按时完成作业，自从陶老师接手后，这个习惯一直没有得到纠正。这时，她想起了老师袁的一句话:“老师是中医。你应该允许孩子们犯错误。你应该慢慢来，最终解决问题。”想到这里，陶老师提醒自己，这不是一天半就能改变的，一定要有耐心。每天放学后，陶老师都会把李环叫到办公室做作业，做完作业后就回家。有一天，天晚了，他还没写完，陶老师就把他接回家写了。他做作业，陶老师做饭。当饭准备好了，李环和陶先生的家人围坐在一起吃晚饭。父母看到陶先生一心为孩子好，一改之前的冷漠态度，积极配合。孩子的作业习惯好多了。虽然偶尔会犯错，但在家长的配合和孩子们对教师教育的认可下，又能接受陶先生的要求了。有时，对知识掌握得很好，陶老师允许他不做作业。
每当李欢有一点进步，陶先生都会在第一时间告诉他的父母。父母特别开心，孩子的上进心也越来越强。
教育个别学生的关键是对症下药。
成绩差的孩子，大多不是智力差，而是习惯差。光大(化名)是一个作业习惯特别不好的孩子。他的作业总是写得龙凤舞，学习成绩可想而知。陶先生接手后，决定通过写好字来帮助他养成认真完成作业的习惯。罗马不是一天建成的。纠正他的坏习惯不会在一夜之间发生。陶老师和他签了协议:一周内把字写工整；保持作业在一个月内认真完成。
协议签完后，陶先生经常鼓励他说，别急，慢慢写。当他的书法有了进步，陶老师会把他的书法贴在班里的宣传栏上，制造班级舆论，让他充满信心，进步更快。
“脚更短，寸更长；事不足，智不明。”尖子生虽然成绩更好，读的书更多，但往往心理问题更多。有一次学校发红领巾奖章，全年级发了一个。因为陶老师班上有很多优秀的学生，所以推荐了三个候选人，无形中增加了竞争力。方只得到一票，在老师同学面前尴尬无比，自尊心受到严重挑战。在这种情况下，陶先生立即打电话给她的父母，并向他们解释说，选择是公平的。方是个优秀的孩子，但是名额有限。方回家不要打她，要冷静一点。
第二天，方来到学校，心情好多了。陶老师让她在班会上做主持人。她很开心，慢慢忘记了落选的不快。当方在参加红领巾评选时丢了一本书时，陶老师送给她一本，并在书的扉页上写下了鼓励的话。方很是高兴。
陶老师说，班主任对一个孩子的态度，直接影响学生对他的看法。当孩子遇到困难时，班主任首先要从态度和情绪上帮助孩子。当他的情绪和心理正常时，班主任的注意力就会恢复正常，对他一视同仁。如果班主任主观上喜欢一个孩子，实际上可能是在伤害孩子。