康老师分享|班主任为什么忙？因为我无法思考

今天上午，浙江省温州二中海东老师做了“基于学生成长的班主任思维建立”的主题演讲。

主要分享了如何激励和教育学生上进，如何处理早恋的问题。两个案例的解读自然延伸到了班主任的工作思路上。

我们经常教育学生每天多做一点，坚持一年，一定会大有作为。

这就是所谓的复利效应。

但是很多时候，学生明天会学到同样的东西，就是不能被感动，所以可以行动。

方老师讲了他给学生开主题班会的方式。

他每天多放一点配方，注重坚持。

通过对比，让学生看到小差异后的大变化。

他提醒广大班主任，很多时候，我们遇到问题，总会先问一句:怎么办？

其实我们班主任的工作思路是有问题的。

无论是找方法，还是动手能力，都来源于思考。

人与人最大的区别在于思维方式。

案例:处理早恋。

年轻女班主任处理学生早恋的方式有三种:

这三种方法都没有取得相应的效果。

为此方老师还举办了主题班会“来吧，我们来谈谈恋爱”。

他采用男女分工，用最舒服的方式相处；开展了四项活动:

他认为每一种行为背后都有一个强大的思维系统。

向名师学习，不仅要学习方法和技巧，更要学习背后的思维方式。

只有了解人性，才能更好地理解教育。

教育是对人性的影响和完善。

他以解决学生的行为问题为例，分析了行为背后的机制，发现学生的行为问题都与沟通有关。于是，他深入思考，提出了学生行为问题分类(与他人、与自己、与团队)的原因和解决方法。

他认为思维训练是班主任解决问题的逻辑。

班主任为什么忙？

因为很多班主任只做手脚不思考。

决定班主任工作的是思维方式。

普通班主任的工作，我们需要赋予意义，才是有意义的。

我们经常说，不要忘记你的首创精神，这样才能实现你的最终目标。

但后面还有两句话:初心易得，始终难求。

我们需要抓住班主任工作育人的根本，不断探索和思考，才能取得进步。